ie、üe、er教案_ieeer教学设计
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11、ie、üe、er 教学目标：
1、认识复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue；
2、会写复韵母ie、üe。教学重点：
1、认识复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue；
2、会写复韵母ie、üe。教学难点：
区分复韵母ie和ei。教学过程：
一、复习ao ou iü
1、同学们，我们上节课学习了复韵母ao ou iü，拼音贴出示，学生齐读。谁来给它们加上声调呢？指名来黑板上加声调。加完后生齐读并背标调歌。
2、请同学们看图片和词语，并拼读出来。指名读，齐读。
二、讲授新课ie、üe、er1、师出示学习目标，并读出来。
2、（1）ie ①师：看图片，这是什么景物？ 生：椰子树。
师：椰子树的“椰”就是我们今天要学习的第一个复韵母ie的发音，出示ie，师教学生发音：由i和e组成，发音时嘴巴由i滑到e。师领读3遍ie，一棵椰树ie ie ie。生齐读2遍，分男女生读。②师板书ie，生书空，师指导写法。
③师：老师遇到了一个难题，谁来帮帮老师？出示：ie和ei。
指名让生起来区分读并说说如何区分。师总结：根据位置区分，i在前，就是ie，e在前，就是ei。找小老师领读。④师：天冷了，我们都穿上了漂亮的衣服，戴上了暖和的帽子，复韵母ie多冷啊，我们也给它戴上声调帽吧。I和e给谁戴呢？生：给e戴，因为——生齐背标调歌。
指名生加声调，读对出示声调。出示完，生齐读四声。再分组读，打乱顺序指名读。（2）ye 老师给大家变个小魔术，魔术棒指着i，消失，接着y出现，变成整体认读音节ye，师领读。
① 师：帽子戴在谁头上？生：e。师领读顺口溜，生拍手读。② ie、ye的四声开火车读，齐读。（3）üe ①师：看图片，这是什么景物？ 生：月亮。
师：月亮的“月”就是我们今天要学习的第二个复韵母üe的发音，出示üe，师教学生发音：由ü和e组成，发音时嘴巴由ü滑到e。师领读3遍üe，一轮圆月 üe üe üe。生齐读2遍，分男女生读。③ 板书üe，生书空，师指导写法。
③师：天冷了，我们都穿上了漂亮的衣服，戴上了暖和的帽子，复韵母ie多冷啊，我们也给它戴上声调帽吧。I和e给谁戴呢？生：给e戴，因为——生齐背标调歌。
指名生加声调，读对出示声调。出示完，生齐读四声。再分组读，打乱顺序指名读。（4）yue 老师再给大家变个小魔术，魔术棒一指，出现了y，但是ü两点还要吗？生:不要了。接着ü变成u，变成整体认读音节yue，师领读。④ 师：帽子戴在谁头上？生：e。师领读顺口溜，生拍手读。Üe yue的四声开火车读，齐读。
3、我会写
师指导ie、üe的写法，生在联系本上写。教学反思 本节课我尽可能地关注到每个学生，给他们平等发言的机会，激发学生听课的热情，从而充分参与到课堂。但是我没有注意到孩子处于一年级，需要老师用微信和夸张的动作、表情来引导，我没做到这一点。另外，书上的情景图过于硬套，没有起到很好的引导效果，以后我会注意。
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