文具店教案_文具店优秀教案

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文具店

教学目标

1.结合“买文具”的具体情况，知道以“元”为单位的小数的实际含义，初步体会小数的意义与特征。

2.结合具体的购物情境，能认、读、写小数部分不超过两位的小数。学情分析

本节课的教学内容与学生实际生活紧密联系，他们在日常生活中对人民币和价格具有初步的感性认识，通过“买文具”使学生初步理解小数的意义。教学重难点

重点：理解小数的意义和特征，能认、读、写简单的小数。难道：把带有元、角、分的数改写成以“元”为单位的小数。教学过程

一、复习训练

1.以前我们学过哪些有关人民币的单位？ 2.填一填 1元=（）角 1角=（）分 1元=（）分

二、导新训练 1.谈话导入

同学们，在新学期开始时，你们是不是要和你们的爸爸妈妈去文具店买新学期要用的文具呢？今天，老师和同学们一起到文具店里逛一逛。

2.出示课件2，大家看到的商品的价格并不是几元几角几分，而是我们没有学过的，今天我们大家一起来探讨这个问题。3.板书课题

文具店

三、探新训练 1.认识小数

（1）课件出示教材插图2。

（2）引导学生观察文具店里陈列的文具，让同桌相互说一说每一种文具的单价是几元几角几分。

同桌相互交流、讨论。请个别学生汇报。（3）动手填写各种文具价格。

翻开课本第80页填写。同桌互相检查。教师巡视，发现并帮助个别理解不当的学生。

（4）认识这些小数

像3.15，0.50，1.06，6.66……这样的数，我们把它们叫做小数。这里的“……”是什么意思呢？ 引导学生观察小数的特征。

这些小数与以前学过的数进行比较，你们发现了什么不同？ 这个“.”是小数点，引导学生理解小数点位置的重要性。

售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的这个小数点位置学错了，把3.15元写成了31.5元，同学们想想会造成什么结果？ 2.小数的读法

提出问题：小数该怎么读呢?（1）让学生试着读一读上面的小数。（2）教师范读。

（3）再让学生读一读。（4）小结小数读法的要求。

小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。（5）读一读

0.02

0.31

0.50

2.4

10.33

8.05

20.00

4.13 3.小数的写法

（1）出示5元6角=（）元（2）尝试练习

3元5角=（）元

2元5角5分=（）元

15元6角=（）元

8角=（）元

5分=（）元

3元5角=（）元

四、巩新训练

教材第80页的“想一想，填一填”

1.用课件出示教材第80页的“想一想，填一填”

2.让学生在课本上独立完成。教师巡视，发现并帮助个别有困难的学生。3.让个别学生汇报。

五、发展训练

1.大家知道古代人民是怎样来表示小数的吗？ 2.课件出示教材第81页的“你知道吗”。让学生默读“你知道吗”。让学生谈谈自己的感想。

六、检测训练

1.课件出示教材第81页的“练一练”的低1，2，3题。先让学生独立解答。

让个别学生汇报，集体订正。2.小结：这节课，你学到了什么？ 板书设计

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3.15读作：三点一五

小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。

5元6角=（5.6）元