精彩极了和糟糕透了教案_精彩极了糟糕透了教案
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“精彩极了”和“糟糕透了”
教学目标：
1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗读课文，抓住人物的动作、语言和心理活动的句子，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
教学重点和难点：抓住人物的语言、行动、外貌等句子，指导学生朗读，体会父母不同的爱。
一、导入：从同学们的朗读中，我深深感受到了父爱和母爱是何等的伟大，今天我们又要来学习一篇和父爱母爱有关的文章，看看今天的课文是怎样来诠释这两种伟大的爱的，齐读课题
生齐读：精彩极了和糟糕透了。
师：从课题中你发现了什么？
生：“糟糕”和“精彩”是反义词。“极”和“透”是近义词，是达到顶点的意思。师：能用“精彩”和“糟糕”各说一句话吗？指名说说。
师：还发现了什么？
生：我了解了题目为什么要打引号，是引用父母评价说的话。
生：“精彩极了”是妈妈对巴迪的诗的评价，“糟糕透了”是爸爸对巴迪的诗的评价。师：看来同学们课前都认真预习过课文了。现在让我们一起走进美国作家巴德 舒尔伯格的作品，精彩极了和糟糕透了。
二、初读课文，学习生字、新词
问題：1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2.说说课文主要写了一件什么事？
生自由读课文。
出示生字：糟糕 兴奋誊写歧途启迪 搂住 位置自豪腼腆
谨慎 满怀信心一如既往
检查预习情况：哪些生字需要大家提个醒？指名说说：师强调：“兴”的多音字：xīngxìng；“誊”和“誉”；“毫”和“豪”是形近字注意区别；“腼腆”的读音（miǎntiǎn）等。
三、再读课文，整体感知，理清文章脉络。
师：同学们生字都学得很好，我们看看文中讲了一件什么事？
师：谁能来说说文中主要讲了一件什么事？回忆一下我们学过的几种概括课文主要内容的方法。
生：我知道了课文主要讲了巴迪在八岁时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，长大后巴迪才明白这都是出自于对他的爱。
师：说得不错，通过预习和朗读你知道了课文的主要内容。那通过预习课文中你还有哪些不明白的地方吗
通过预习你知道课文的写作顺序吗
生：时间顺序，文中有出现“七八岁、几年后、这些年来”这些词。看来同学们的朗读和预习已经到了炉火纯青的地步了
过渡：今天这节课，我们跟着巴迪回到七八岁的时光里。
四、品读“童年”部分，体会父母的不同评价
1、请大家默读1——14自然段，巴迪写了一首诗，母亲和父亲有什么不同的反应,我的表现
又是怎么样的？父母的反应的用直线，我的表现的用曲线。在旁边写上你的感受。再与同桌交流交流
2、品读母亲句课件出示句子
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
你觉得此时母亲的心情是怎么样的？（高兴、兴奋不已、激动不已）你是从哪些地方体会到的？你觉得母亲此时的心情怎么样？评价（你抓住了母亲的动作，语言，神情）
小结，引导朗读：此时的母亲高兴，从表情看出来了；母亲惊喜，从语言表现出来了；母亲激动，更表现在她的一举一动。谁来读？你来？你来？多高兴地母亲啊，母亲多兴奋啊确实如此，母亲身上的每个细胞都是开心无比的，一起来读读。
同学们发现了吗？这里有一个比喻句用得特别好那就是赞扬声雨点般落到我身上
A
B、再去读读句子，为什么说赞扬声像雨点？同桌讨论讨论
多：母亲的赞扬如雨点一样多，快、接连不读.如果你是他的母亲会怎样赞扬巴迪？从母亲那雨点般的赞扬声中你体会到什么？（母亲对我的爱）
是啊，母亲是多么爱我，一起再读读这句话
D、母亲雨点般的赞扬会使小小年纪的巴迪有反应呢？读读你找到的句子？
3、出示： “我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”
A、说说你的感受？带着你的体会再读一读？那这里老师有个疑问了？为什么这里既腼腆又得意洋洋呢？说得真好，你来读，我感受到了巴迪的得意洋洋，你来读，也感受到了巴迪的迫不及待了，一起读，你们读得都很投入。这是巴迪的神态和语言描写，那他又是这么做呢？
4、出示：整个下午我都怀着一种自豪感 等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄地走近饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
A、说说你的体会？把巴迪的自豪感读出来？你还有什么感受，把把巴迪的满怀信心读出来。誊写是什么意思？(只有工工整整地、认认真真地整理、抄写，那才叫誊写。——范写——自由练写。假如你是巴迪尼在等待父亲的过程中，你会想写什么呢？指名回答，评价：多自豪啊，多有信心啊，父亲到时一定会夸我的。齐读
过度：可是时间过得真是太慢了。
5、出示 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来，我实在是等不及了。
A、范读，你发现这句话的标点有什么特别之处吗？
B、简简单单23个字，去整整用了5个句号，从中你读懂了什么？
C、你来读读，你也来读读。我发现你读的时候前面的时间读得很慢，后面读得越来越快了，为什么？感受到你焦急的心情了。
D、小结：巴迪既焦急又甜蜜地等待着，想象着父亲会比母亲更加赞赏他，想像着雨点般的赞扬又会再次落到他身上。
可是父亲回来了，他仔仔细细地看了巴迪这首诗，他的评价是
6、课件出示句子“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
如果你就是巴迪的父亲，你会怎么来说这句话？（朗读评价）
（多狠心的父亲啊）
B、父亲把诗扔回原处，在这里，“扔”是一个怎样的动作？做动作
C、我们看完一样东西一般的动作是什么？为什么这里要用扔？
小结：是呀，一个动作传递一种态度，一种感情。
D、父亲这一扔，从表面上看扔掉了什么？
实际上却把巴迪的E、此时，你觉得父亲的批评像什么？
写话练习——反馈交流——学生板书
注重反馈：你为什么这样比？能说说原因吗？
F、小结：父亲的批评像，又像，还像„„这多么令人难以接受呀，此时，你心里是怎么想的？
7、出示：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。是呀我伤心极了，以至于最后出示：我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。齐读句子
A、读完这句话，你感受到什么？你是从哪些地方感受到的（用了一系列的动词，把当时我的心情写得更加详细具体了）多伤心的小巴迪，你来读。多可怜的小巴迪，你来读。
8、可是在饭厅里，父母还在为那首诗争吵着，母亲说，母亲说父亲说，真是太神奇中，同一首诗，两个人有完全不同的评价，同学们，你们猜猜巴迪的诗写得怎么样？
不怎样？为什么？你是怎么知道的？那母亲为什么说“精彩极了”呢？
母亲：鼓励
父亲：实事求是
10、你是怎样看待这两种不同的评价的？（都是一种爱，一种是母亲慈祥的爱，一种是父亲严厉的爱）
11、可是当时的巴迪都明白吗？(不明白)也难怪，那是他才七八岁，根本无法理解父亲这样评价的真正用意。同学们，你们看（出示课件），长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？我们下节课再学 作业：
1、抄写生字词
2、完成课堂作业本上的题目
板书设计：
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲：鼓励
父亲：实事求是
爱
