二年级下语文教案识字二苏教版_苏教版七下语文教案
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《识字2》（第一课时）
教学目标：
1．能正确、流利地朗读第2、3两行词语； 2.学会第2、3两行中的4个一类字和1个二类字；
3.能借助图画和学生的生活经验理解两行词语，感受大自然的美妙以及与壮族有关的民族风情。教学过程：
一、游戏导入
1．老师知道我们班的小朋友识字能力特别强，今天我们要一起来学习一篇识字。伸出小手和老师一起写课题，师板书“识字2”，生一起写。
2．上课开始，我们来做个游戏怎么样？老师说脸部器官，学生用手迅速指出，看谁反应快！师生做游戏。
3.眼、嘴、耳这几个字我们都已经学过了，还有一个字还没学，这个字还特别难，是哪个字？（引出：鼻）
鼻这个字也很有趣的。最早的时候，鼻这个字最早是用自己的自来表示的，后来就多了下面的部分，慢慢地就变成了我们现在这个字。谁有好办法来记住这个“鼻”字？（指名说）快速记忆字形。
把这个字写进田字格，要特别注意什么呢？指名说（上、中、下三部分都写扁，写紧凑，下部的那一横特别长。）师范写，生书空。
给“鼻”找个朋友（组词）。
【设计思路：用游戏方式导入新课，能迅速激起学生的学习兴趣。在对“鼻”这个生字的教学上，先采用字理教学，在让孩子自主学习，准确、迅速地记忆这个难写、易错的生字。让识字教学更加扎实。】
二、学习第3行词语
1.有一种动物的鼻子特别长，是？（象鼻）出示词语，读。
不过，今天老师要给你们看的象鼻有点特别，想看一看吗？出示象鼻山图片。说说哪儿特别？（是一座山）人们就把这座山叫做“象鼻山”。
2.老师这儿还有两座山，你们能给它们起个名字吗？说说理由（出示“骆驼山”“笔架山”的图片）
指名说，师评价。相机出示：骆驼
笔架
谁来带着大家读一读？带读、齐读
这两个词中有三个都是生字，说有好办法让我们能迅速记住这三个生字呢？指名说 3.你喜欢这三座山吗？说说原因。并读好这一行词串。4.去掉图片和拼音，再读。
【设计思路：从象鼻引出这一行词串，采用让孩子去给山起名的方法，让孩子自己去观察、发现，这样的探索性学习一方面推进孩子的学习兴趣，另一方面也加深了学生对学习的内容的印象。】
三、学习第2行词语
1．孩子们，知道这座山在哪儿吗？这是我们中华人民共和国版图，这是广西壮族自治区，这些山就在这里，人们就把这些壮族人民居住的地方称为——壮乡。看地图 生读“壮乡” 2.初步了解壮乡风情
看好啊，壮乡可有很多有趣的呢，这是壮乡人民居住的木楼，跟我们居住的房子不一样，这是他们特有的民族服饰，在壮乡，还有许多有趣的风俗，想不想去了解一下？ 听歌
师：孩子们听得多专注呢，像他们唱着问问题，唱着回答问题，我们就叫——对歌 那儿人人都会——对歌
3.在壮乡，还有一种树有胡须，叫榕树 指名读，强调翘舌。开火车读。师：大胆猜猜有多少棵榕树？
谁了解榕树，也可以站起来说一说。指名说。
师：这儿只有一棵，许多根垂到地面上，人们形象地用独木成林来形容它。指名读“独木成林”，齐读。
师：一棵树就能长得像一片树林，这就是指榕树。齐读词语。4.我们爬了山，还又去壮乡浏览了一番，谁来读一读这一行词语呢？ 指名读词串： 对歌 榕树 壮乡 齐读 【设计思路：对于壮乡，学生的了解甚少，所以采用了图片、视频等方式进行介绍，这样的体验式学习让学生对壮乡的民族风情有个感知。对于榕树，估计会有孩子有所了解，所以可以采用合作学习的方式，让学生教学生。】
四、复习两行词语。
轻轻打开课文纸，像刚才那样想象画面，边想边读，读二三行词
五、视频引出下节课内容
刚才我们去爬了山，了解了壮乡风情，现在让我们登上游船，欣赏桂林漓江的美景。（看视频）
视频出示词语及图，师同时小声解说 百里画廊 齐读“画廊”
师：我们刚刚学到的美景，下节课我们再去看一看。
六、学写生字
1.出示“骆”、“架”两字。
请学生说一说书写要领，师范写，生描红，临写。反馈评价。
2.用刚才学写“骆”的方法自学“驼”字，请学生上黑板板写，生评价。学生描红、临写。【设计思路：用视频解说的方式引出下节课的内容，同时也是对课文的一个整体感知。对于生字的教学，主要采用了自主学习和合作学习结合的方式进行。因为对于二下的学生，写字教学也不是难点，可以慢慢放手让孩子自主学习了。】
设计思路：
在这篇识字教学中，对于生字的教学，主要采用了自主学习和合作学习相结合的方法，一方面二年级下学期的学生已经初步具备自主学习生字的能力，另一方面了，除了“鼻”这个字老师通过字理教学稍微辅助了一下，其他几个字在记忆字形和书写上都不算难。这样的教学除了可以激起孩子的思考，还能让他们更好更快地记忆字形。教学时，对于第2行词串中的难点——对歌和壮乡，我采用了图片、视频等方式，让孩子进行体验式学习，更感性地对壮乡的民族风情有个了解和认识，也激起学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。
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