开天辟地第一课时教案_开天辟地第一课时

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12.开天辟地（第一课时）

台儿庄区实验小学：张鲁平

学习目标：

1、学会本课出现的“辟、斧”等8个生字，认识“昏、凿”等8个二类字。能联系生活实际或结合上下文理解词语。

2、理清课文的层次，初步了解课文内容。

3、能正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、定向示标

1、激情导入，板书课题。

在很久很久以前，中外各国针对“天地是怎么来的”这一问题编出了许多精彩的神话故事，今天我们要学习的课文就是我国著名的神话传说——开天辟地的故事。

（板书课题：开天辟地 生齐读。）

2、出示目标

指名学生读学习目标。（师鼓励：有信心达到目标吗？生：有。）

二、自主学习、分组展示、探究总结

（一）第一次自主学习、分组展示、探究总结

1、自主学习

（1）出示自学指导：

①自由朗读课文，标出自然段的序号。

②借助拼音读准生字字音，用“—”画出本文的生字词，反复读一读；用“○”圈出本文新出现的多音字，读准多音字在本文中的读音，并会用它的另一个读音组词。

③用自己喜欢的方式识记生字。（5分钟后，比一比谁的自学效果好）（2）学生自学，老师目光巡视。

2、分组展示

（1）组内交流自学成果。（原则是让学困生先说，其余同学补充，组内解决不了的问题组长做好记录。）

（2）小组代表上台汇报：

①指名分段朗读课文。指导读准字音：“丈、柱、浊”是翘舌音；“崩、顷、丈、拢”是后鼻音；“斧”在文中应该读“fǔ”。

②汇报各小组的识字方法，组间补充。

如：“尸+口+辛”=“辟”； 将“拄”字的偏旁换成“木”=“柱”„„小结：识记生字常用的方法有：熟字换偏旁；熟字加熟字；数笔画等。

3、探究总结

（1）质疑问难：针对本文中新出现的生字，你还有什么地方不明白的，可提出来。如：字音、字形等。

（2）讨论交流：生字的写法。

师重点指导：“液”字“氵”的位置，要写在田字格的左半格中间；“拢”字不要少一撇，否则变成“扰”字了；“竭”右下是的写法。

（3）总结提升：指导学生练习用生字组词。

（二）第二次自主学习、分组展示、探究总结

1、自主学习（1）出示自学指导：

利用工具书或者结合具体语境理解文中出现的生字新词。

如：混沌 冉冉 巍峨 精疲力竭 雷霆 皎洁 纵横交错 甘霖 巍峨等（3分钟后，汇报自学成果）（2）学生自学，老师巡视

2、分组展示

（1）小组交流学习成果。①组内交流对词语的理解。

②不理解的词语组长做好记录。组间同学互助解决。

3、探究总结

（1）质疑问难：预设词语，如：混沌 巍峨 精疲力竭 雷霆等。（2）讨论交流：学生各抒己见，老师结难理解的词语进行点拨： 混沌：古代传说中指天地未分之前浑然一体的状态。巍峨：形容山或建筑物的高大雄伟。

精疲力竭：精神、体力消耗殆尽。形容极度疲乏。雷霆：声音极大的雷；霹雳。皎洁：（月亮等）明亮而洁白。

（3）总结提升：指生默写生字词语，检查学生的掌握情况。

（二）第三次自主学习、分组展示、探究总结

1、自主学习 出示自学指导：

①浏览课文，找出最能概括全文内容的一句话用“——”画出来并读一读。②课文围绕“开天辟地”主要讲了盘古的几件事情？用自己的话说一说。（2分钟后，汇报自学成果）

2、分组展示

（1）小组内交流学习成果。

（2）小组代表展示交流成果。组间互相补充。

本文的中心句：盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

文章共讲了盘古的两件事情：一是他用自己的神力和身躯开辟了天地；二是盘古死前，用自己的身躯化生出世间万物。

3、探究总结

（1）质疑问难：针对课文的主要内容，你还有什么地方不明白的，请提出来。生自由提问。（字词句方面都可以提。）

（2）讨论交流：组内先自行解决，组内无法解决的问题再组织班内讨论。（3）总结提升：师根据学生的回答情况相机点拨。

三、当堂检测

1．读拼音，写词语。

hùn dùn

kāi

pì

wēi

é

jīng pì

lì

jié（）

（）

（）（）ɡān

lìn

hé

lǒnɡ

shēn qū

ɡuānɡ mánɡ

wàn zhànɡ（）

（）

（）（）

2．根据意思写词语。

（1）精神、体力消耗殆尽。

（）（2）形容事物相互交叉或情况错综复杂。

（）（3）我国古代神话传说，盘古从混沌一片的宇宙中开辟出了天和地，创造了世界。

（）

（4）形容高大而雄伟。

（）

3．根据课文内容填空。

（1）《开天辟地》一文是一篇（）故事，讲的是（）开天辟地的故事。（2）本文主要讲了盘古（）和（）两件事。