金井环保教育培训教案[材料]_数学渗透环保教育教案

2020-02-27 教案模板下载本文

金井环保教育培训教案[材料]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学渗透环保教育教案”。

金井镇中心小学环保教育培训教案

时间：2014年9月15日地点：会议室培训方式：讲座参加人：全体教师培训人：王孟军培训内容：

什么是绿色学校

一、绿色学校的内涵

“绿色学校”是指学校在实现其基本教育功能的基础上，将以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制订环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展那做出贡献。

绿色学校不仅仅是“绿化学校”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的民主公平地共同参与学校环境教育活动，加强学校与社区的合作和联系，在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。“绿色学校”是我国“科教兴国”和“可持续发展”基本战略的具体体现，是21世纪学校环境教育的新方法。学校首先是一个传播文化的特定的学习场所，是学生获得知识、价值观，行为养成的重要场所，承担着正规环境教育的基本功能。学生在学校中的生活约占学生每天生活的1/3，校园环境对学生潜移默化的影响是显而易见的，因此通过校园的环境、生活和管理体系传递可持续发展思想尤显重要。

从环境保护的角度看，学校也被看作是一个环境问题的制造者，它随时随刻对环境产生不良影响，因此有必要对学校进行环境管理和规划，以实现学校的可持续发展，同时学校环境管理活动本身也是师生参与环境保护实践机会和进行环境教育的资源，有着特定的教育意义。学生可以通过了解校园环境问题的产生和改善，学习环境和社会的知识，理解人与环境的关系，参与校园环境的改善，提高环境素养。

二、创建“绿色学校”的目的和意义

1、对于学校师生：有助于师生深入地认识和理解环境问题的重要性，提高师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养，使其在今后的个人和家庭生活中更加重视环境问题。

2、对于学校管理：促进学校环境管理体系和相关档案资料的建立，提高环境教育教学和管理水平。

3、对于环境：减少学校对环境的不良影响，回收再生资源，营造优美宜人的校园环境，更有利于师生身心健康。

4、对于学校与社会的联系：促进学生、教师、学校、社区、政府、企事业和民间团体在学校环境教育和管理上的合作。

5、对于教学：学校可以获得实现“绿色学校”的课程所需要的教育思想、教材和辅导资料，强化素质教育。为学校开展素质教育提供重要的载体，更好地培养全面发展的新时代人才。

6、社会影响：学校能提高自己在本地区的声誉和形象，有利于学校自身的发展。学校有机会获得极高的荣誉奖励，并能向当地、全国和国际宣传和交流自己的经验。

7、经济效益：能够有效地节能、节水、节电，资源回收等措施提高资源利用率，减少事故隐患，明显地减少浪费，节约学校财政开支，加强学校内部的管理。

三、创建“绿色学校”的主要任务

要想达到绿色学校创建的目的，需要做大量的工作，其主要任务体现在以下三个方面：

1、建设绿色环境

A、校园的环境：优美宜人的校园环境是保证师生身心健康的前提，也是师生工作和学习的必要条件。学校应做好校园整体规划，充分利用空间进行绿化和美化，并通过一定的措施保持校园的整洁。学校对自身产生的污染采取一定的措施进行控制，如对食堂、厕所、实验室所产生的废气、废水、废渣进行有效控制，减少对环境的不利影响。

B、校外的环境：校园周边的环境，也会直接关系到师生的身心健康。对于校外的环境，学校应积极与当地政府、民间组织和社区进 3 行合作。如对周边一些污染企业可以进行宣传教育或向政府有关部门举报，予以整改；对周边的一些废地进行植树护绿等。

2、培养绿色人才

学校是人才成长的摇篮。创建绿色学校的过程中，既要重视学生的成长，又要注重教师的深造。

A、教师的深造：教师是学生的模范，教师对学生的影响极为深远，既有显性的影响，如课堂教学、主题活动等；也有隐性的影响，如教师的言行和为人。注重教师深造，提高教师的环境素养，是创建绿色学校的关键，也是培养新时代人才的关键。

B、学生的成长：教育的理想是为了一切的人，为了人的一切，让文明的火花得以传承。开展创建“绿色学校”活动的实质就是培养德智体美劳全面发展的新时代合格人才，培养热爱自然、关心他人、实践可持续发展思想的人才。

3、营造绿色文化

绿色文化包括节约资源，减少污染；绿色消费，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共生等内容。它提倡的是一种人与自然和谐共处、社会可持续发展的思想，是道德文明、科学思想、法律意识、审美观念、生存意识的重要组成。绿色文化是素质教育必不可少的文化，具体又可以分为三个部分。

A、校园绿色文化 B、延伸到社区的绿色文化 C、延伸到家庭的绿色文化

4、三者之间的关系

绿色环境是培养绿色人才和营造绿色文化的基础，绿色人才是建设绿色环境和营造绿色文化的执行者，绿色文化是建设绿色环境和培养绿色人才的持续动力，三者唇齿相依，不可分割。创建绿色学校必须将三者有机地结合起来，这样才能取得更加卓越的成效。金井镇中心小学环保教育培训教案

时间：2014年10月13日地点：会议室培训方式：讲座参加人：全体教师培训人：饶玲辉培训内容：

怎样结合学科开展环境教育

一、环境教育的重要性。

使学生具有以“人与环境”、“人与人”之间和谐发展为基础的环境道德、环境伦理、环境价值观。

设

教育课程渗透模式

局

二、环境教育存在的问题

学校中环境教育观念存在偏差。校环境教育应该是全方位，即所有学科都应渗透环境教育，同时学校的各项活动中都应贯彻环境保护的思想。

行动滞后于意识。如果教育内容更具可操作性，可以大大促进教师对环境保护的参与，使环境意识转化为行动。

三、学科教学要渗透环境教育

环境教育内容涉及各学科，具有明显的跨学科特点。环境教育向学科教育的渗透是以现有的学科为主要载体，在不改变现行教材体系的前提下，充分挖掘教材中有关可持续发展的内容，并加以补充、扩展和更新，结合相关学科进行渗透教学。

根据学科的特点灌输环保意识，科学地认识不正确的生活方式对生态环境带来的危害性。

品德与生活课：

渗透环保知识、规范环保行为、倡导环保人生。环保知识知多少？保护环境随手可做的100件小事，谁最爱护学习用品，谁最爱惜粮食、把旧课本捐给山区学生，《保护有益动物》，号召学生用心灵去贴近大自然、热爱大自然。

数学：

根据数学学科渗透绿色教育“隐形”性的特点，认为渗透应遵循“适时渗透”原则，在教学活动中引入有关环境、人口、资源等问题的实例和数据，这样不仅能有机地渗透环境教育，同时可以提高学生分析问题和解决问题的能力。

语文：

采用图片、录像等手段引导学生理解课文，进行情景教学；科学：

采用观察、实践等方法引导学生进行理性思考；美术：通过“观察与感受——激发情感——动手创作”，以环保手抄报等形式达到环境教育渗透的目的。

品德与社会课：

帮助学生树立正确的人口观、资源观、环境观、可持续发展观。体育：

游戏课：400米提水活动：寓教于乐，通过看、游、管、查、做，多个途径来丰富学生的环保实践。

信息课：

开展环保主题的电子版报制作和电脑绘画活动，强化环保意识。金井镇中心小学环保教育培训教案

时间：2014年11月3日地点：会议室培训方式：讲座参加人：全体教师培训人：袁月佳培训内容：

我国的主要环境问题

国家环保总局谢振华局长和国家林业局周生贤局长，去年在一次“21世纪论坛”会议上给大家传达的信息：困扰中国的有十大环境问题。

1、大气污染

硫排放量居世界第一，烟尘排放量和工业粉尘的排放量也很高。而现在城市中汽车尾气的排放在迅速上升。

2、水体污染

中国七大水系中42%的水质已不能做饮用水源。75%以上的湖泊富营养化加剧，主要由氮、磷污染引起。对水体的污染有很大部分来自生活污水的排放。

3、垃圾污染

中国的废弃物排放在不断增加，生活垃圾达到无害化处理要求的不到10%。白色污染严重。

4、荒漠化中国国土上的荒漠化土地已近三分之一的国土陆地面积。每年的沙尘暴和土地沙化引起的居民迁移问题带来了多种负面效应。

5、水土流失

山体植被的破坏使中国每年流失的土壤总量达50多亿吨，流失掉的土壤养分为4000万吨标准化肥，相当于全国一年的化肥使用量。数字惊人。这些具体数据如果我们都记在心中，平时做宣传教育时会很有用。

6、旱灾和水灾

近年来中国的旱灾和水灾频繁。黄河断流使黄河边上的老百姓吃水都困难。这一图片是在去年中国环境新闻工作者协会组织的环境警世图片展上发布的，触目惊心。

7、生物多样性破坏

况可能较熟悉，就不多说了。这张照片上是在一个中华鲟的保护基地拍的。就在基地中立着这块牌子，上面写着“中华鲟餐厅，欢迎光临，敬请品尝”。这类的社会现象还很多。

8、WTO与环境问题

纺织、皮革、陶瓷、烟草、玩具、鞋业等行业的产品在出口贸易中受到限制。而另一方面，中国可能成为国外污染密集型企业转移的地点和国外工业废物“来料加工”的地点，这将极大地加重中国的环境问题。

9、三峡库区问题

涡轮机的进水口。

10、持久性有机污染物

其中确定的首批禁止使用的12种持久性有机污染物在中国的环境介质中多有检出，中国是公约的签字国。这类有机污染物具有转移到下一代体内，并在多年后显现其危害的特点，也被称为“环境激素”或“环境荷尔蒙”，危害严重。现在很多化学剂还在大量进入中国，可能我们还以为这是现代科技，带来的都是好处。比如清洗口香糖的建议中，有人竟提出了用杀虫剂来清洗的建议，而媒体对此没有警觉，登了出来。可见，缺乏知识，我们就可能传播错误的信息，而且带来危害环境的恶果。金井镇中心小学环保教育培训教案

时间：2014年12月1日地点：会议室培训方式：讲座参加人：全体教师培训人：饶玲辉培训内容：

各位老师：大家好！

今天我们利用业务学习的时间学习教育部颁布的《中小学生环境教育专题教育大纲》。请各位认真听讲。

一、总目标

在各学科渗透环境教育的基础上，通过专题教育的形式，引导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然之间的相互联系，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力，培养学生对环境友善的情感、态度和价值观，引导学生选择有益于环境的生活方式。

二、分目标

小学 1-3 年级：亲近、欣赏和爱护自然；感知周边环境，以及日常生活与环境的联系；掌握简单的环境保护行为规范。

小学 4-6 年级：了解社区的环境和主要环境问题；感受自然环境变化与人们生活的联系；养成对环境友善的行为习惯。

三、教学内容

小学 1-3 年级：环境教育专题教育内容标准（12 课时）教学内容

1.感知身边环境的特点及变化。2.表达自己对身边环境的感受。

3.知道日常生活需要空间，需要自然资源和能源。4.感知日常生活对自然环境的影响。5.了解并实践小学生在环保方面的行为规范。