高中程序设计循环教案解析_循环结构程序设计教案
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循环结构程序设计教案 学科:计算机
课题:循环结构程序设计 课型:理论课 授课对象:高二、二班 课时:一课时 授课教师:陈平
一、教学目标:
1、知识目标
理解循环结构的基本思想,通过FOR语句的学习,写出简单的循环程序。
2、能力目标
培养和提高学生逻辑思维能力以及分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标
激发学生学习热情,培养学生学习的积极性。
重点:掌握FOR---ENDFOR循环语句的格式、功能和执行过程 难点:FOR---ENDFOR循环语句的具体应用方法 关键点:解决问题的方法和思路,确定循环变量和循环体 教学手段:多媒体 教法:讲授法、讨论法
学法:听课法、练习法
二、教学过程: A.复习提问
1、程序设计中三种最基本的逻辑控制结构是什么?
2、分支结构有几种形式? B.导入新课
首先请同学们看一个图形(5个竖行排列的“*”,想想用以前学过的知识能否实现? 然后再提出问题:如果想画10行、100行、1000行“*”怎样实现?由此引出我们今天要学习的内容——FOR循环语句。
C.讲授新课(一循环结构的概念
循环结构是在给定的条件下反复执行某些相同的操作。被反复执行的操作称为循环体。
(二循环结构的实现方法
Visual FoxPro提供了三种循环语句: FOR…ENDFOR DO WHILE…ENDDO SCAN…ENDSCAN
我们今天讲授的是FOR…ENDFOR语句。
(三FOR…ENDFOR循环
1、语句格式
FOR I=A TO B [STEP C] [ LOOP ] [ EXIT ] ENDFOR2、语句功能
根据设定的循环次数,重复执行语句序列。
3、语句执行过程
执行FOR语句时,系统先把初值赋给循环控制变量,然后,判断循环控制变量是否“超过”终值,若超过则结束循环,执行ENDFOR后面的语句;若没超过,则执行循环体内的语句序列。执行到ENDFOR时,控制变量按步长增值,根据循环控制变量和终值的大小,决定是否继续执行循环体。
语句执行过程流程图:(略
★在这里插入学生活动,巧妙设置陷阱,强调语句格式: ①打印1-5这5个数 FOR N=1 TO 5 STEP-1 ? N ENDFOR
[步长应为1] ②打印5-1这5个数 FOR N=5 TO 1 ? N ENDFOR [步长应为-1,不能省略] ③打印1-5这5个数 FOR N=1 TO 5 ? “N” ENDFOR [N加上引号,就是字符串,应把引号去掉] ④打印1-5这5个数 FOR 1 TO 5 ? N ENDFOR [循环变量N必须赋值] ⑤打印1-5这5个数 FOR N=1 TO5 ? N
[FOR与ENDFOR必须成对出现,缺一不可]
4、应用实例
例1 求1—100之间的奇数和。SET TALK OFF CLEAR S=0 FOR N=1 TO 100 STEP 2 S=S+N ENDFOR ? S SET TALK ON 例2 打印一个数据表中的全部字段名。SET TALK OFF CLEAR USE 成绩 M=FCOUNT(FOR N=1 TO M ? FIELDS(N ENDFOR
USE SET TALK ON D.课堂小结(先由学生总结,再由教师补充
1、循环的概念
2、实现循环的三种语句
3、FOR…ENDFOR循环(重点是语句格式
4、FOR循环的应用 E、拓展创新(作业
教师提出问题:今天我们学习了FOR循环,像这样的问题如何解决?(由此引出循环的嵌套
请打印一张九九表,格式如下: 1*1=1 2*1=2 2*2=4 3*1=3 3*2=6 3*3=9 4*1=4 4*2=8 4*3=12 4*4=16 9*1=9 9*2=18 9*3=27 9*4=36 •••••• 9*9=81 要求:
1、自学有关循环嵌套的知识
2、写出实现上述问题的程序
四、板书设计: §10-2 循环结构程序设计——FOR循环(略
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