《富饶的西沙群岛》教案_富饶的西沙群岛学案
《富饶的西沙群岛》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“富饶的西沙群岛学案”。
《富饶的西沙群岛》教案
【教材分析】
《富饶的西沙群岛》的主题是“热爱祖国的山河”。这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文是从四个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序，具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有名种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶、可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。【教学目标】
1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、祖祖辈辈”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
【教学重难点】
1、读懂课文主要内容，理解自然段中句与句的联系。
2、领悟并学习作者总分或是总分总的写作方法。【教学准备】
1、字词卡片、图片教学准备。
2、整理制作多媒体教学课件。西沙群岛的富有体现在海水、海底、海滩、海岛，利用网络百度搜索西沙的风光图或录象片及本课课件，在对教学资源进行筛选、整理后，针对学生的认知水平和年龄特点制作成易吸引学生便于让学生了解课文内容的PPT课件。
3、学生课前对西沙群岛的资料整理。课前百度搜索《富饶的西沙群岛》的相关教学材料，参考并确定教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。搜索下载有关的的视频资源，课上放映，让遥远的西沙近距离的展现在学生面前，让学生真正直观感受西沙。【教学流程】
一、板画激趣，运用多媒体，导入新课。
1、同学们见过大海吗？大海通常是什么颜色的？（板画：大海）这是海面，这是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么？大的叫岛，小的叫屿，总称岛屿。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿叫什么？叫群岛。
2、结合祖国地图，补充介绍，播放西沙群岛的视频：在祖国南海上有一群岛屿，叫西沙群岛，它和日月潭所在的台湾岛一样，都是我国的领土，那里风景优美，物产丰富，今天就让我们一起“走进”这富饶的西沙群岛。（和老师同写课题）
3、齐读课题。学生紧扣课题质疑，带着好奇心梳理问题，导向学习目标。
【兴趣是最好的老师，只有孩子对学习真正产生兴趣，才会觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣，从而主动地投入学习中。良好的教学情境的创设能有效激发学生的求知欲和好奇心。】
二、初读课文，整体感知。
1、在课文中圈画出蓝色通道里的生字。在自然段前标上序号。
2、认真地读课文，要求读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。
3、出示生字新词卡片，正音。（检查生字读音：“富饶”的“饶”，当学生声母读不准，要做好正音练习。“栖”是一个多音字，在课文里读xī，作“居住、停留”讲。“屿”同“渔”发音相似，要注意区别。）
4、随机抽查学生，分小节朗读课文，检查读通读顺情况。
5、划分段落，把握大意。课文每一小节都说了些什么？读后交流。【识字是阅读和写作的基础。经过第一学段的学习，学生已经掌握了多种识字方法，能够运用适合自己的方法独立识字。这里对学生的自学情况进行检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成，认读活动与感知课文同步。】
三、研读课文，深入体会。
1、细读第二自然段。
（1）听老师朗读描写海水的句子。大家闭上眼睛想象，说说你眼前仿佛看到了什么？
（2）用多媒体播放课文的视频，再想一想：从哪些词语感受到海水的“美”？在课文空白处注释。
（3）交流。如果给“五光十色”换一个词，可以怎么说？ 比较“五光十色”与“五颜六色”，体会作者遣词造句的贴切。【引导学生圈点勾画重点词语，静心思考，朗读感悟，这样就能体会到课文中关键词在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词在表情表达方面的作用”正是课程标准对第二学段阅读教学的要求。】
（4）师引读：西沙群岛的海水瑰丽深邃，置身其中，陶醉的感觉不禁油然而生。大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带海水显出——（五光十色）。为什么会出现这么美丽的景象呢？（一边板画，一边引读）
因为——（海底有山崖，有峡谷，海水有深有浅），所以——（从海面看，色彩就不同了）。
2、多媒体结合，学习第三、四自然段。
（1）创设情境：“能调动学生的积极性”，让我们带着好奇心进入海底世界“探访”吧。（播放海底世界的视频)（2）默读第三、四自然段，用波浪线画出描写海底可爱的生物特点的词。汇报交流。
A、“绽开”的“绽”是什么意思？珊瑚还像什么？
作者把珊瑚写得那么美丽。它不但很美，而且样子很多，书上用哪个词语来概括？（各种各样）
B、结合日常生活见闻或体验理解“蠕动”，借助肢体动作表演理解 “威武”。
（3）请同学们以小组为单位，选择自己最喜欢的一种生物，进行朗读练习。
①自由读；②指名读，评读；③尝试加上动作读。
【课程标准指出：学生是语言学习的主人，语言教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。这里安排学生自主读书，静心思考，并不急于回答问题，就是要让学生经历扎实的自主学习的过程。课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一环节安排学生在自主读书和思考的基础上，在他们有表达需要的时候进行合作交流，这样使合作学习真正落到实处。引导学生用简洁的语言表达，旨在训练学生的语言概括能力。】
过渡：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海里最多的还是鱼。（4）品读描写鱼的句子。
①
自由轻声读，试着给你最感兴趣的鱼取名字。
②
你知道这海里还有哪些鱼？对它们有多少的了解？借助资料谈。
③
即兴“采访”课堂上灵动、活泼的“鱼”，师生互动。引导学生用“有的„„有的„„有的”说一句话。
师引读激情：西沙群岛的海底恰似一个美丽、奇幻的鱼的世界，让我们把第四自然段有滋有味地读一读，把自豪、兴奋的表情写在你的脸上。
【学生通过多种方式的读书，感受到这样写的表达效果，真正做到了让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。】
四、指导书写生字。
1、自由认读课后田字格中的生字。学生观察，有所发现。（“蓝”字的草头要写得扁长些，最后一横也要长。“武”字的右边不要多写一撇。“辈”是上下结构的字，“非”要变扁，“车”要变短。）
2、重点指导书写“威” 和“拣”。书写这两个字时，我们应注意什么？
（“威”字里面有一小横，不能少一横；“拣”右边不是“东”。）示范写“威”字。
3、学生练习在写字卡上书写，教师巡视、指导。
4、展示交流。
【生字书写的指导并不是一味的给予，而是通过巧妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的方法。教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写，能够有效降低难度。】
五、总结课文，延伸课外。
1、游览了西沙群岛，领略了那里优美的景色和丰富的物产，你最想说些什么？
小结：是啊，令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛，随着祖国的繁荣兴旺，必将变得更加美丽、富饶！
【 阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达等方面的能力，通过学习，学生有了自己的感悟与思考，这里安排“说”的训练，为学生抒发情感搭建了平台，情动辞发，感情自然流露，将课文内容的理解与语言的巧妙地结合在了一起，工具性与人文性得到了有机的融合。】
2、布置作业。
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。课下广读：阅读有关海洋生物的科普读物。
【语言学习的重要方法之一就是要多读，不仅指读的遍数多，还指要读更多的文章。课外推荐学生阅读同一主题的海洋生物科普读物，要以点带面，扩大学生的阅读量，升华学生探索海洋奥秘的情感。】 【板书设计】
【本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。全篇文章除了优美的语言，且结构有章可循，这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，第一段是全文的总述，第二段是按照由上到下、由近及远的顺序分述，第三段是总结，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。】
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