金色花的教案
金色花的教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
《金色花》教学设计
教学设想
《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
教学目标
知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
一 导入新课
有一种爱，一生一世不求回报，母爱；有一个人，一生一世值得我们去爱，母亲。今天，让我们走进印度文坛泰斗泰戈尔的散文诗《金色花》去感受那份纯洁的永恒的母爱吧
二、走近作者(出示小黑板)请一生朗读：
泰戈尔（1861－1941），印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。他生长于一个文学艺术气氛极浓的家庭，从小受到较好熏陶。1878年留学英国伦敦大学，攻读法律，但致力于研究英国文学和西洋音乐。1924年曾来中国，并著书、撰文，表达对中国人人民的情谊。一生写有诗集五十多部，中长篇小说十二部，短篇小说百余篇，戏剧二十余种。主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。在印度文学史上占有重要的地位。1913年获得诺贝尔文学奖金。但在辉煌的背后却是他不幸的一生。他在很小的时候失去了母亲，在他三十五岁前后，亲爱的妻子死了，一双可爱的儿女也都相继夭亡。这些不幸笼罩在他身上，却使他做出世界上最柔和甜美的爱的颂歌。他想通过歌声，把爱的光辉撒遍世界的每一个角落。这首散文诗表现的其实是一种理想中的母子之爱，甜蜜、默契，欢乐而神奇，甚至带有一种宗教色彩。可见，他心中有多少的爱，对生命的爱，对孩子的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，他是一个何其博爱的人啊！是爱支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量真的伟大，超越一切。
三整体感知
1、教师范读，学生听读课文
要求学生想像朗读的画面，感受其中的情节。
2．精彩二选一
如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你用自己优美的语言将感受说出来。（理解法：从------中，我读出了-------；想象法：从------中，我仿佛看见了-------；拓展法：从------中，我想到了-------；）
如果你担心说不好，那就选择你最喜爱的段落有感情的朗读。
四 合作探究
1、诗中第一句说：“假如我变成了一朵金色花”，那么孩子变成金色花后做了哪些事？（妈妈做祷告时孩子散发香气；读书时将影子投在书页上；拿灯去牛棚时变回孩子，求妈妈讲故事）
2、你看到了一个怎样的孩子？（可爱 顽皮懂得回报等等）
你看到了一个怎样的妈妈？（慈爱 温柔 勤劳等等）我”为什么非要变成一朵“金色花”来表达对母亲的爱与依恋？(资料助读：金色花：又译作 “瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽泰戈尔把儿童想象成金色花，赞美孩子可爱那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉，也象征着孩子回报母爱的心愿，意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，从而将这种爱升华到圣洁的高度。)
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以孩子变成了金色花，就变得隐匿起来，为妈妈做的事情就变得悄悄的、不留痕迹的，这是从一个孩子的角度来表现对妈妈爱的回报。
借助这样奇特的想象，我们仿佛看到了一个无所不能的小精灵，他可以把自己变成花朵，散发出幽香，为妈妈遮阳，又可以把自己变回来，回到妈妈的怀抱。他有神的能耐，更有神的品行——善与爱。
引导：我们能从这位妈妈的身上找到我们妈妈的影子吗？让我们把自己当成文中的孩子，把文中的妈妈当成我们的妈妈，把我们对妈妈的爱与依恋大声朗读出来！由此进入下一个环节：倾情诵读
五倾情诵读
（1）全班自由读
（2）小组比赛读，学生点评
（3）集体配乐朗读
六 拓展延伸说一说
假如此时此刻，妈妈就在你的面前，你会怎样表达你藏在心底那份深深的爱意？
（1）请以“假如我是——我会”开头说一句话
（2）学生交流
2演一演（想一想我们可以为母亲做什么）
老师扮演一个疲惫不堪的刚下班回家的妈妈，请五个同学演孩子，为妈妈说写什么，做些什么。
七 教师小结
八 布置作业
今天回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱
板书设计：
金色华
妈妈我做祷告时散发花香
读书时投影书页
拿灯去牛棚时恢复原形
母子情深
感受语文魅力建构活力课堂
——《金色花》教学反思
“语文课好闷好枯燥”是不少学生的同感。在应试教育的重荷下，最具人性之美、最富有灵性的语文学科却成为枯燥乏味的玩弄文字技巧的学科，失去它本应有的活力与魅力。如何让死气沉沉波澜不惊的语文课堂重现生机，让学生在课堂上如沐春风呢？我在教改实践中不懈求索，尝试将新的教学理念融于日常的课堂教学中。下面我结合我上的《金色花》一课谈谈我对建构活力课堂的感悟。
1、读出“语文味”，创造诗意课堂
程少堂老师认为：所谓语文味，是指在语文教育（主要是教学）过程中，在主张语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发等手段，让人体验到的一种令人陶醉的、富有学科个性和教学个性的审美快感。
在《金色花》一课中，我主要通过灵动多姿的朗读（听读、赛读、范读、齐读等）让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶感情，从而读出“语文味”，创造诗意的课堂。
这里既有全文的面式吟读，也有自选段的点式小组展示读，还有同学的互评与教师渐进式的朗读指导，把理解认识融为一体，诉诸于美妙的声音，并以此叩击心扉，让学生自悟自得，徜徉在诗意的课堂里。
2、关注动态生成，把握瞬间精彩
我们的语文课堂教学应该关注生长、成长中的人的整个生命，追求课堂教学的动态生成，用“动态生成”的观点来引领课堂教学，让我们的课堂教学焕发出生命的活力。上《金色花》一课时，我在课之终设计了回报母爱环节，假如此时此刻，妈妈就在你的面前，你会怎样表达你藏在心底那份深深的爱意？”学生们的内心情感被激发起来了，他们大胆动情地说出了自己的心里话。有一个男孩子说，会趁妈妈出去的时候，偷偷地把地板擦得干干净净，把家里的东西摆放得井井有条。也有同学说，希望变成一棵树，春天勤生绿叶，长得枝繁叶茂，夏天母亲可以在树下乘凉，为她遮风挡雨，秋天树上的果实成熟了，母亲可以摘下解渴，如果她需要钱了，就砍掉自己身上的树枝去卖„„我以及听课的老师都被同学们的真情深深打动了。在这种氛围中，一个上课很少主动举手发言的同学说想以歌声表达对母亲的爱，接着哼起了容祖儿的《世上只有妈妈好》，我留意到不少同学在轻声应和，灵机一动暗示大家：“会唱的一起唱吧”。于是越来越多的声音加了进来，老师也不禁和着乐曲打起拍来，教室里飘荡着优美的歌声，师生的情感在目光与歌声中交流，最后在全班同学“Iloveyou”的歌声中结束。在掌声笑声中我深情地说：“我是第一次听到这首歌，但我敢说这是我听过的最好听的献给母爱的颂歌，因为这是我们同学用心用爱唱出来的。同学们，沐浴着母爱成长的你们要懂得加倍地回报，去爱你们的母亲，爱你们的同学，爱你们的老师，爱祖国和人民。愿你们在被爱与给予中拥有一个丰富美好的人生！”
在这个教学环节里，课堂上出现了老师意料不到的情况，如果教者拘泥于静态教案的预设而忽视动态学案的生成，那么课堂上的精彩就会与你擦肩而过，如果利用课堂上新的资源为同学们创造了一个自由的空间，在积极的师生互动、生生互动中碰撞出情感的火花，使师生的情感态度受到一次沐浴与洗礼，实现师生生命在课堂中的真正涌动与成长。
3、营造对话氛围，提升人文素养
新课程改革中，教师的角色已重新定位，教师由居高临下的指挥者成为学生平等学习的对话者。因而努力营造和谐的对话氛围，本身就蕴含着浓郁的人文关怀。
在《金色花》一课的学习中，我通过“精彩二选一”、“说一说””演一演”这些环节的设计调动学生自身的生活体验，让学生进行个性化阅读，不断与文本进行生命的对话，张扬个性，使学生既有读书之乐，又有发现之喜。而在这一过程中教师充当学生的引导者、合作者，为学生搭建自主学习、合作探究的平台，为学生创设与文本对话、思维碰撞的空间。
以下为“精彩二选一”这一环节的教学实录：
师：刚才我们聆听了这首优美的诗歌。下面请用以下的句式畅谈你在读书时独特的阅读感受。（理解法：从------中，我读出了-------；想象法：从------中，我仿佛看见了-------；拓展法：从------中，我想到了-------；）
（先小组再全班交流）。
在这里，学生在老师营造的和谐的对话氛围中，与本文对话、与自我对话，敞开心灵，思绪飞扬，从而在熏陶感染中建构起新的思想链条,提升了学生的人文素养。
记得特级教师李镇西曾经说过：“在课堂上，没有纯粹的理念，一切细节同时都是理念。”从这个意义上说，本人所上的《金色花》一课在许多细节处理上反映了教师的理念仍有待转变。如：问题的探究未够深入，学生的思维仍受着老师的操纵。我想，要上好一节合格的语文课，让我们的语文教学焕发出生命的活力，让学生感受到语文的魅力，归根结底还是要转变理念，提高自身素质，让语文课因每一个富有个性的“我”而精彩吧。
《金色花》教案 教学目标1.有关于知识能力：一方面，让学生了解涉及到的重要作家（泰戈尔）以及相关的作品知识；另一方面，培养学生整体感知文意、流畅朗读散文诗，以及对课文圈点勾画阅......
《金色花》教案一、学习目标：1、培养吟诵诗歌的能力。2、感悟世间至爱亲情。3、学习诗歌借用具体意象表达感情的方法。二、重点：通过朗读在简单清新的语言中感悟至爱亲情三、......
《金色花》课堂实录 王鲁镇中心中学 段秀峰一、导入幻灯出示金色花图片和词语“妈妈”，然后说：“同学们，老师今天考一下你们的想象力，看谁能说出“花”和“妈妈”是什么关系。生......
《金色花》泰戈尔学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。2、提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。课前播放《妈......
《金色花》教案设计文学院2011级4班 万瑾 1116116810一、教学对象七年级学生二、教学目标1、知识与能力目标：（1） 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感 （2） 品味诗歌......
