人生开关_教学设计_教案_教案和教学设计的格式

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教学准备

1.教学目标

1、自学生字新词，理解“蛊惑”、“昧心”等词语的意思。

2、抓住要点归纳课文的主要内容。

3、联系上下文理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界”、“吃了不该吃的会拉肚子的”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到”的意思，懂得把握人生发展方向的重要性。

2.教学重点/难点

1、抓住要点归纳课文的主要内容。

2、联系上下文理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界”、“吃了不该吃的会拉肚子的”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到”的意思，懂得把握人生发展方向的重要性。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、揭示课题

1、（板书）开

师：“开”是一个表示动作的词，与它相反的是——（板书）关。原本两个表示动作的词合在一起成为一个名词，叫——开关。它在生活中随处可见，起到控制的作用。

2、师：其实，我们人生道路上也有开关（板书：人生的）齐读课题。

3、师：对于人生的开关，课文中最后一小节是这样描述的。（媒体出示句子）（1）齐读。

（2）师：哲人说的话虽然简短但是意义深刻。（3）学生质疑。

（预设：人生开关指什么？光明或黑暗是怎样的两种境界？等）板书：光明

黑暗

二、整体感知，走近事件

（一）检查预习

师：首先了解课文写了一件什么事？先读一读这些词语。

2、指名读，读准字音，理解词义。（1）我们先来看第一个词“过磅记数”。

磅指的就是（磅秤），它专门用来称较大较重的物品。

过磅记数就是把物品放在磅秤上称重量，再把数字记下来。请你告诉大家，“我”的工作是什么？（把这个数字记下来）。师：磅秤上显示“5”，“我”就（生：记下“5”。）

磅秤上显示“10”，“我”就（生：记下“10”）

如实把这个数字记下来，这就是我的工作。那如果“我”没有根据实际的数字进行记录，反而多记多得，这就叫做（虚报冒领。）（2）“好差事”就是（好工作）。文中说哪份工作是份好工作？

为什么说“过磅记数”对于“我”是份好差事？读读课文第1-3节，找到理由说一说。

(这个差事跟砍柴比起来更轻松、省力。

砍柴工今天砍多少给你多少，今天不干活就没有钱。这个差事收入固定。

砍柴速度慢，挣钱也少。但这份工作收入不仅固定，而且工资比砍柴来得快些。)

师：我们找到了三条理由。请用上关联词语，把这三层意思连起来说一说“过磅记数”为什么是份好差事？

(轻松省力,收入固定, 来钱快)师：过磅记数对“我”来说真是一份好差事，“我”应该不辜负张叔的信任，好好对待这份工作。

（3）“蛊惑”就是毒害，迷惑的意思。文中指什么？（媒体出示）（大毛让“我”多记数，拿了“钱”分我一半）（板书： 多记）（4）“顺畅”：顺利，通畅。

（二）了解事件与“人生的开关”

1、师：请同学们朗读全文，找找课文先后出现了哪些人物，并用上这五个词语来说一说课文讲了一件什么事。

2、学生交流

（1）按事情发展顺序说说课文先后出现了哪些人物？ 出示：“我”

张叔

大毛

娘

（2）现在谁能根据课文的人物，借助刚才读的这些词语，概括地说说课文讲了一件什么事？

（小时候“我”由于家境贫寒，没钱读大学。矿上的张叔给“我”安排了过磅记数的好差事。当“我”面对大毛的蛊惑——虚报冒领，平分好处时，犹豫不决，把事情告诉了娘，娘坚决反对，于是我没有理会大毛。后来“我”挣够了上大学的钱，从此“我”的人生道路很顺畅。)

三、体会抉择艰难

1、过渡：为什么大毛对“我”的蛊惑对我而言是“人生的开关”？面对大毛的蛊惑，我不是没有动摇过，读读描写我思想斗争的第5小节，用直线划出“我”的内心活动，（交流，出示句子）

2、师：你能读懂作者当时的心情吗？选择一句，在句子旁边写上能够准确表达作者当时心情的词语或短语。

第一句：欣喜与激动。

（1）理解“这样便宜的事”指怎样的事？（只要笔下轻轻一画，不出力不流汗就能来钱。）

（2）为什么“我”会惊讶“天底下原来还有这样便宜的事？”（不需付出就可获得，速度极快。）（3）师：原先我还得老老实实根据磅秤显示的数字进行记录，按劳取酬。如今，现在这么简单就能快速得到钱，面对大毛的蛊惑，所以惊叹道（齐读：天底下原来还有这样便宜的事！）

（4）师：作者已经有点被蛊惑了，虚报冒领来钱太容易，而且速度也快。这样就能很快上学了。那何乐而不为呢！作者用感叹号表达内心的那份欣喜与激动。（感叹号变红，再读句子）第二句：犹豫。

（1）作者清楚他应该如实记数，而大毛却叫他虚报冒领，他在两种抉择中徘徊。师：“张叔会不会发现呢？”这是个什么问句？（媒体？变红）要回答这个疑问，有几个答案？（2个）张叔发现，意味着什么？ 张叔没有发现，意味着什么？

（2）师：作者内心纠结。谁能把这句话读好？ 第三句：有些责备自己。

（1）因为张叔知道“我”没钱上学，专门给“我”安排了这个好差事。而此时“我”因大毛的蛊惑而动摇，“我”觉得对不住张叔。

（2）师：“就算不知道，但我这么做，对得住张叔吗？”这是个什么问句？（反问句，媒体？变红）你怎么理解这个反问句？对不住张叔的什么？ 师：同学们，一个感叹句，一个疑问句，一个反问句，写出了作者当时复杂的心理。

3、师引读：让我们一起读一读第五小节。

我急于挣钱上大学，这钱，现在就在自己的笔下，只要

齐读：(轻轻一画，不出力不流汗就能来钱，天底下原来还有这样便宜的事！)可是，在开心的背后，又有着一丝顾虑，齐读：（不过，张叔会不会发现呢？）这时，耳边传来了大毛的蛊惑，齐读：（不会。柴是一车车拉走的,少个三五百斤谁也不会知道。）

听了大毛的保证，做吧！不过，我又有些自责，齐读：（就算不知道，但我这么做，对得住张叔吗？）4师：这时，“我”佛想起了当初那令“我”铭记在心的一幕。合作读一、二、三节。

（1）师生配合读。

师述：记得那天，张叔到矿上收柴，要找一个替他过磅记数的人。他询问下来，得知我小时候家里很穷，（那年考上了大学，却没钱去上学。）唯一能挣钱的方法是（上山砍柴。）我不幸也成了（砍柴民工队伍中的一员）。张叔听了，摇了摇头，说：“这么好快读书的料子，就这样浪费了，可惜啊！”（3）师：是呀，张叔在我最困难的时候，帮助了我，真是雪中送炭，俗话说滴水之恩，当涌泉相报。现在，我这么做，（对得起张叔吗？）

5、师：大毛似乎看出了我激烈的思想斗争，继续劝我——（出示大毛的话）

“有什么对得住对不住”，大毛想表达什么意思？

（没有什么对得住对不住，也就是说不存在对得住对不住的问题，因为大毛认为柴是公家的吗，每个人都可以拿。）

6、师：面对大毛的蛊惑，“我”真是难以抉择。同学们，这段“我”的心理活动我们一句一句读下来，就知道了面对“人生的开关”时抉择是很艰难的。文中对于“我”的心理活动描写生动形象，真实展现了“我”面对诱惑时瞬间的矛盾。

四、复述练习，感悟两种境界

1、师：那“我”到底是做还是不做呢？“我”心里总觉得不踏实不对劲，拿不定主意了，回家说给了娘听。

“我”会怎么把事情的告诉娘呢？再次读一读课文的第4、5节，抓住大毛的三次蛊惑和“我”的想法告诉娘。

2、先自己准备一下、交流。

3、师：同学们，其实“我”就在哪两个问题间进行激烈的思想斗争？（板书：虚报冒领

如实记数）

师：这就是我面对的人生的开关。在那一刻，幸亏有娘的指导，娘说（出示：吃了不该吃的会拉肚子的。）齐读

4、师：娘说的话显然是话中有话！这里“不该吃的”是指什么？（指我靠虚报冒领，用不诚实的方法赚来的不义之财。）“拉肚子”又指什么？

（指失去工作，挣不了钱，上不了大学，结果会一无所有。指失信于张叔，结果会丢失了诚实与尊严。）

5、出示练习，想象“我”做出选择前的内心活动，点明做任何事情都要对得起自己的良心。

6、师：就在那一刻，“我”抵制住了金钱的诱惑，按对了开关，做出了正确的选择，（出示第七小节）。指名读，齐读。

7、师：原来开关就是人生路上的——选择（板书）。我幸好按对了人生道路上的开关，顺利踏进大学门槛，大学毕业后有了自己喜欢的工作，从此，（生读：我的人生道路很顺畅。）板书：人生顺畅

8、师：这也就是哲人口中说的——光明

9、师：现在再让我们重温一下哲人说的这句话（齐读）。我们刚才理解了“光明境界”，那这“黑暗的境界”又是什么呢？课文并没有告诉我们，让我们来试想一下。

（一、被张叔发现，失去工作，没办法上大学，人生道路从此坎坷。

二、就算当时侥幸没有被发现，但埋下了不诚实的祸害，终有一天会因此受到严惩，前途将会是黑暗一片。）板书：人生坎坷

课堂小结

五、复习巩固

1、师总结：同学们，在我们的人生中，会遇到许多考验，只有作出正确的选择，才能有好的发展方向。

2、齐读句子：在人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

课后习题

六、拓展作业（媒体出示）

1、抄默词语

顺畅

虚报

昧心

差错

蛊惑

境界

接触

2、抄写哲人的话。

3、运用下面的词语，概括文章主要内容，写下来。

过磅记数

畅

好差事

蛊惑

虚报冒领

顺