古文复习教案_文言文复习教案

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高三文言文复习教案

焦海霞

考纲要求

1、理解常见文言实词、虚词在文中的用法。

2、理解并翻译文中的句子。

教学过程

一、解读考纲：

09年全国高考《考试说明》对古文的要求是：

能阅读浅易的古代诗文。

“浅易”指高中毕业生应该能够掌握的程度。

① 理解常见文言文实词在文中的含义。

② 理解常见文言虚词在文中的用法

常见文言虚词：而、何、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之。

③ 理解与现代汉语不同的句式和用法

不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

“不同的句式和用法”主要结合理解文意和文句翻译来考查。

④ 理解并翻译文中的句子。

古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。

二、高考例题。2005年[重庆卷] 阅读下文。完成第l—5题。

侯可字无可，华州华阴人。少倜傥不羁，以气节自许。既壮，尽易前好，笃志为学。随计①入京，里中醵金赆行②。比还，悉散其余与同举者，日：“此金，乡里所以资应诏者也，不可以为他利。”且行，闻乡人病，念日：“吾归，则彼死矣!”遂留不去。病者愈，辍己马载之，徒步而归。

孙沔征侬徭，请参军事，奏功得官，知巴州化城县。巴俗尚鬼而废医，唯巫言是用，娶妇必责财，贫人女至老不得嫁。可为约束，立制度，违者有罪，几变其习。再调华原主簿。富人有不占田籍而质人田券至万亩，岁责其租。可晨驰至富家，发椟出券归其主。郡吏赵至诚贪狡凶横，持守以下短长，前后莫能去。可暴其罪，荷枷置狱，言于大府诛之，闻者快服。

签书仪州判官。西夏寇边，使者使可按视，即以数十骑涉夏境，猝与之遇，亟分其骑为三四，令之日：“建尔旗帜，旋山徐行。”夏人循环间见，疑以为诱骑不敢击。韩琦镇长安，荐知泾阳县。说渭源羌酋输地八千顷，因城熟羊③以抚之。琦上其功。

可轻财乐义，急人之急，忧人之忧。与田颜为友。颜病重，千里求医，未归而颜死，目不瞑。人曰：“其待侯君乎?”且殓而可至，拊之乃瞑。颜无子，不克葬，可辛勤百营，鬻衣相役，卒葬之。方天寒，单衣以居，有馈白金者，顾颜之妹处室，举以佐其奁具。一日自远归，家以窭告，适友人郭行扣门曰：“吾父病，医邀钱百千，卖吾庐而不售。”可恻然，计橐中装④略当其数，尽与之。关中称其贤。(选自《宋史•列传》)

【注】①计：计吏，考察官吏的官员。②醵：聚集钱财；赆：临行时赠送礼物。③熟羊：地名。④橐中装：指珠玉之类的财物。

1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（C 抵押）

A．娶妇必责财，贫人女至老不得嫁 责：索求

B．夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击 问：间或

C．富人有不占田籍而质人田券至万亩 质：质问

D．颜无子，不克葬 克：能够

考查实词。2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（B）

A． 少倜傥不羁，以气节自许 梅以曲为美，直则无姿

B． 其待侯君乎 北冥有鱼，其名为鲲

C． 即以数十骑涉夏境，猝与之遇 独乐乐，与人乐乐，孰乐

D． 卖吾庐而不售 位尊而无功

考查虚词。A都是介词 B一表猜测语气，二是代词 C都是介词

D都是连词，表转折。

3．下列各句中，与“唯巫言是用”句式相同的一项是 D 宾语前置

A．阙秦以利晋，唯君图之 B．一日自远归，家以窭告 C．言于大府诛之 D．夫晋，何厌之有

考查句式。

4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A

A． 侯可少年时倜傥不羁，长大后笃志为学。家贫，乡亲们凑钱资助他人京应诏回来后将钱全分给其他同举者，将要走时又留下来照顾生病的乡人，显示出他自律不贪的良好品格。

B． 侯可任地方官政绩卓著。在巴州化城时，订立规约制度，基本上改变了当地“尚鬼废医”、“娶妇责财”等陋习。在华原时，打击富人的巧取豪夺；把贪暴的郡吏绳之以法，此举大快人心，得到百姓的佩服和拥护。

C． 侯可能妥善处理边境事务。西夏寇边时，使者派侯可巡视，侯可立即带领数十骑到了边境，突然与夏人相遇。他派人迷惑敌人，使夏人“不敢击”；又说服羌人首领献纳土地，并筑熟羊城来安抚他们，韩琦上报他的功绩。

D． 侯可轻财乐义，有朋友去世，他“鬻衣相役”以葬，并用所“馈白金”为朋友未出嫁的妹妹置办嫁妆；友人父病无钱医治，侯可把自己的财物全给了他。其义举获得人们交口称赞。

考查理解文意、归纳要点、概括中心意思。A错在“资助他人京应诏回来后将钱全分给其他同举者”，另留下来显示他乐义的良好品德。

5．把第三大题文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)(1)可晨驰至富家，发椟出券归其主。

译文：侯可一早骑马直奔富人家，打开木匣拿出田契还给它的主人。

(2)令之日：“建尔旗帜，旋山徐行。”

译文：命令他们说：“竖起你们的旗帜，围绕着山慢慢地走。”(3)可恻然，计橐中装略当其数，尽与之。

译文：侯可显出怜悯同情的样子，计算自己的财物大致和那数目相当，全给了他。

翻译要注意关键点，重要的词要解释到位。

三、关于实词、虚词。

实词数量众多，常见的120个实词，高中教材中列出的有348个，关键靠积累，这里仅仅是举例。

虚词重点掌握12个虚词的用法，这不是要求学生凭空地历数哪个虚词有哪几种用法，事实上，除了试卷中设置了考查虚词用法的试题之外，要读懂文言阅读材料，必须以丰富的文言词汇（包括虚词）知识为基础。从这个意义上讲，复习文言虚词不可过于狭隘。

例

1、阅读下文，答题。

宣帝即位，久之，渤海左右郡岁饥，盗贼并起，二千石不能禽制。上选能统治者，丞相御史举（龚）遂可用，上以为渤海太守。时遂年七十余，召见，形貌短小，不副所闻，心内轻焉。谓遂曰：“渤海废乱，朕甚忧之。君欲何以息其盗贼，以称朕意？”遂对曰：“海濒遐远，不沾圣化，其民困于饥寒而吏不恤，故使陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池耳。今欲使臣胜之邪，将安之也？”上闻遂对，甚说，答曰：“选用贤良，固欲安之也。”

⑴ 对加点字的解说不正确的一项是D 相称，成语“名副其实”可验证。A、二千石不能禽制 禽通擒，捉拿 B、上闻遂对，甚说 说通悦

C、丞相御史举遂可用 举：推荐 D、形貌短小，不副所闻 副通符

⑵ 与“故使陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池耳”的“之”用法相同的是F A 今欲使臣胜之邪 B 均之二策，宁许以负秦曲（这）

C 辍耕之垄上 D 以是知公子恨之复返也（我）

E 句读之不知，惑之不解 F 东割膏腴之地，北收要害之郡

G 宣帝即位，久之 H 夫庸知其年之先后生于吾乎？（主谓之间）

I 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（定语后置的标志）

例2 阅读下文，答题。

汉自中平（灵帝年号）黄巾之乱，天下震扰，士大夫莫不择所从，以为全身远害之计，然非豪杰不能也。……曹操牧兖州，陈留太守与之亲友。郡士高柔独以为邈必乘间为变，率乡人欲避之。众皆以曹、张相亲，不然其言，柔举家北迁，邈果叛操。

⑴ 对加点字的解释正确的一项是A

A 以为全身远害之计 保全自己 B 陈留太守与之亲友 亲戚朋友

C 不然其言 否则 D曹操牧兖州 放牧

⑵ 与“众皆以曹、张相亲”的“以”用法相同的是C

A 以啮人，无御之者（如果）B 夫夷以近，则游者众（表并列，又）

C 皆以美于徐公（以为，认为）D赵王岂以一璧之故欺秦邪？（因为）

⑶与“以为全身远害之计 ”的“以”用法相同的是D

A 以勇气闻于诸侯。（凭，靠）B 无以，则王乎？（通“已”，止）

C 汝殁以六月二十二日。（在）D 虎见之，以为神 “以之为”的省略

E 策之不以其道（按照，依照）F 固以怪之矣。通“已”，已经

例3 阅读下文，答题。

宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。冀日，问濂昨日饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召，问群臣臧否，濂惟举其善者对，曰：“善者与臣交，臣知之；其不善者，不能知也。” 《 明史》

⑴ 对加点字的解释不正确的一项是 C A冀日，问濂昨日饮酒否 第二天

B间召，问群臣臧否 褒贬，好坏

C 间召，问群臣臧否 暗中（应为“隔了些日子”）

D诚然，卿不朕欺 的确是这样

⑵与“其不善者，不能知也”的“其”用法相同的是E A 其皆出于此乎？（表测度，大概）

B 其孰能讥之乎？（表反诘，难道）

C 尔其无忘乃父之志！（加强语气，起强调作用。）

D 以乱易整，不武。吾其还也。（表商量语气，还是）

E 其为惑也，终不解矣（指示代词）

⑶与“其不善者，不能知也”的“其”用法相同的是 C A 臣从其计，大王亦幸赦臣 他的

B 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。“我的”或“我（自己）”。

C 则或咎其欲出者 指示代词，表远指。

D 于乱石间择其一二扣之 其中

例4 阅读下文，答题。庄宗好田猎。猎于中牟，践民田。中牟县令当马切谏为民请。庄宗怒叱县令去，将杀之。伶人敬新磨知其不可，乃率诸伶走追县令，擒至马前，责之曰：“汝为县令，独不知吾天子好猎邪?奈何纵民稼穑，以供赋税?何不饥汝县民，而空此地，以备吾天子之驰骋!汝罪当死。”因前请亟行刑，诸伶共倡和之。庄宗大笑，县令乃得免去。

【译文】庄宗喜欢打猎，在申牟县打猎时，踩坏了老百姓的田地。中牟县的县令迎着庄宗的马头，替受损失的群众恳切地提出了意见。庄宗怒气冲冲地叱退县令，还要杀死他。一个做戏的人敬新磨知道这样做是不对的，于是率领一班戏子跑去追上县令，把他抓住到庄宗的马前，斥责他说：“你当县长，难道不了解我们的天子喜欢打猎吗?为何纵容老百姓耕种庄稼，用来供给国家的赋税?为什么不让你县里的人民饿着肚子，空出这片土地，好让我们的天子骑马奔驰?你的罪是该死的。”于是到庄宗面前请求赶快执行死刑，一班戏子也都随声附和这样处理。庄宗明白了，大笑起来。县令才得免罪离开。

⑴ 对加点字的解释不正确的一项是B

A 猎于中牟，践民田 踩 B 何不饥汝县民 饿（应为使动用法）

C因前请亟行刑 急迫，赶快 D乃率诸伶走追县令 跑

⑵与“中牟县令当马切谏为民请”的“为”用法相同的是D A卒相与欢，为刎 颈之交 成为，变成

B斩木为兵，揭竿为旗 作为，当作

C故为之说，以俟夫观人风者得焉 做，写

D 臣请为王言乐 给，替

⑶与“汝为县令”的“为”用法相同的是A A项燕为楚将 是，做

B身死人手，为天下笑 被

C窃为大王不取也 以为，认为

D为国者无使为积威之所劫哉 治理

E不足为外人道也 对，向

F 上胡不法先王之法？非不贤也，为其不可得而法。因为

⑷与“乃率诸伶走追县令”的“乃”用法相同的是E

A 而陋者乃以斧斤考击而求之 用作副词。表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟（然）”“反而”“才”等。

B 县令乃得免去。可译为“才”

C 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。第二人称代词，你的D 嬴乃夷门抱关者也。可译为“是”“就是”等。

.E 项王乃复引兵而东，至东城 副词，表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“就”“这才”等

例5 阅读下文，答题。

鲁人身善织屦，妻善织缟，而欲徙于越。或谓曰：“子必穷矣。”鲁人曰：“何也?”曰：“屦为履之也，而越人跣行；缟为冠之也，而越人被发。以子之所长，游于不用之国，欲使不穷，其可得乎。” ——《韩非子•说林上》

鲁国有一个人自己很会编织麻鞋，他的妻子很会织绢。他们想迁移到越国去。有人告诉他说：“你到越国去一定会穷困的。”那个鲁国人说：“为什么呢?”这个人告诉他说：“你们编的麻鞋是给人穿的，而越国人却是光着脚走路的；你们织的绢是用来做帽子的，而越国人却是披着头发，不戴帽子的。凭着你这样的技艺，迁到技艺用不上的国家去，想要不贫穷，那能做得到吗？” ⑴ 与“屦为履之也，而越人跣行”的“而”用法相同的是C

A明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士 表并列。一般不译，有时可译为“又” B君子博学而日参省乎己 表递进，可译为“并且”或“而且” C 青，取之于蓝，而青于蓝。表转折，可译为“但是”“却” D 人而无信，不知其可也 表假设，可译为“如果”“假如”

E 玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯 表因果，译为“，因而、所以”

⑵ 与“鲁人身善织屦，妻善织缟，而欲徙于越”的“而”用法相同的是E A 余方心动欲还，而大声发于水上。承接，可译为“就”“接着”，或不译。

B 吾尝终日而思矣 表 修饰，即连接状语与中心词，可不译。

C业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！代词，作第二人称 “你的”

D．闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

复音虚词“而已”，放在句末，相当于“罢了”。

E君子耻其言而过其行。《论语》 音节助词 不译

⑶与“以子之所长，游于不用之国”的“于”用法相同的是D A爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉 对，对于。

B乃设九宾礼于庭。在C 燕王欲结于君。与，跟，同

D从径道亡，归璧于赵。到

E青，取之于蓝，而青于蓝。从，自。

⑷与“鲁人身善织屦，妻善织缟，而欲徙于越”的“于”用法相同的是

A 于人为可讥，而在己为悔。在......方面。

B孔子曰：“苛政猛于虎也。” 比

C故内惑于郑袖，外欺于张仪。被。

D事急矣，请求救于孙将军。向。

E 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王 到

⑸解释下列句子中的“于是”

①于是宾客无不变色离席。在这时。

②于是为长安君约车百乘，质于齐。与现代汉语“于是”相同

③吾祖死于是，吾父死于是。在这件事上。

④于是秦王不怿，为一击缶。在这种情况下。

⑤于是余有叹焉。对此。

四、【课后作业】《锁定高考》。

五、【教学反思】

文言文 •实词、虚词及翻译

（二）邱玉兰

课 题 文言文 * * 实词、虚词及翻译

（二）考纲要求

1、理解常见文言实词、虚词在文中的用法。

2、理解并翻译文中的句子。

教 学 过 程

一、继续积累文言实词虚词。例

6、阅读下文，答题。

孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为我死，王则封汝，必无受利地。楚越之间有寝之丘者，此其地不利，而名甚恶。荆人畏鬼，而越人信机。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝丘之地，故至今不失。孙叔敖之知，知不以利为利矣。知以人之所恶，为己之所喜，此有道者所以异乎俗也。

⑴ 与“为我死，王则封汝”的“则”用法相同的是B A于其身也，则耻师焉 却，可是，连词

B视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。那么，就。连词

C徐而察之，则山上皆石穴罅。表承接关系，两件事在时间上、事理上的紧密联系，可译为“就、便”，或者译为“原来是”，“已经是” 连词

D木受绳则直，金就砺则利。两个或两个以上的“则”连用，表示两个分句之间是并列关系（不是两个词之间），可译为“就”，或不译。连词

E位卑则足羞，官盛则近谀。用法同D F 此则者岳阳楼之大观也 副词，就是

G 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。表示假设关系，用在前一分句中，引出假设的情况，相汉于如果、假使。（用在后一分句中则相当于“那么、就”）

⑵ 与“知以人之所恶，为己之所喜”的“所”用法相同的是 B A 成反复自念，得无教我猎虫所耶？ 名词，处所，地方

B 道之所存，师之所存也。用在动词或者“介词＋动词”之前，组成名词性词组，也就是“所”字结构，相当于“......的事物”、“......的地方”、“......的人”等。

C 父过里所，复还。——老人离开有一里路左右，又回来。

副词，表示大概的数目。

D、离宫别馆，三十六所。量词，套，座。

⑶解释句中加点的部分。

① 此有道者所以异乎俗也。表示原因。相当于“......的原因（缘故）”

② 师者，所以传道受业解惑也是 表示行为所凭借的方式。方法或依据，相当于“用来......的方法”“是用来......的”等

③ 此所谓战胜于朝廷 所说的④ 石之铿然有声音者，所在皆是也。到处。

⑤ 急趋之，折过墙隅，迷其所在。所在之处，处所。

例

7、阅读下文，答题。

荆昭王之时，有士焉，曰石渚。其为人也，公直无私，王使为政廷（执法官）。有杀人者，石渚追之，则其父也，还车而返，立于廷曰：“杀人者，臣之父也。以父行法，不忍；阿有罪，废国法，不可。失法伏罪，人臣之义也。”于是乎伏斧锧，请死于王。王曰：“追而不及，岂必伏罪哉？子复事矣。”石渚曰：“不私其亲，不可谓孝子。事君枉法，不可谓忠也。君令赦之，上之惠也。不敢废法，臣之行也。”乃伏斧锧，头殁于王廷。正法枉必死，父犯法而不忍，王赦之而不肯，石渚之为人臣也，可谓忠且孝矣。

⑴下列加点字的解释，正确的一项是B

A还车而返，立于廷曰 退回（应读xuán,作“掉转”讲）

B阿有罪，废国法，不可 私，偏袒

C石渚追之，则其父也 认出（连词，可译为“原来是”）

D君令赦之，上之惠也 代词，他

（应指自己）

⑵ 与“荆昭王之时，有士焉，曰石渚”的“焉”用法相同的是C

A积土成山，风雨兴焉。兼词，相当于“于之”、“于此”、“于彼”，从这里 B夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。代词，他们，指五人

C可远观而不可亵玩焉。作语气助词，用于句末。（也可用在句中，表停顿）

D于是余有叹焉。兼词，相当于“于之”、“于此”、“于彼”，对这件事。

E 不入虎穴，焉得虎子？ 哪里，怎么

F于乱石间择其一二扣之，硿硿焉 作形容词词尾，相当于“然”，可译为“地”“......的样子” 例

8、阅读下文，答题。

昔周人有仕数不遇，年老白首，泣涕于途者。人或问之：“何为泣乎？”对曰：“吾仕数不遇，自伤年老失时，是以泣也。”人曰：“仕奈何不一遇也？”对曰：“吾年少之时，学为文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老，用老主亡，后主又用武。吾更为武，武节（泛指武艺兵法）始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未尝一遇。”

⑴下列加点字的解释，不正确的一项是B A自伤年老失时 伤：悲哀

B学为文，文德成就 成就：取得的成绩（应为动词，取得成功）

C吾更为武 更：改

D是以未尝一遇 是以：因此

⑵ 与“人或问之： 何为泣乎？ ”的“何”用法相同的是A A 一旦山陵崩，长安君何以自托于赵 疑问代词 译为 “什么” B 丞相祠堂何处寻？ 疑问代词，何处、哪里

C徐公何能及君也 疑问副词（作状语）译为 怎么

D入门两眼何悲凉 副词，多么

例

9、阅读下文，答题。

伍员亡，荆急求之，登太行而望郑曰：“盖是国也，地险而民多知；其主，俗主也，不足与举。”去郑而之许，见许公而问所之。许公不应，东南向而唾。伍员再拜受赐，曰：“吾知所之矣。”因如吴。过于荆，至江上，欲涉，见一丈人，乘小船，方将渔，从而请焉。丈人度之，绝江。

⑴与“因如吴”的“因”用法相同的是B

A变法者因时而化。依靠，凭借。这里有随着的意思

B府吏闻此变，因求假暂归 于是，就。

C不如因而厚遇之 趁着，趁此

D因宾客至蔺相如门谢罪。通过，经由

E后因伐木，始见此山。因为。

F 因遗策，蒙故业。沿袭

⑵ 去郑而之许，见许公而问所之。

翻译：（伍员）离开郑国到了许国，见到许国国君，问自己（该）去的地方。（所之，所字结构）

【方法指导】积累归纳，比较异同。无论是文言实词，还是文言虚词都应当有通过阅读 实践，结合典型例句，不断丰富。将常见的意义和用法归纳整理出来，集中比较，系统掌握。

二、正确理解并翻译句子。

【方法指导】“正确理解并翻译句子”包括两方面的内容，一是理解句子在文中的含义，二是翻译文中的句子。

“理解句子在文中的含义”要整体把握全文；要调动已有的知识，进行比较；要充分利用文中的排比句、对偶句、并开结构来理解句意；对复杂的句子可分析句子成分，分析句子间的关系。

翻译句子要注意重点词语的意义，注意原句中有无特殊句式，注意词类活用，注意译文是否通顺。

翻译句子的基本要求是“信、达、雅”，字字落实，直译为主，意译为辅。

翻译的五种技巧：留、换、补（补出原句省略的内容）、调、放（放弃无实在意义的助词、语气词）例

10、阅读下面文言语段，翻译句子。

景公问于晏子曰：“为政何患？”晏子对曰：“患善恶之不分。”公曰：“何以察之？”对曰：“审择左右，则百僚各得其所宜，而善恶分。”

孔子闻之曰：“此言也信矣！善进，善进，则不善无由入矣；不善进，则善无由入矣。” ⑴何以察之？

靠什么明察这个问题？

⑵此言也信矣！善进，善进，则不善无由入矣

这话，确实啊！善的得到进用，那么不善的就无从进入朝廷了。

例

11、阅读下面文言语段，翻译句子。

楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，退朝而有忧色。申公巫臣进曰：“君退朝而有忧色，何也？”楚王曰：“吾闻之，诸侯自择师者王，自择友者霸，足己而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而议于朝，而群臣莫能逮，吾国其几于亡矣，吾是以有忧色也。“ 不谷：古代君王自称的谦词。

⑴诸侯自择师者王，自择友者霸，足己而群臣莫之若者亡。

诸侯能自己选择老师的就能称王；能自己选择朋友的就能称霸；自满自足而群臣比不上他的，就会亡国。

⑵吾国其几于亡矣，吾是以有忧色也。

我们国家大概接近灭亡了吧，我因此现出了忧愁的神色。

例

12、阅读下面文言语段，翻译句子。

曾子衣敝衣以耕，鲁君使人往致意焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受有者畏人，予人者骄人。纵君有赐，不我骄，我能勿畏乎？”终不受。

⑴反复往，又不受。

使者去了又回来，曾子还是不接受。反，同“返” ⑵纵君有赐，不我骄，我能勿畏乎？

即使鲁君赠给我，这不是骄纵我，我又怎么能不害怕呢？

例

13、阅读下面文言语段，翻译句子。

魏文侯问李克曰：“吴之所以亡者何也？”李克对曰：“数战数胜。”文侯曰：“数战数胜，国之福也，其以此亡者何也？”李克曰：“数战则民疲，数胜则主骄，以骄主汉疲民，此其所以亡也。是故好战穷兵，未有不亡者也。”

⑴吴之所以亡者何也？

吴国灭亡的原因是什么呢？（或……的原因在哪里呢？）

⑵数战数胜，国之福也，其以此亡者何也？

多次发动战争又多次胜利，是国家的福气，（而）他们（却）因为这样而灭亡是什么原因？

⑶是故好战穷兵，未有不亡者也。

所以喜欢发动战争而使兵力困穷，没有不灭亡的。

例

14、阅读下面文言语段，翻译句子。

廉颇既老，饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示可用，致困郭开之口，终不得召。汉武帝大击匈奴，李广数自请行，上以为老，不许，良久，乃许之，卒有东道失军之罪。宣帝时，先零羌（汉代羌族的一支）反，赵充国年七十余，上老之，使丙吉问谁可将，曰：“无逾老臣矣。” ……光武时，五溪蛮夷畔，马援请行，帝悯其老，未许。援自请曰：“臣尚能披甲上马。”帝令试之，援拒鞍顾盼，以示可用。帝笑曰：“矍铄哉是翁也。”

⑴上老之，使丙吉问谁可将，曰：“无逾老臣矣。”

皇上认为他老了，派丙吉去问谁可以做大将，（赵充国）回答说：“没有人比我更合适。” ⑵矍铄哉是翁也。这老头精神健旺啊。

例1５、阅读下面文言语段，翻译句子。

董叔将娶于范氏，叔向曰：“范氏富，盍已乎？”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁

诉于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰：“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？”

注：系援：作为绳梯攀援上去。这里指通过婚姻关系往上爬。

董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。

⑴⑵⑶

四、【课后作业】《全品练习》。

五、【教学反思】