《生命桥》教案_生命桥教学设计
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《生命桥》教案
一、引入新课
1、老师板书：“奇”。
2、同学们请看，老师在黑板上写了个什么字？（生齐答：奇）
3、你能用“奇”组个词吗？
4、学生组词（奇怪、奇异、奇迹、奇形怪状、奇特、奇花异草、千奇百怪„„）（老师评点：真是个好词、又一个好词、再说、谁再来、真是妙语连珠„„）
5、老师在黑板上添写“迹”：刚才，有同学说到了“奇迹”这个词，（在“迹”的下面加个点），你知道“迹”是什么意思吗？
出示字典里的解释：字典里有这么几个解释，自己读一下，你认为哪个最合适？
迹：①留下的印子，痕迹。②事情。③前人留下的事物。
6、学生回答。（老师评点：不改了，确定吗？好，判断准确，立场坚定。）
7、现在你一定能说出“奇迹”是什么意思吧？
8、学生回答：想象不到的、不平凡的事情；意想不到的，不可思议的事情。
9、读好“奇迹”这个词语。
10、故事引出课文。在一座绿草如茵的高山上，无忧无虑地生活着一群羚羊。有一天，一个狩猎队把罪恶的脚步踏上了这块乐土。他们发现了这群羚羊，拼命地追赶，把它们逼迫到一座悬崖边。
教师出示：“有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。”
11、教师：读到故事的开头，你们的心情怎样？（悬崖的险峻）（羚羊危在旦夕，为它们担忧。）
12、你为什么会如此紧张？（悬崖危险啊）
13、面对陡峭绝壁和万丈深渊，身后又有猎人的追捕，羚羊又会怎么想？它们的心情又会怎样呢？
（走投无路、危在旦夕„„）（四面楚歌，好比瓮中捉鳖）
是啊，这悬崖多险哪，下面是万丈深渊，前面是宽阔的山涧，对岸也是一座陡峭的悬崖。眼看这群羚羊就要被全部活捉，成为猎人发财的牺牲品，可是这时，奇迹出现了„„
教师出示：猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。
羚羊群本来是四面楚歌，必死无疑，最后却绝处逢生，转危为安。到底出现了什么奇迹呢？。
二、学生初读课文，了解大意
1、请同学们打开书本，正确、响亮地读通课文，文中哪些地方让你感觉到不可思议，感觉到这是一个奇迹？划出有关语句。
2、学生小组交流
3、交流：
①为什么在短短的几分钟之内，羚羊群会分成两队，而且是老的一队，年轻的一队？（老师点：这真是奇呀！）
②为什么老羚羊朝年轻羚羊叫一声，一只年轻羚羊就知道走到悬崖边，而且其他的羚羊却不跟着走出来呢？（你觉得这是两只怎样的羚羊？）
③为什么年轻羚羊在空中向下坠时，老羚羊的身体会刚好出现在年轻羚羊的蹄下呢？（这真是出乎意料！）
④为什么第一对羚羊试跳成功以后，羚羊群不是争先恐后地跳过悬崖，而是秩序井然地跳呢？（在生死存亡之际，竟有如此表现，太让人震惊了）„„
三、精读课文，体会动物与动物之间的真挚情感。
（一）学习第二节
A、第一遍读，读出“奇”的感觉
1、老师渲染：想不到动物界竟然有如此感人的故事，有如此惊心动魄的故事，真是不可思议
第一对羚羊试跳成功的情景真是太感人了，真是个奇迹。同学们读读课文，读出你意想不到的样子，读出你不可思议的样子来。
2、学生自读课文、小组里互相读。
3、指名读（看着书读）
如果读的好，老师点：同学们听出来了吗，他读的时候突出了“下坠、奇迹、刚好、猛蹬”这些词语，读出了他的惊讶，感动。（老师圈点重点词语）如果读的不好，老师点：你读得很流利，不过，如果你能注意这些词语，出人意料的感觉就会读出来了，你再试试。
再指名读：还有谁读
4、小结：老羚羊与年轻羚羊配合得竟是如此默契。这真是太神奇了。
B、第二遍读，体会老羚羊牺牲的悲壮。
1、引：年轻羚羊在老羚羊的身上猛蹬一下，这一蹬，年轻羚羊获救了，而老羚羊呢？（生答：“老羚羊就像断翅的鸟笔直地坠入了山涧。”）老师点出“笔直”一词。（老羚羊坠入山谷的速度更快了，那一定是粉身碎骨，多么悲壮的一幕。）
2、齐读这句话：“老羚羊就像断翅的鸟笔直地坠入了山涧。” 这是一个（比喻句），把（老羚羊）比作（断翅的鸟）。
3、老师渲染：同学们，这一蹬，一下子蹬到了我们的心上。难道老羚羊的生命就不宝贵吗？难道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命吗？（老羚羊多么希望亲眼看着自己的孩子茁壮成长，可是它认为在生死存亡的关键时刻，为了年轻的羚羊能够生存，能够得救，它宁愿牺牲自己，也要保住年轻羚羊。多么善良、多么伟大的老羚羊啊！就这样牺牲了！）
（这一蹬，把老羚羊蹬得像鸟儿断了翅膀，不能飞翔，面临死亡；这一蹬，使老羚羊笔直地坠入了万丈深渊，摔得粉身碎骨。这一蹬是悲壮的。）
（一只年轻斑羚的成功飞渡，意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。可是，它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路。多么令人敬佩的老羚羊啊！多么崇高的献身精神啊！）
C、齐读课文第二节
D、老师渲染、演示动画（第一对）
老师渲染：在生死存亡的关头，老羚羊想到是自己的子女，它对年轻羚羊的爱超过了世界上任何东西，哪怕是献出自己的生命。
演示动画：同学们，你们想看一看，这悲壮的一幕，想看一看这让人肃然起敬的一幕吗？
（动画演示慢动作，老师读文）
（二）学习第三节
1、引：这一幕太让人感动了，太不可思议了。可是，更不可思议的还在后 头呢？
2、音乐响起、动画演示、老师范读第三节
3、从同学们的表情，我知道，大家被深深地感动了。是呀，太神奇了。谁来说说，哪个地方最让你不可思议？哪个地方最让你感动？
4学生回答：
① “在这生死存亡的关头，羚羊群竟然秩序井然地飞跃山涧，谁也不争先恐后？”
②“顿时，山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”
5、老师答：
“生死攸关的时候，羚羊竟然不争先恐后，如此有秩序，毫不慌乱，就像有人在指挥一样，它们的团结合作、顾全大局让人肃然起敬。”
（学生齐读这一节；老师点重点词范读（没有拥挤、没有争夺、秩序井然）；学生再齐读。）
6、指名读这一节
7、老师渲染：一个个老羚羊牺牲了，一个个年轻羚羊活下来了，这生存是以一个个老羚羊的生命作代价的，它们共同谱写了一曲生命的壮歌。这情景何等神圣，这情景多么惊天动地。让我们一起再来读一读这一节。
（三）1、看到这不可思议的一幕，看到这悲壮的一幕，看到这震撼人心的一幕，猎人也（齐读：“个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。”）
2、动物也懂得珍爱生命，善待生命，它们为了种族的延续，顾全大局、自我牺牲的精神让猎人也放下了猎枪，这又是个奇迹。
3、同学们，此时，你想对老羚羊、年轻羚羊、还有猎人说些什么？
（学生说给小组内的同学听，然后指名说）
（四、）总结：
老师：勇敢破冰的天鹅告诉我们生命的可贵，肝胆俱裂也不放弃岗位的蚂蚁告诉我们生命的可贵，英勇赴死的老羚羊更告诉我们生命的可贵！生命是宝贵的，生命是神圣的，同学们，让我们善待这世界上所有的生命吧！著名生物学家达尔文说：关心动物是一个人真正有教养的标志；一个社会的文明程度越高，其道德关怀的范围就越宽广。（出示、齐读）
让我们每个人都懂得善待生命、珍惜生命吧！
五、作业：
1.把《生命的壮歌》复述给你的爸爸妈妈听，让这份感动延续„„
2.推荐阅读:大林莽动物世界的生死传奇——《斑羚飞渡》（沈石溪著）
板书： 生命桥
团结合作
奇迹
勇于献身
