泉水教案设计_泉水设计教案优秀

2020-02-27 教案模板下载本文

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泉水教案设计（第二课时）

教学目标

１、认知：

⑴ 知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗

读课文。背诵自己喜欢的部分。

⑵ 读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

２、能力：

⑴ 通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。

⑵ 培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

３、情感：

⑴ 通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

⑵ 通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。教学重点难点

１、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。２、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。３、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。学情分析：

二（4）班共有44名学生，学生具有以下学习特征： 1．学生在课堂上能自觉学习，有较好的学习习惯。2．有较强的阅读理解能力，也有较强的朗读能力，能够轻松完成基于课文的学习任务。

3．能独立思考问题，能运用个性的学习方法进行自主探究学习，有较强的自学能力。

4．已建立起较好的合作学习习惯，也初步形成了针对不同学习内容的合作学习的具体步骤和方法。

5．信息技术能力较强，不但能够熟练运用教学平台进行学习，而且能够结合相关主题进行自主创新的写作，表达个性的思考。

教学过程：

一、读有关泉水的诗歌，引出“泉水”：小朋友，你知道这是什么吗？（泉水）什么是泉水呢？（师解：从岩石缝或从地下流出地面的水，叫做泉水。）板书：泉水，齐读课题

二、上节课，我们初步认识和学习了《泉水》这一课的生字宝宝，这节课我们再来复习这些生字宝宝。

1.出示情境图，配上相应的一类字词语认读。

2.指名领读：石缝----冲出石缝清泉----一股清泉天然水塔----一座天然水塔瓦罐----提着瓦罐清脆----清脆的歌声结出-----结出果子杜鹃花-----美丽的杜鹃花

3.同学们读得非常正确，如果泉水听到了也一定夸你们是一个聪明的小朋友。

三、你们知道吗？我们今天课文所讲的泉水是从山上往下流的，（同时在黑板上画出高山和泉水的简笔画。）泉水不仅会唱歌，还会弹琴呢！不信，你们读了课文就会明白，希望你们都能和泉水姐姐交上朋友。现在请同学们打开课本19页，快速默读课文一遍，看看课文都介绍了什么？有哪个词是不明白的？请用笔记录下来。请两个孩子引出“天然水塔”，“石缝”大海里见，并解释。

1.哪个同学来简单说说课文讲了什么？引出“乐于助人”“热情大方”并板书。师：小朋友真会学习，把课文都读懂了，给泉水姐姐留下了美好的印象。

2.请同学们听老师把课文读一遍。想象一下课文所描述的美丽山景图是怎样令人陶醉的。（配乐图读）

3.听完后说说感受，请两个孩子说。师：你是从哪一自然段读懂的？小朋友说得真好，泉水谢谢你们的赞美。

四、下面请同学们带着快乐的心情自由朗读课文一遍，边读边想：泉水是从哪里流出来的？经过了什么地方？并用笔做上记号。师指导。（在屏幕上打出思考的问题）

1.请学生回答，师相机板书：石缝----水池-----平地-----果园-----山谷

2.泉水走过这么多地方啊！让我们一起来学习课文，看看泉水流过这些地方时说了什么，看见了什么。

3.师指导朗读第一自然段：现在请同学们齐读课文的第一自然段。

4.读了这一自然段，你们有什么感受？（泉水是高高兴兴地来到这个世界，心情非常急切；大自然的美好景色。师：泉水为什么高高兴兴地来到这世界呢？生：因为泉水想快点看到美丽的世界和快点去帮助别人。你们从哪个词可以看出泉水那急切的心情。---冲出来）

5.师：泉水流啊流，流到的第一个地方是哪里呢？（山腰的水池）出示相应的图片。

6.师：泉水说了什么呢？谁来读读。出示句子品读：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座“天然水塔”。（在很多很多和天然水塔下面画一条红线，并简单解释一下天然水塔的意思。---它是大自然妈妈送给我们的礼物，许多的地下水从山间的石缝里冲出来，流也流不完，但它不是人工造的，所以我们把它叫做天然水塔。）引出泉水的第一个特点：多，并板书。同学们喜欢泉水吗？喜欢它什么？（热情大方、乐于助人）

7.谁能用热情大方的语气来读一读这一段？接着请两位学生读完后，让其他学生来简单评一评。好在哪？不足在什么地方。注意读出感叹的语气。（流利、大声、有感情）

8.小结：人们非常需要泉水，泉水也为能帮助别人而快乐。

五、自选内容、自选方法、自主学习。

1、下面继续看看泉水还流到了什么地方？说了什么？老师请小朋友以四人为一小组，用自己喜欢的方式，结合课文内容去学习课文。你们可以用读的方法，说的方法，还可以用表演的方法去学习和朗读课文。

2、学生分组交流，师巡视、指导。学生汇报学习情况。师：刚才，小朋友学得可认真了，现在谁来说说你最喜欢泉水的什么？它在课文的哪一段？你想用什么心情去读？（小朋友的读书声真好听。请坐。）

3、师：大家说说泉水流到的第二个地方是哪里呢？（山间的平地）下面请喜欢

读这一段的同学站起来读一读这一段吧。并出示相应的图片和重点句：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。引出“清”字，并板书。这是一句比喻句，把泉水比喻成一面大镜子。谁能用“像”字说一句话。（请三个孩子）

师：小结------从这段话我们又体会出花草树木对泉水的需要，泉水也为能帮助别人而感到幸福、开心。

六、下面还有谁想来说说你最喜欢泉水什么？它在课文的哪一段？你想用什么心情去读？（小朋友的读书声真好听。请坐。）泉水流到的第三个地方是哪呢？（果园）请喜欢这一段的同学站起来读一读，如果能配合一下动作就更好了。咱班孩子的朗读声真响亮！请坐。并出示相应的图片、重点词和重点句（在第一句和大口大口、很多很多下面画横线）：泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。引出“甜”，并板书。师：你从哪里看出泉水很甜的？（大口大口）如果把“大口大口这个词去掉，行吗？（生：如果把这个词去掉，那么大家就不知道果树是怎样喝水，泉水是甜还是不甜。师：你说得真好！真会动脑筋。）如果老师考一下小朋友，谁能给大口大口换个词语放在句子里读一读呢？让人觉得泉水还是那么甜。（自由发言）生：津津有味地喝、迫不及待地喝、贪婪喝、美滋滋地喝----师：你真会用词，同学们平时积累的词语真多！现在老师请一位同学美美地读一读这一句，读后，师：谁来比他读得更大口？----” 师：现在老师请一个四人小组的同学扮演果树，另一个四人小组的同学来扮演甜美的泉水，你们扮演泉水的同学来邀请扮演果树的角色喝水，好不好？先请两组邀请，最后集体站起来邀请老师。（奖红花）

小结：刚才小朋友通过重点词句的学习，学懂了这一段，同时也知道泉水非常地乐于奉献自己、自豪。

七、下面还有哪个小组的同学能告诉大家泉水最后流到什么地方呢？（静静的山谷）

1.下面，老师想请男孩子来读读这段话，（咱班男孩子的朗读声真响亮！请坐）那女孩子们，你们想不想挑战男孩子？好，请你们把这一段读读。（咱班的女孩子的读书声真好听）老师仿佛真的听见了泉水那美妙的琴声。同时出示相应的图片和词句。引出“美”并板书。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。（在很美很美下画横线）

2.请同学们齐读课文的最后两段。

八、课文在最后用了省略号，说明了什么？说明了泉水还不停地流着，还会流过不同的地方，还在一路做好事。

九．当泉水流到山下时，你说它还会看到谁？又会说什么？请小朋友展开想象的翅膀，想象泉水流向哪里？又做了哪些好事？请用：泉水流到--------，它又看到了-------，泉水说：“-------------的格式来完成。（可在练习本上简单地书写）（分小组讨论，再汇报。）

1.泉水流向热闹的小村庄，小朋友正在快活地玩耍。泉水说：“玩吧，玩吧！我的水很多很多，一定让你玩个痛快。”

2.泉水流向清清的小溪边，小姑娘正在洗脚。泉水说：“洗吧，洗吧！我的水很干净很干净，洗了以后，你的脚会很香。

3.泉水流向长长的小河里，老爷爷正在洗澡。泉水说：洗吧，洗吧！我的水很暖和很暖和，洗了能治百病。（师：讲得真好！把掌声送给他。）每说一句，老师就用一句话小结。

4.流向小草，小草更绿！

5.流向桃花园里，桃花更红！师：小朋友的想象力真是非常丰富，是一个爱动脑筋的孩子。

十.课文介绍了泉水流经了这么多地方，哪个小朋友能用先---再----接着---最后这几个词把泉水去过的地方有顺序地连起来说说吗？（说得真好！谁又能用这几词把我们生活中的一件小事或动作连起来说给大家听吗？）

十一、我们应该怎样向泉水学习呢？说说你打算为身边的人做些什么？并举例说明，（请三个孩子）。

九．小朋友们喜欢泉水姐姐吗？喜欢它什么？（热情大方、乐于助人、大公无私---）

1、你读懂了什么？