七年级学科渗透法制教育英语教案_英语渗透法制教案
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七年级学科渗透法制教育教案
What color is it? 教学设计
甘溪中学 教师：王 飞
教学目标:(1)知识目标
1、学习字母Ss到Zz.2、学会颜色词单词 red, yellow, green, blue……(2)能力目标
1、能初步运用stop, now, let’s, go等词汇。
2、能听懂、会说并理解句子 what color is it? The light is red/green/yellow.3、学说童谣：Traffic lights（3）情感和法制目标
教育学生要时刻遵守交通法规。
教学难点：句型“what color is it? The light is…” 教学重点：常见的颜色单词red, yellow, green, blue… 教具：图片 PPT 教学过程：
一、(Revision)T: Good morning.Ss: Good morning.T: What’s this in English?(教师利用学生的文具复习句型What’s this in English? It’s a/an…)
Ss: It’s an eraser.二、Teaching letters Aa-Zz
教师在黑板上用直尺画好四线三格，一笔一划教学生写，完了叫同学们练习。利用字母卡片复习26个字母，教师快速任意德抽取字母卡片，学生快速反应读出字母。
三、Presentation new words（1）Blue(教师事先准备好两幅图片)教师指着图上的蓝天说：“Blue sky.It’s blue.” 同时展示blue的单词卡片读并操练。然后叫学生拿出所有蓝色的物品说：“Blue，blue，it’s blue.” 如：blue cat, blue star, blue kite….（2）用同样的方法教单词red，yellow，green…
四、Presentation new sentences(1)T: Look at this.They’re traffic light.What color is it?(教师在PPT上呈现交通灯并指着红色的路灯）oh，it’s red.T: Look at that one, what color is it?(教师指着另外一盏路灯问学生)Ss: It’s yellow.(2)Traffic lights The light is red, let’s stop.The light is green, let’s go.The light is yellow, let’s wait.五、Practice
(1)练习句型
T: What color is the light? Ss: It’s red.T: What should we do? Ss: Let’s stop.T: What color is the light? Ss: It’s green.T: What should we do? Ss: Let’s go.T: What color is the light? Ss: It’s yellow.T: What should we do? Ss: Let’s wait.(2)全班学生起立，教师说“The light is red.”学生说：“Stop!”并站立不动。教师说“The light is green.”学生说“Let’s go!”并做走路的动作。(3)教师用PPT展示《中华人民共和国道路交通安全法》
《中华人民共和国道路交通安全法》第二十六条 交通信号灯由红灯、绿灯、黄灯组成。红灯表示禁止通行，绿灯表示 准许通行，黄灯表示警示。第三十八条车辆、行人应当按照交通信号通行；遇有交通警察现场指挥时，应当 按照交通警察的指挥通行；在没有交通信号的道路上，应当在确保安全、畅通的 原则下通行。第六十二条 行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施；通过有 交
通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行；通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过。
六、Summary 同学们，今天我们学习了颜色词的使用，同时我们也了解了交通法的相关知识，所以在以后的生活中我们一定要遵守交通法规，不乱闯红灯。
七、Homework 用我们所学的几种颜色画一幅图；复习26个英文字母和颜色词。
八、Blackboard design
What color is it?
Green Yellow Blue What color is it? It’s
Red
White Black Pink The light is red, let’s stop.The light is green, let’s go.The light is yellow, let’s wait.
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