百分数的应用二教案设计_百分数应用二教学设计
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百分数的应用
（二）教学设计
【教学目标】:
1、结合现实情境进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，通过画线段图等方法。
3、培养学生解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。【教学重点】：理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。
【教学难点】：能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。
一、情景导入揭示课题：
同学们,咱们东港交通发生了翻天覆地的变化，如刘泡高速列车，我们以前到沈阳坐车需4小时，现在只需2小时，可见列车在不断提速。我们来做一道以前学过的分数应用题―――列车提速的问题——（原来的列车每时行驶180千米，现在列车的速度比原来的列车提高了二分之一，你能提出什么数学问题？ 现在的高速列车每时行驶多少千米？
这是以前学习的“求比一个数多或少几分之几的”分数应用题，要找准单位“1”，单位“1”是（原来列车的速度），单位“1”知道吗？用乘法。
请你拿出本列式解答.做完自己练习讲解题思路。
二、教学新知
现在高速列车的速度比原来的列车提高了二分之一表示什么意思？这句话表示的意义是解答本题的关键。关键词是（提高）分数应用题同学们掌握得很好。现在老师把这道题中二分之一改成百分之五十，就是我们今天要学习的（百分数的应用二）。
板书课题《百分数的应用二》 出示例题，找生读
只将分数改成百分数，解答这道题关键要明白哪句话的意思？（现在列车的速度比原来的列车提高了50%，表示现在列车的速度比原来的列车提高了的速度是原来列车的50%。，我们借助线段图来表示现在列车的速度和原来速度的关系。单位“1”是（原来列车的速度），单位“1”
你会做吗？相信你们是最棒的。请你们画线段图并列式计算。（找生板演）说说你是如何思考的。（以同伴交流你的思考过程。）
请同学们仔细观察线段图，“这列火车的速度提高了50%是表示现在火车速度提高了原来速度的50%。我们先求现在每时比原来每时提高（多）行驶了多少千米？列式为
180×50%=90（千米）
再求现在的高速列车每时行驶多少千米。180+90=270（千米）
讲得条理清晰，掌声送给他，姜炎林这种方法，是先求什么？我们来看于的方法
第二种解法：（把原来的速度看作是整体1（100%），用1+50%=150%，求出现在的速度是原来的百分之几。180×150%=270（千米）再求现在的高速列车每时驶多少千米。
真棒，掌声送给他，于是先求什么？这就是解答这道题的两种方法。做对的举手，错得改正。你们是老师的骄傲。
课堂小结：这就是我们今天学习的“求比一个数多或少百分之几的应用题”板书
要找准单位“1”，单位“1”知道用乘法，不知道用除法。还要理解“多百分之几”“少百分之几”表
示什么。我们来做题看看你们是不是真得会了。
三、课堂练习
请同学看教材第99页1，找一位同学投影讲解。
我们来做个小测试4道题。看谁能全对，将得到本节课“数学小天才”的称号。在课堂练习本上完成。91页2、3 92页5、6、7 总结
通过这节课的学习你有什么收获。这就是我们今天学习的“求比一个数多或少百分之几的应用题”关键找准单位“1”, 多或少谁的百分之几.单位“1”知道用乘法。
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