《富饶的西沙群岛》教案设计_富饶的西沙群岛教案
《富饶的西沙群岛》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“富饶的西沙群岛教案”。
《富饶的西沙群岛》教案设计
《富饶的西沙群岛》教学设计
一、整体回顾，导入新
同学们上节我们一起来到了西沙群岛，谁能说说西沙群岛给你留下了怎样的印象？
生答：（强调把话说完整）板书：风景优美物产丰富
全文是围绕着哪句话来写的？（那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。）
出示：
这是整篇的中心句。大家再回忆一下，作者是抓住什么景物来写西沙群岛的风景优美的呢？（海水）板书：海水。
二、新授
师：接下来这节就让我们来看一看作者是如何写西沙群岛物产丰富的呢？
谁来说说你的理解？
生：指某地区物品的数量和品种都很多。
师：下面请同学们自由朗读文第3-6自然段，找一找文中都写了西沙群岛的哪些种类的物产？用笔圈出来。
生汇报。（珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、鸟）板书。
西沙群岛有这么多品种的物产，真是物产丰富啊！那么每一种物产的数量也是相当的多呢！让我们走进文细细的读一读第三自然段，你从哪感受到数量多的呢？
生：答
1、珊瑚
出示：
生答：我从各种各样一词体会到那里珊瑚很多，什么样的都有。
师：都有什么样的呢？（有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。）
这是一个什么句子？（这是一个比喻句。）把谁比作了谁？（把珊瑚比作了绽开的花朵，分枝的鹿角。）你说得真好。
师：海底的珊瑚很多很多，各种各样，有的还像…有的还像……通过这样的描写你能感受到什么？（珊瑚很漂亮）
（齐读）让我们一起读出它的美丽吧！
2、海参
师：还有哪感觉到物产数量的多？
生答：到处。
师：发挥你的想象都在哪有海参呢？
生：海底的沙滩上，岩石上，水草间。
师：是呀！海参真多呀！
师：西山群岛有这么多美丽的珊瑚，名贵的海参，大龙虾，那里的物产真的太丰富了！
3、鱼
师：你觉得西沙群岛的鱼的数量怎么样呢？
生：多
师：是呀！鱼的数量确实非常多呀！作者在字里行间都透着鱼的物产更是丰富。快让我们打开书用心的读一读，你从哪些词语能够感受到鱼这么多？
生读。
出示：
生答：成群结队、各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼。我能感受到那里的鱼特别多。
师：你说得太棒了。这么多的鱼，作者都给我们介绍了什么种类的？
生答：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。老师带你们到海底去看一看，还有很多呢！
有的……有的……有的……海底的鱼真是种类繁多。除了多，你还能感受什么？
生：鱼很美。师：谁能给大家读出这种美来？
生读。
师：这里连续出现了四个有的这是一种什么修辞方法？排比。作者运用这样的一个排比句，为我们展现了各种各样的鱼，让我们领略了它们的美丽。
师：还有哪些语句让你感受到鱼的数量真多呀？
生：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
师：闭上眼睛想像一下，一半是水，一半是鱼。那鱼得多多呀！
说说你仿佛看到了怎样的画面？
生：我仿佛看到了鱼在水里挤来挤去。我仿佛看到了密密麻麻各种各样的鱼。
师：那鱼可真多呀！一半是水，一半是鱼，真的是这样吗？不可能啊！那老师告诉你，这又是一种修辞手法——夸张。
师：作者这样夸大的目的是什么呢？
生：就是想要告诉我们鱼多。
师：此时此刻，我们仿佛看到了西沙群岛海里那么多各种各样的鱼在海底游来游去，穿梭在珊瑚丛中，难怪作者赞叹的说，好看极了。谁能读出这种美？一生读。配上好听的音乐一起读一读（指名读）
4、师：西沙群岛有这么多美丽的鱼，真是物产丰富。
我们再来看海滩上的贝壳，海龟。海岛上的鸟。这些物产，又给你留下什么印象呢？快读一读、6自然段。生读。生汇报。
*给我的印象是贝壳很多。拣不完。大的、小的，颜色不一，形状千奇百怪。
*海龟呢？成群。
*海鸟呢？多不多？从哪里体会到的？遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪。
师：哇！这么多美丽的贝壳，这么多成群的海龟，这么多的鸟蛋，让我们感受到西沙群岛的物产丰富。
师：文中向我们展示了海水，珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、鸟。突出了西沙群岛什么特点？风景优美物产丰富的条理多么清晰呀！作者就是围绕哪句话写的？
出示：
板书：围绕一句话
师：让我们也来当当小作家吧！也学着用围绕一句话的方法来写写行不行?你觉得我们家乡的还乡河公园怎么样？哪里美？
生答：花、草、大树、水、桥美……
师：那我们就围绕“还乡河真美呀！”这句话来写一写，向远方的游客介绍一下我们家乡的美景。
三、写作练习
出示：
四、展示自己的作品
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