编导教案_影视编导教案
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广播电视编导教案
教师：鲍星宇
广播电视编导教案
课程一：解放天性
课题：解放天性
授课类型：启发、引导课
教学目标：（1）学生可以放弃腼腆、害羞的不良习惯，自由、从容的跟各类人群交流。
（2）学生可以在看到某件事物时，立刻可以产生3中以上的联想。
（3）学生可以脱离陈旧旧的逻辑惯性思维，将有创意的新思维新想法在短时间内脱口而出。 教学重点：（1）解放天性的重要性及必要性（2）解放天性的随堂练习（3）了解解放天性的方式方法 教学方法：娱乐式教学、启发引导式教学
教学过程：开始：告诉学生解放天性的重要性和必要性
广播电视编导教案
课程二：视听语言
课题：画面构图
授课类型：指导理论课 教学目标：1.理解构图的含义 2.理解构图的作用 3.学会构图的方式方法 教学重点：1.构图中经常出现的错误 2.分析画面构成的成分 3.分析画面构图的方式方法 教学方法：引导启发式
教学过程：将构图知识由浅入深的教授给学生。
首先：了解构图的定义。
广播电视编导教案
课题：画面布局
授课类型：指导理论课
教学目标： 2.3.4. 教学方法：引导式教学 教学重点： 2.3. 教学过程：首先：通过一张照片来认识图片中的各种元素。
教学方式：传统授课与多媒体教学相结合 1.理解画面当中各种视觉元素充当的成分 正确理解主体与陪体的关系 正确理解背景与后景的区别
记住各个成分的在画面中所起到的作用
1.正确理解主体与陪体的关系 正确理解背景与后景的区别 了解空白的作用和用法
广播电视编导教案
课题：焦距景深
授课类型：指导理论课
教学目标：1.理解焦距、相距、物距、视距。
2.理解光心、焦距。
3.理解长、短焦镜头的概念、用法。4.了解标准镜头的特性。5.理解景深的概念、作用。6.理解焦距的作用。 教学方法：引导式教学
教学重点：1.理解焦距、相距、物距、视距、光心、焦距。
2.了解标准镜头的特性。
3.理解景深的概念、作用。
4.理解焦距的作用。
教学过程：首先：介绍焦距概念的同时，引出光心、焦距。
广播电视编导教案
课题：光线
授课类型：指导理论课
教学目标：1.从不同的分类角度解释光的分类。2.了解硬光、软光的性质、作用。3.了解自然光的三种形态。4.了解自然光的变化规律。
5.学会利用人工光对自然光加以处理。 教学方法：引导式教学 教学重点：1.光的分类 2.自然光的形态
3.利用人工光处理自然光
教学过程：首先：通过表格的形式让学生一目了然的了解光的分类标准和各种标准下的分类。
广播电视编导教案
授课类型：指导理论课
教学目标：1.学习有关色彩学的基本知识，掌握摄 影的色彩学理论，并能运用于拍摄实践中；
2．逐步懂得一些色彩构成的基本原理； 3．能分辨各种色彩构成的具体画面效果； 4．掌握使用曝光的技巧来改变画面的色彩感觉；
5．学会一般的色彩配置方法； 6．逐步培养起良好的色彩感觉。
教学方法：引导式教学
教学重点：1.了解光的三原色、三补色。区分了解对比色、互补色、邻近色、相似色。
2.了解基调、冷色、暖色和色彩的三要素。3.了解消色、淡彩、重彩和色彩的情感特征。课题：色彩
教学过程：首先：了解三原色、三补色。学会看色环。
广播电视编导教案
课题：场面调度
授课类型：指导理论课
教学目标：1.理解场面调度的含义 2.掌握场面调度的分类、层次 3.掌握场面调度的叙事功能 4.了解电影调度和舞台调度的区别
5.掌握电视调度的每一块内容
教学方法：引导式教学
教学重点：1.掌握场面调度的叙事功能 2.了解电影调度和舞台调度的区别
3.掌握电视调度的每一块内容
教学过程：1.通过例子，深入的了解场面调度的含义
2.通过电影实例，详解演员调度和镜头调度 3.通过具体实例讲解场面调度的叙事功能 4.通过表格来解释电影调度与舞台调度的区别 5.通过具体的电视栏目为实际例子来详细说明电视调度的每一块内容。
教学方式：传统授课与多媒体教学相结合
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课题：声音
授课类型：指导理论课
教学目标：1.掌握声音的概念和声音对画面的作用。
2.掌握声音的分类，并且熟练运用人声、音乐、音响来表达内容。
3．掌握声音的属性，并且学会如何用声音来表现时空变化。
4.了解声音的作用，学会用声音烘托换面的情绪。
5.掌握声音运用中的音画关系。
教学方法：引导式教学 教学重点：1.声音的属性 2.声音的分类 3.音画关系
教学过程：首先：了解声音的真题概念和在影视中的作用。
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课题：蒙太奇
授课类型：指导理论课
教学目标：1.了解镜头语言的形成、蒙太奇的出现。2.熟练的掌握蒙太奇的概念及发展。3.熟练的掌握蒙太奇的表意方式。4.掌握并区分蒙太奇的结构。
5.熟练的掌握并运用蒙太奇的表意模式。 教学方法：引导式教学 教学重点：1.镜头语言的形成 2.蒙太奇的表意方式 3.蒙太奇的结构 4.蒙太奇的模式
教学过程：开始，先利用乔治梅里埃的《贵妇人的失踪》，引入库里肖夫效应，通过对库里肖夫效应的讲解，了解镜头语言的形成。
然后，通过库里肖夫效应引出蒙太奇定义，以建筑为例子，说明蒙太奇含义。帮助学生将蒙太奇具象化。
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象了解蒙太奇结构。
广播电视编导教案
课程三：剧本写作基础
授课类型：指导理论课、引导启发课
教学目标：
1、了解要成为一位优秀的剧作家，必须具备哪些心理特质。
2、了解成为优秀的剧作家应该朝哪个方向努力。
教学方法：引导式教学
教学重点：影视剧作者的后天造化 教学难点：剧作家的天性
教学过程：1.通过罗伯特·麦基的“13种爱”，了解影视剧作者的素质。
2.从同心、爱心、“诗无邪”、车尔尼雪夫斯基的“道德纯洁感”、敏感性、正义感来阐述剧作家应具备的天性。3.电影被称为 课题：影视剧作者的自我修养
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课题：为荧（银）幕写作
授课类型：指导理论课、引导启发课 教学目标：
1、理解影视剧本的基础地位
2、理解影视剧本中需要加入影视元素
3、理解影视剧本创作中的蒙太奇思维
教学方法：引导式教学
教学重点：影视剧本的视觉造型性、影视剧本创作中的蒙太奇思维。
教学过程：1.通过对影视剧本的作用的了解，让学生们了解影视剧本的基础地位。
2.通过普多夫金的故事，说明视觉造型性的含义 3.将剧本与小说、故事、话剧剧本作比较，找出不同点，并将他们详细的区别开来。
4.以《魂断蓝桥》剧本片段为例，解释说明影视剧本运用视觉造型性的画面语言。
5.通过《偷自行车的人》剧本片段为例，解释说明影视剧本的人物造型、环境渲染、心理描写。
6.以《天云山传奇》剧本片段为例，解释说明影视剧本直接去展现人物的心灵——内心时空
教学方式：传统授课、多媒体教学、启发引导式教学相结合。
广播电视编导教案
课题：素材与题材
授课类型：指导理论课、引导启发课 教学目标：
1、了解影视素材的来源
2、运用收集素材的方法
3、了解题材的含义和分类
4、了解题材的价值判断标准
教学方法：引导式教学
教学重点：收集素材的方法 题材的价值判断标准
教学过程：1.通过库里肖夫对于素材方面的理解，引出素材的概念。
2.通过福克纳的故事，来引出剧作家获得的素材的方式方法。
3.通过舍伍德〃安得森的故事引出素材收集的方式和方法，以及剧本创作的各种方式方法。
4.通过《天云山传奇》为例子，引出用影视思维来选取素材。
5.强调蒙太奇思维的重要性。
6.以《宰相刘罗锅》为例，解释说明影视剧本的价值判断标准以及题材的选择运用。
教学方式：传统授课、多媒体教学、启发引导式教学相结合。
广播电视编导教案
