作文教案之学写对话_学写人物对话教案
作文教案之学写对话由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学写人物对话教案”。
作文《对话》教学设计
学习目标：
1.了解写对话的作用。
2.能合适地运用“说”字的近义词。
3．通过仔细的观察，丰富的想象，根据对话人的动作、神态，加上适当的修饰词来描写人物的对话。
4．学生能够写作一些简单的人物对话。
教学过程：
一、谈话导入：
我们五（1）班的同学今天真精神，坐的正端正。我们做这样的一个小游戏，每一个人，听课的老师也可以做一做。把手放在自己的肩膀上，（师示范，两手交叉放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵说：“我很棒！”睁开眼睛大声说：我很棒！再说：我真的很棒！再说：我真的真的很棒！重复地把这三句话完整地来一遍。（我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！）
找到感觉没有？找到自信没有？
再一只手拍着你同桌的肩膀，一只手竖起大拇指对他说：你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！
同学们，我们以前写作文写的都是课本中的习作，今天詹老师带大家学写一篇有趣的课文作文，有兴趣吗？让我们一同走进一段对话。
二、学习写作：
（一）、出示片段，认识对话
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样也是又高又直的。”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑。
——选自《我的伯父鲁迅先生》
1、指名读。
2、在这篇短文中，写得最多的就是人物的对话，也就是人物的语言，人物说的话。一共10小节，除了最后一个自然段外，其它都是对话。今天我们就来学写一篇课外作文对话。板书：对话
在我们的日常生活中，有好多事情都是在对话中进行的，就是你一句我一句，对话完了，事儿就结束了。所以只要我们善于倾听，就会发现可写的事太多了。
（二）、分析对话：
1、写这段话在形式有什么特点：显著的特点，分段写，一个人说的话就是一个自然段，不管说多少话都占一个自然段，哪怕就一句话“那怎么”也是一段。在我们学过的课文中有很
多对话，也都是这样分段来写的。板书：分段
2、写对话分段有什么好处呢？（1）分段写对话，优点是清晰，清爽，赏心悦目，舒服，（2）看这样的文章老师不疲劳，目光从这儿移到这儿，眼睛得到休息。老师不疲劳，一不疲劳，一高兴，100分。（3）还有一个好处，不要跟别人说，写对话分段文章———显得很长。本来写一面，变成两面。有人写对话不分段，我主张分段，好多作家写人物对话都分段。为什么？因为你本来写一面，一分段两面三面，本来80分，老师高兴又是一百分。
3、写对话就要有提示语，什么是提示语呢？（交代话谁说的，怎么说的，叫提示语。）板书：提示语
比如“我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说”这就是提示语。这话谁说的，我说的，怎么说的，望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子对他说，说话时的动作，这就是提示语。还可交代人物的表情：“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我，微笑是表情。这句：他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。你读了有什么感觉，是不是像见到了鲁迅一样？这叫具体、这叫生动。所以写好提示语，可以有“如闻其声，如见其人的感觉”，写好他的样子，语言，表情，可以有如见其人的感觉，什么叫具体，这就叫具体，什么叫生动，这就叫生动。
4、提示语的位置也有特点。
指明说。（不死板。有的在前，有的在后，有的嵌在中间，还有的没有提示语。记住老师的一句话：这叫变化。板书：变化记住：没有变化就没有艺术，就像他说的死板。你写第一个是放在前面，第二个不妨放在后面，第三个放中间。
5、小结：通过短文学习，我们进一步了解了怎样写人物的对话。
6、标点符号的变化。由于提示语的位置不同，说后的标点符号也不一样。看短文，提示语放在前面什么号？（冒号）提示语放在后面什么号？（句号）提示放在中间什么号？（逗号）
（三）、写作铺垫：做个练习，好不好？
1、听写句子练习，要有速度。师读句子，要求学生注意倾听，不要写，用心记。
2、开始写，要求：注意分段和标点。
王老师亲切地问：“你们准备好了吗？”
“准备好了！”同学们齐声回答。
5、、检查：写好了吗？写好了，检查。同学们，首先要对自己负责，自己检查；同桌交流，同学们也要记住，对同学要负责，认真看。
4、展示一个学生的（写得正确，标点对，很工整，向她学习）。
（四）、写作：倾听生活，对话写作
1、老师说了，注意倾听的话就可以听到好多素材。听——
女青年：哎，挤什么挤？没长眼啊！
男青年：年纪轻轻的，怎么不说人话！
女青年：哎，你挤着我啦，你！
男青年：来劲了，是吧？
老者：算啦，算啦。年轻人把心放宽，就不挤啦！
师：这段话你在那里听到过呢？这是中央电视台的一则公益广告。我听了很有意思，就写了一篇作文。我在写的时候展开了想象。比如说，想他们三个人在什么时间，什么地点说这些话的。写作文说到底是想象，板书：想象我们要想象，昨天发生的事今天写也要想象，叫再造想象。再想三个人说话的表情、动作、语言。我听男青年是这样能够说的（做捋袖子状），还可以想象穿着、打扮。接下来，想象这两位青年听了老者的话之后怎么样，展开想象。想好的举手，不要把自己的大脑封闭起来。我们要会想象。想象比知识更重要。
2、我想让你们写下来可以吗？有困难吗？出示对话。先想好题目。注意想象，想象特别重
要。对话就不要想了，想一下他们三个在什么时间、什么地方？再想他们的样子、动作、穿着，还有事情的结果，听了劝告又会如何？这样一想象，起因经过结果就有了，就在对话中进行。写下来就是一件完整的事很有意思的事。
3、注意，老师有三个要求：
一、写对话要分段。
二、写好提示语，注意提示语的变化。没有变化就没有艺术。注意标点符号。
三、抓紧时间写，就十分钟。
（学生练写，教师巡视指导，到某个学生面前时可以让那个学生说一说，以给其他学生启示。）（好的题目是成功的一半。想不好先空一行。对话有了，想象人物的神态动作，注意提示语、标点、分段来写。）
（打草稿时候字可以写潦草，自己认的，写不好的字可以用拼音或画圈。）
（边走边指导“用手指着说”，好，很生动。对话不要增减，关键是人物的动作、表情、神态、衣着的想象。注意书写姿势，要头正、身直，两脚放开。）
（写好了，认真念几遍，看有没有改的地方。
写完的同学，送你句名言，有人请教叶圣陶、老舍，怎么修改作文，都说再念、再念、再念。记住，就是要朗读，反复读。读出声来改。）
改好后用你的姿势告诉老师。）
（五）、作文评点
师：交流是互相学习的好机会，对方的优点、缺点都会成为你的财富。谁上来读自己的作文？（没人上来，找一个学生上台，悄悄告诉他，找你平时看不顺眼的上台来念）
师：（一个学生上台）喜欢作文吗？（生：可以）这个词很丰富、有弹性。大家注意听，要尊重，谦虚。你的题目是？（生答）
师：这个题目好。还有写这个题目的吗？没有，那就加20分，新颖。
（边听边改，改2-3篇）
三、小结，布置作业：今天我们把听过的对话写成了一篇很有意思的文章，生活中处处都有对话，都是可写的事，回去以后请大家注意倾听爸爸妈妈的说话（人物对话），你觉得有意思就把它写下来，写时候注意分段，写好提示语，用好标点符号。
