生命桥教案_生命桥教学设计
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《生命桥》教学设计
响水县海安集实验学校 李远航
教学目标：
1、理解句子：那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
2、能有感情地朗读课文，感悟理解老羚羊把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。
教学重点：感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。教学准备：PPT 教学过程：
一、揭示课题 ,质疑激趣。
1、同学们，在我们的生活中看过很多类型的桥，今天老师要向同学们介绍一座桥,一座没有钢筋水泥的桥,但却是一座无比神圣的桥,一座令人震憾的桥,它就是生命桥。板书:“生命桥”
3、齐读,再读。“生命桥”
4、读了课题,同学们心里一定有许多的疑问吧?谁来说说看。
二、初读感知。
（一）倾听与自读
师：
1、看，（出示斑羚图片）这就是故事的主人公，它们善于奔跑，具有高超的跳跃技巧，然而此刻——后面有猎人的追捕，前面是悬崖，尽管它们有高超的跳跃能力，也无法跳过那么宽的山涧，在这进退危险的境地，上演了一曲怎样令人惊心动魄的故事呢？
2、来，打开书，带着刚才的疑问自由读课文。
师：谁能简单的说一说？课文主要讲了什么故事？ 生：
老少分类
飞跃山涧
老少配合一死一生
唱响壮歌
猎人惊呆 师：读了这篇文章你最想说的是什么？
生：这篇文章很感人，老羚羊很伟大，它牺牲自己来保护年轻羚羊。生：很感动，老羚羊你真伟大！
师：这些都是同学们的最真实，最直接的感受，但是好故事还要静下心来慢慢的品读。
（二）品读与交流
师：故事本身不难理解，但是“好书不厌百回读”，下面请同学们默读课文，这回想一想那些语句感动了你，把它画下来，然后尝试着在旁边写上自己的体会。
生默读课文。
师：刚才发现同学们自学得很认真，而且不少同学在句子旁边写上了自己的体会，下面我们就来交流我们的感受。谁来说说自己感到的句子。
生：“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。” 我觉得没有老羚羊的伟大献身，就没有年轻羚羊的美好生活。所以老羚羊的死非常伟大。
师：（ppt出示）不错，还有谁画了这一句，说一说。生：这一句还说了老羚羊的无怨无悔。
生：老羚羊用自己的生命作为桥墩，保护年轻羚羊成功跳过了悬崖。
师：（ppt出示）课文中一道道弧线是指什么？我想追问一句，为什么把这“弧线”比作“生命桥”呢？谁读懂了这个？
生：因为老羚羊不惜牺牲，它用自己的死亡，让年轻羚羊重获新生，老羚羊的死亡是桥墩，架起了年轻羚羊的生命。
师：要知道这是万分危急，生死存亡的关键时刻，它们为什么能做到这一点？ 板书：顾全大局
师：桥，我们都知道起到什么作用？（帮助、连接）课文中一道道弧线就像什么？ 就像一座──生命桥，而老羚羊用自己的身体作为垫背，支起小羚羊生的希望，就像这座桥的──桥墩，从这座桥上渡过去的都是──年轻羚羊的生命，所以课文中说它是──什么桥？（生命桥）
师：是真的一座桥吗？ 生：不是。
师：所以课题加了引号，这里引号的作用应该是？这是怎样的一座生命桥啊？是以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥！
师：谁能读一读这一句？ 生读。
师：挺感动的，谁还想再次感动别人吗？ 生读。
师：你感动了我，我们一起读。（生齐读）师：还有那些句子感动了你？举手告诉老师好吗？
生：“紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。”我感觉它们没有害怕死亡，总是互相谦让，把生的希望让给了其它羚羊。
生：„„
师：你们的体会是一样的，这里有一个重要的词“秩序井然”，什么是秩序井然，你能联系课文中的句子来体会吗？
生：没有拥挤，没有„„
师：在面临灾难时不光动物，就是我们人类也有逃生的本能，技术娴熟的老羚羊为什么不逃？后面的为什么不抢先逃到对面去？
生：„„
师：读，一对对羚羊„„ 生接读
师：谁能再读当时紧张却秩序井然情形。生再齐读。
师：还有那些句子感动了你？举手告诉老师好吗？
师：（ppt出示）试跳成功！意味着年轻的羚羊群有了生的希望，多么令人兴喜！生齐读：试跳成功！（喜悦的）
师：但是，老羚羊为了年轻羚羊的成功跳跃，甘做垫被，而笔直的坠落山涧，又多么令人悲伤！
生齐读：试跳成功！（悲伤的）
师：一边是生的希望，一边是死得悲伤。亦喜又悲。生齐读：试跳成功！（悲喜参半）
师：这是怎样的成功呢？让我们把视线转移到试跳的整个过程。我注意到同学们在刚才的自读中很多人画了第二自然段，相信同学们一定被老羚羊勇于献身的精神所感动。你能用你的朗读把你的感动表现出来吗？先试一试。板书：勇于献身
生自由读。
师：哪个词语让你惊叹？
ppt出示（抓住 “奇迹”）什么是奇迹？文中的奇迹是指什么？谁来说说看。师：ppt出示
师：同学们，生命只有一次，难道老羚羊的生命就不宝贵吗？难道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命吗？但老羚羊却把生的希望让给了年轻羚羊，把死亡留给了自己，这种伟大的壮举真是催人泪下，撼人心田。请同学们带着这份感情再读读这个自然段。师：在生死攸关的时刻，羚羊们所表现出的沉着冷静、团结协作的精神，是何等的神圣！
（三）思考与表达
师：面对如此神圣的情景，猎人这时会想些什么呢？ 生：„„
师：我们看看原作者沈石溪在原作中是怎样描写猎人们的。补充阅读《斑羚飞渡》相关章节。
ppt出示师生共读：我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
师：读完这个故事你一定有许多话要说，也许想对老羚羊说，也许想对年轻羚羊说，也许更想对猎人或者人类说，那就把自己最真实的想法，最想说的话写下来，尝试用上老师提供的几个词：（播放背景音乐）
ppt出示
新生 终结 生命 奉献 思考 震撼 敬畏 和谐 尊重
秩序井然 沉着冷静 团结协作 在音乐中交流部分学生的习作：
生：这是一群多么可爱的动物呀！我们人类真应该爱护动物，尊重生命。板书：珍爱动物
生：老羚羊用生命的终结换来年轻羚羊的新生，这让我顿生敬畏，敬畏！生：人类捕杀动物就是为了金钱吗？人类难道不能动物和谐共存吗？ „„
板书：和谐共存
（四）总结与升华
师：谢谢同学们，今天，我们读了、想了、说了、写了，走进了故事，又跳出了故事，这座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥不仅架起羚羊生的希望，更引发我们对生命思考，对我们人类自身的思考，与其说是这群羚羊感动了我们，让我们钦佩，让我们羞愧，不如说是他们给我们上了一课，上了关于重新思考生命的一课。
附板书：
17生命的壮歌 “生命桥”
顾全大局
勇于献身 珍爱动物
和谐共存
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