王祥军《蒲公英》教案_蒲公英教学案例
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小学语文第五册《蒲公英》教学设计
淮安市洪泽东双沟中心小学 王祥军 邮编：223100 教材简解：
《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第三单元中的一篇课文。全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。课文将人生哲理巧妙地寓于有趣的故事之中，语言生动，富有童趣，有助于学生潜移默化地形成正确的人生观、价值观。
目标预设：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生联系上下文理解关键词语的能力，会用“嘱咐”造句。
3、抓住“嘱咐”一词，精读课文二、三、四自然段，通过对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情都必须实事求是，不要被表面现象所迷惑。
教学重点难点：
1、读懂太阳公公的嘱咐以及两颗种子错误的想法和做法。
2、理解“嘱咐”一词，并能灵活运用。
设计理念：
新课程标准呼唤新的小语课堂,强调落实学生的主体地位。在本课时的教学设计中,我采用“自主、合作、探究”的教学方式，以培养学生联系上下文理解关键词语的能力为目标，借助朗读这个十分古老而又富有生命力的学习方法，让学生通过对课文语言文字的朗读感悟，自觉地领悟到做任何事情都必须实事求是，不要被表面现象所迷惑的人生哲理。
设计思路：
本文生动，富有童趣。作为教师，如果我们能够跟孩子一起去品读文字，深入文本，跟小蒲公英种子一起去经历，去感受，入情入境，孩子们会不会学得更有兴致，感受更深刻，课堂更富有情趣呢？想到这儿，“嘱咐”一词跃入眼帘。怎样巧妙地引导学生抓住这个蕴涵丰富意义的重点词语呢？于是，“始终引导学生抓着课文的重点词句，以朗读为主，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。”成了我这节课的主线。教学过程：
一、导入新课
1、小朋友们，老师带来了一首儿歌，想读吗？
（出示：蒲公英 草地上/远远地飘来一朵/小小的白云/小姐姐说/那是一个会飞的蘑菇/小弟弟说/那是一个勇敢的小伞兵/近了,近了/呵,原来是一朵/长了翅膀的蒲公英）
2、揭示课题：
小朋友们，谁知道那朵小小的白云是什么呀？多么好听的名字呀！你们知道它们去干什么吗？（指名说 传播种子）
对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？今天这节课，我们就来学习一个故事，（板书课题: 蒲公英）一起读课题。
二、初读感知
1、借助拼音自由练读课文。（多媒体出示自读要求，指名读。）自读要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号。
（3）想一想：课文写了蒲公英的种子去了哪些地方？结果怎样？
2、检查。
（1）这儿有一些词语，请小朋友们自己先读一读，谁读得好谁做小老师。
（出示： 降落伞 可爱 飘荡
太阳公公 亲切 嘱咐
沙漠 湖泊 泥土
早已干死 早已淹死 竞相开放）①自由读
②指名朗读词语，读得好的同学领读。
（2）老师把第一行的三个词语连成了一小段话，谁再来试试？
出示：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。（指导朗读）（3）小朋友们读得真棒，下面让我们来看看这些蒲公英的种子去了哪些地方？
指名说（沙漠、湖泊、泥土）
你知道沙漠、湖泊、泥土是什么样的吗？课文里又是怎么说的？（金光闪闪 波光粼粼 黑黝黝）
带上这些词一起读读第三行。
（4）落在落在沙漠里的蒲公英种子结果怎样？湖泊里的呢？泥土里的呢？
指名说（早已干死、早已淹死、竞相开放）一起读读第四行词语。（5）我们一起读读这些词。（齐读）
二、精读课文
（一）精读第二自然段
1、过渡：降落伞在文中指的就是蒲公英的种子，这些可爱的蒲公英种子在蓝天白云下随风飘荡，选择合适的地方安家呢。太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们，太阳公公是怎样嘱咐他们的？请小朋友们打开课本，自由的读一读课文的第二自然段。
2、指名读。小朋友们，这一段主要写太阳公公嘱咐蒲公英种子，我们也来学学太阳公公嘱咐嘱咐他们。（出示填空：孩子们记住，别落在 的地方，那是。也不要被 所迷惑，那是。只有，才是你们生根长叶的地方。）
3、读了太阳公公的话，你知道嘱咐是什么意思？你能根据这儿的提示用自己的话说一说吗？
（出示：太阳公公告诉蒲公英种子，应该，不应该。）
指名说、师适时小结：嘱咐就是告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
4、指导朗读:小朋友们，假如你就是太阳公公，想想看，你怎样说，才能让蒲公英种子听得懂记得牢，又感到很亲切呢？（指导朗读）我们一起来“嘱咐嘱咐”蒲公英种子吧。齐读
（二）精读第三自然段
1、太阳公公的嘱咐，蒲公英的种子都记住了吗？请小朋友们轻声朗读课文第三自然段。
2、自主探究：概括第三自然段大意，注意训练说话完整。
指导学生小结：这些蒲公英种子大多数都记住了太阳公公的嘱咐，有两颗小种子却不这样认为。
3、大多数的种子记住了太阳公公的嘱咐，（出示 指导朗读）太阳公公能听到吗？大声读。你们就要出发了，得让太阳公公放心呀。再读。
4、可是，有两颗小种子却不这样想，出示语句，指导朗读。
5、小组合作，分角色朗读第三自然段。
（三）精读第四自然段
1、这两颗蒲公英种子没有听从太阳公公的嘱咐，一个想变成百万富翁，一个想得到欢乐，结果怎样呢？我们一起来读。师引读： 第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死； 落在湖泊里的种子早已淹死； 只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，齐读： 他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
3、师结合板书：落在沙漠里的种子（早已干死）落在湖泊里的种子（早已淹死）刚才还做着美梦的种子怎么会落得如此下场的呢?（小组讨论）
4、小朋友们，你们能想象一下这两颗蒲公英种子在生命垂危时，会说些什么呢？ 出示：落在沙漠里的种子在快要干死的时候 地说：“。”
落在湖泊里的种子在快要淹死的时候 地说：“。”
5、师小结：小朋友们，这两颗蒲公英种子没有记住太阳公公的嘱咐，被表面的金光闪闪、银花朵朵所迷惑，落在了不适合他们生长的地方，结果一颗种子干死，另一颗种子淹死了，多可惜呀！齐读第四自然段。
三、拓展练习
小朋友们，又一批蒲公英种子要出发了。为了避免悲剧再次发生，请你好好嘱咐他们几句吧。板书设计：
蒲公英
降落伞 可爱 飘荡
太阳公公 亲切 嘱咐
沙漠 湖泊 泥土
早已干死 早已淹死 竞相开放
