《掌声》公开课教案_掌声示范课教案

2020-02-28 教案模板下载本文

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《掌声》

护家小学

刘莉

教学目标：

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。

情感态度与价值观：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重难点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

课前谈话

1、孩子们，今天来听课的老师真多，你们用什么来欢迎老师们呢？

2、掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课，大家的心情紧张吗？

3、好啊，这么自信，不过，刘老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？

4、谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢？

教学过程：

一、导入新课

1、多好的掌声，今天我们就继续学习《掌声》这一课。上课！

2、齐读课题，读得精神点儿。

3、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了英子的生活。老师这里有一封英子的来信。想看吗？

4、（课件出示来信）“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读？

过渡：掌声改变了英子的生活，就让我们一起走进英子的生活，看看从前的英子是个什么样的孩子。

二、前后对照，感受英子变化

1、读第一自然段。（1）自读第一自然段。

（2）指名读课文第一自然段。（3）生齐读。

（4）从前的英子是个什么样的孩子？

指名回答并板书：孤独、自卑、忧郁、沉默

（5）同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的呢？

（6）看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？

（7）指名读。

过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子。

2、读第5自然段。（1）自读第5自然段。

（2）英子有了什么样的变化？

（3）现在的英子是个什么样的孩子呢？指名回答并板书：活泼、开朗、自信

（4）真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？（5）生齐读。

（6）英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）

3、现在的英子和从前判若两人，此时她最想说的是——（指向大屏幕上的来信）我请刚才读这封信的同学再来读读。

过渡：掌声拥有这么神奇的力量！让我们回到那次难忘的演讲中去。

三、感悟重点，领会掌声内涵

1、请同学们默读课文2、3、4自然段，用——画出描写英子的动作、神态句子。细细体会英子的变化。

2、生默读课文，边读边划。师巡视指导。

3、让我们先看看掌声响起之前的英子。出示：

（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

4、（1）谁来读第一段话？

英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？男生齐读。（2）自由读第二段话，注意体会红色字体的词语。

“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子犹豫什么？（上去还是不上去）英子想上去吗？（不想）为什么？英子能不上去吗？（不能）为什么？

因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。女生齐读第二段话。

（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）。英子一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，出示：英子一边慢慢地走着，一边（）地想：

英子这个时候会想些什么呢？。

（4）齐读大屏幕上的三段话，好好体会英子内心的那种自卑、痛苦和无奈。

5、就在英子万般无奈之时，是掌声给了她勇气。请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。

6、掌声一共响了几次？

7、谁来说说第一次掌声

（1）就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

“骤然间”你能换个词吗？

好的，你们现在就是英子的同学，老师是英子，热烈、持久的掌声响起来好吗？这真是热烈、持久的掌声呀！你们是想通过掌声告诉我什么呢？请女生读读这句话，把同学们的鼓励、英子的感动都读出来吧！女生读。

（2）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。什么叫“经久不息”？“经久不息”的掌声响起来！这一次你想通过掌声对英子说什么呢？（你真棒！„„）同学们这次的掌声其实是对小英的——（赞扬）听到这样的掌声，小英想说什么？但是她什么也没说，她只是—— 出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

此时是无声胜有声啊！你的内心和小英的内心一样吗？请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。谁愿意再读这句话？（指名读）

是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使英子从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——

范读来信。

大家都被感动了，来，咱们一起走进英子的内心世界，再读一读她的来信吧！

过渡：听了你们的真情诉说，老师被深深地打动了。是啊，多么美好的掌声，作者也为之动容，写下了一段感人肺腑的话。

四、总结升华，读背作者感想

出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

1、生读。

2、想不想把它深深印在脑海里，一会儿和老师比赛背诵。

3、读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了，它还是什么？

4、齐读小诗。

掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮