冰灯教案设计详案_冰灯教案设计

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《冰灯》教学设计（第二课时）

教学目标：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2继续学习课文，了解父亲做冰灯的艰辛困苦，体会父亲对儿子的那份深深的爱子情怀。

3体会“我”内心后悔的复杂心情，教育孩子体谅理解父母。教学重难点：

了解父亲做冰灯的艰辛困苦，体会父亲对儿子的那份深深的爱子情怀。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入新课，复习旧知

1.师：同学们，这节课，我们继续学习《冰灯》这一课，（边说边板书：冰灯）声音真洪亮！

2.师：【走下讲台】同学们，上节课，我们学习了生字词，还认识它们吗？【课件出示第一组词：乐趣，享受，后悔，称赞，融化】（齐读）【单独做多音字的幻灯片】

3师：老师还有一组词，想考考大家：“答应，回答，适应，应该，鸟笼，灯笼，笼罩】指名读。

请你来。你把多音字读准确了，你可真了不起。看来这些词语大家都会读了。

二．以读代讲，品读课文。１．概括大意

1）师：老师再出一组词，你们还会读吗？【课件出示：希望 答应 后悔 融化 】 大家一起读，你们能用这组词说一说课文主要讲了一件什么事吗？

（评价语：你说得很流利。你概括的真完整。你概括的很简洁。）

二、切入课文内容

(略讲)学习1至4自然段。1.做冰灯的原因：

1）师：我为什么希望有一盏灯笼？请同学们认真读1~4自然段，找一找答案。点击课件（1.因为这是乡下过年的习俗2.我看到小朋友大军的灯笼很漂亮，心里羡慕。）(抽两生)2）大军的灯笼什么样，谁来说一说？你来读一读吧。

3）师：孩子们，我要的是一盏普普通通的灯笼吗？（不要纸糊的，而是透亮的。

学习第5自然段（详讲）2.感受父爱：

方案一：师：是的，我想要透亮的灯笼，父亲答应了，他是怎么给我做冰灯的呢？ 请同学们认真读第五自然段。用—画出来。（师巡视，查学情。）谁来说一说？指名说

【预设：生：我画的是：等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。】

师：从这句话中你知道了什么？

【预设：生：我的答案是：冰太凉，每磨一阵，父亲……】

师：（冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来）读到这儿问：父亲为什么停下来啊？ 生：因为太冷了。

师：于是，他用衣角擦擦……一会儿。

如果生没有回答到预设一，问：父亲在哪儿磨？你知道了什么？

生：我觉得父亲当时很冷。（这么冷，父亲在为我打磨冰灯时，他心里在想什么？）生：父亲很辛苦。父亲爱我！

师：请你带着你的体会读这句话吧！师：是啊，父亲是多么的辛苦啊。】 【创设情境引读】

父亲手上的冰太凉了，磨一阵—— 父亲的手还没有暖热,他又接着磨——

是啊！为了我想要的冰灯，父亲忍住钻心的凉，不知磨了多少遍————（冰太凉，每磨一阵……）

学习6至7自然段。

（引读）看到这一切，我好奇地问：“爹，你在干啥？” 父亲把头扭过来，说(生读——)：【课件出示： “没有找到合适的废玻璃，我昨天冻了一块冰，正给你做冰灯呢。天还早，你再睡一会儿吧。”】

师：说完，父亲回过头去，继续用力磨了起来。冰太凉…… 手指：【课件出示：冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放进棉衣里暖一会儿。】

师：就这样，父亲不停地磨，我再也睡不着了。

【课件出示：当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他：（生读）“爹，你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一边掀开了自己盖的被子。】

师：我再也睡不着了，我怎么做的？（指名说），我急忙喊他：“爹，你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一边掀开了自2

己盖的被子。

2）师：从我的动作和语言中，你体会到了什么？ 生：我体会到了父亲做冰灯太辛苦了，让我心疼。（抽三生回答）

（评价语：你读懂了作者对父亲的关心。你走到了作者的心里。你读懂了我对父亲的爱。）

学习第9自然段。

1师：父亲看见了，点击课件，让学生读。

【课件出示：父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”】

2师：请你们把这段话中描写父亲动作的词语圈出来。【学生说得完整后，课件出示：看见、来到、按下，说道标红】

父亲看见了，他是怎么来到我的身边的？（赶快）把我的棉被是怎样的按下？（一把）怎样说道？（连声）3从这段话中一系列的动作，你读懂了什么？（一起读一读）

【补课件：父亲看见了，来到我的身边，把我撩起的棉被按下，说道：“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”】

4师：老师把这段文字修改了一下，我们来看这两段话，自己读一读，你喜欢哪一段？为什么？

生1：我喜欢第一段。从这些词语感受到父亲动作迅速。（点课件）请你读这句话。生2：我感受到父亲非常害怕我受凉，请你带着你的感受读这句话。生3：我感受到父亲非常关心我。请你读这句话。从父亲的动作中，我们体会到了— 生：父亲对我的爱，父亲对我的关心。5师：同学们，你们看抓住关键词来感悟人物的情感是学习语文的重要方法。6师：父亲是这么做的，他又是怎么说的？

（走到一学生前）请你说父亲说的话，（我不冷，不冷。小心冻着，要过年了）7师：（亲切点）联系前面学过的（联系上文），想一想，父亲真的不冷吗？（课件：冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放进棉衣里暖一会儿。）指名读。

学习第10自然段。

1师：再联系下文看一看，父亲真的不冷吗？

【课件出示：父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。】

2师：其实父亲很冷，那他为什么要撒谎呢？

生：因为父亲怕我担心，这是父亲的（爱或者“关心”。）3师：同学们，当我碰到父亲的手时，心里在想些什么呢？

生：（真不该要一盏透亮的灯笼。太凉了，父亲的手不是一般的凉）生：我开始后悔了，因为父亲的手太凉了。4师：我为什么后悔了？

（你走进了作者的心里。你读懂了文字背后的含义。）总结学法：联系上下文能够更好的理解课文内容。

学习第11自然段。

1师：同学们，这一年春节，（学生接读）【课件出示：这一年春节，我的灯笼是最特别的。】 我的灯笼特别在哪儿？

2（评价语：灯的样子特别，灯的材料特别，情感特别）出示：这是一盏（）的灯。（多抽生说一说）

3小伙伴们看到我这么特别的灯笼大家都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕我。

4师：同学们，小伙伴会怎么称赞我的冰灯？（生1：你的冰灯最新颖。师：我们从来没见过！生2：你爸爸对你真好！师：多么深沉的父爱！生3：我太羡慕你了！师：老师也羡慕他！

生4：我怎么没有这么漂亮的冰灯呢！师：太漂亮了！）（板书：冰变灯）

5师：听了小伙伴们的称赞，“我”的心情怎样呢？

生：我很自豪，自豪地读这句话（这一年春节，我的灯笼是最特别的。）

1）冰灯虽然很美，可我心里很后悔，把你的感受读出来—— 2）师：过了几天，冰灯融化了，变成了一片水。（板书：灯化水）但是，它从此留在了我心里。3）师：它指的是什么？请你说，仅仅指的是冰灯吗？你体会到什么？（多说）

（评价语：多么深沉伟大的父爱呀！真让我们感动！）

4）师：同学们，这篇文章是作者的回忆，在这篇文章的后面还有一段文字 多年后，我回忆起当年父亲为自己打磨冰灯的场景，我这样说—--生读。【课件出示：对于您，我的父亲，我有太多感激，那如山的父爱将是我此生无以回报的。有太多的话、太多爱我想对您倾诉，然而此时此刻我只想说：父亲，您的爱我将铭记永远！】

师：多年后，父亲一次又一次把手放进棉衣里取暖的情景仍历历在目，我深情地说—--生读

师：多年后，父亲那如山的父爱仍让我心潮澎湃，我泪眼朦胧地说---生读（出示体现父爱的图片）多么深沉、伟大的父爱啊！

三、联系生活实际，谈父爱

师：同学们，联系自己的生活实际，静下心想一想，哪件事最能让你感受到深沉伟大的父爱？

生答：1无微不至的关怀是父爱；2可口的饭菜也是父爱；3对我的宠爱也是父爱；4为我们挡风遮雨也是父爱；5包容也是父爱；6鼓励的话语也是父爱；7用心呵护也是父爱；8给我温暖的也是父爱；9让我幸福也是父爱…… 师：（语速慢）同学们，父爱同母爱一样的无私，他不求回报;父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。(板书：父爱，勾画 “心”)让我们每个人都做一个有心人，用心的去体会这人世间那深沉伟大的父爱吧。