《识字三》教案_识字三课文教案

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《识字3》教学设计

上课时间：2015年3月27日

教学目标

1、认识“雾、霜、朝、霞”等13个生字。会写“和、语”等6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重难点

识字、写字及课文中重点句子的朗读指导。教学时间

两课时 教学准备

多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）

2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。说说看，你们看到了什么？引导学生观察说说画面的景色。

过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，就在识字3 里。（板书：对子歌）

二、初读课文，识记生字

1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！

2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。在哪儿见过？

3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。“霜 蜂”拼读。

4、手拉手开火车读生字。

5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示PPT6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。

7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？

三、再读课文，理解对子的特点

1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。

2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字

3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。

4、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。

5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！.我们班的小朋友就是能干。

四、书写练习

1、这群生字宝宝又也出来了，（出示生字）我们也跟他们打招呼？齐读，你发现了什么现象吗？这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？他们都有相同的什么，什么不同？

2、书写指导：秀 香 和

A请大家仔细观察，写禾字头和禾字旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构，写得比较宽扁；和字旁写得比较瘦长）

B师范写“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑。

C“秀”重点指导“禾字头”：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。秀的横从横中线起笔，最后一笔是捺。

D学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。？

五、作业

今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

板书设计：

识字三 对子歌 秀 和

第二课时

教学过程：

一、交流课前搜集到的对子歌，导入新课

学生一起齐背课文。交流课前搜集到的对子歌，继续学习《识字三》，加深对对子歌的认识。

二、研读课文，随文识字 1.研读第一小节。

（1）齐读第一小节。(注意对子歌的节奏)（2）指生读“云对雾，雪对霜”。

A:这里有课文的两个生字，带拼音连读两遍。请小老师带读。B：去掉拼音，你还能读出来吗？仔细观察，这两个字有什么共同点？为什么是雨字头呢？你怎么记住这两个字？（音形义）

C: 生活中你见过“雾”吗？简单描述一下。

D：课件，理解“霜”。你看到霜是什么样的？对，深秋季节，我们在上学的路上经常看到的白白的，亮亮的东西就是“霜”。

E：让我们饱含自己的理解再读“云对雾”“雪对霜”。（3）指生读“和风对细雨，朝霞对夕阳”。A:这里有课文的三个生字，带拼音连读两遍。

B：去掉拼音，谁来读？你有什么好办法记住这三个字？

C: 你见过“朝霞”吗？看课件，“朝霞”“朝阳”“晚霞”“夕阳”。D：多么美丽的自然景观，谁来读读第一小节，读出对大自然的喜爱之情。去掉一个“对”字，“和风细雨”是一个成语，再读一遍成语。

2.研读第二小节。

（1）看同学们读得这么棒，老师奖励大家再欣赏几幅美景。（2）多么美丽的景色，你们听。师读第二小节。A:这里有课文的有两个生字，带拼音连读两遍。

B：去掉拼音，每个字读两遍试一试。你有什么好办法记住这两个个字？同桌之间商量一下。

C: 比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”„„）什么是“碧野”？简单描述一下。

看到这万紫千红的景色，你想说什么？

E：指名多个学生带着喜爱之情读读第二小节，互评读得怎么样。小结：一边读一遍想象画面就能读得入情入境。

3.研读第三小节。

（1）听同学们读的这么好，又有一些图片要跟我们交朋友了。（2）这么优美的景色，你能不能用课文中的对子歌展示出来？看谁预习课文最用心。（指名读出文中的对子）

（3）真是用心学习的好孩子。出示下一幅：你看到了什么景色？“鸟儿在歌唱，花儿在开放”这又是什么对什么？看到这优美的画面，老师仿佛都被陶醉了，我们一起再读第三小节，感受大自然的美妙。

三、回归整体，指导书写

1.课文学到这儿，生字宝宝就要和我们说再见了，让我们再跟它们打个招呼吧！学习生字，光记住它们的名字可不行，还要学习写一写，这节课我们再来学写其他四个字。

2.书写指导。自己观察课本，集体交流应该注意的事项，互相提醒，达成共识。

3.学生练写。教师巡视检查。

4.写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。？

四、作业

通过今天的学习，同学们对对子歌有了更加深刻的认识。更重要的是我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。

五、小结

让我们读着对字歌结束今天的课程。

云对雾，雪对霜 和风对细雨，朝霞对夕阳

花对草，蝶对风 蓝天对碧野，万紫对千红

桃对李，柳对杨 山清对水秀，鸟语对花香

板书设计

识字3 云对雾，雪对霜 和风对细雨，朝霞对夕阳

花对草，蝶对风 蓝天对碧野，万紫对千红

桃对李，柳对杨 山清对水秀，鸟语对花香