《认识角》教案_角的认识教案
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《认识角》教案
教学目标: 知识与技能方面：使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名
称，会用不同的方法做出角。知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。
数学思考方面：能在做角和比较角的过程中，通过观察和比较发现角的大小与两条边叉开的大小有知。
解决问题方面：在做角的过程中主动与他人合作，并能够提出问题。情感与态度方面：使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密
切联系，增强数学学习的兴趣。
教学重点：认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。教学难点：比较角的大小。
教学准备：剪刀、扇子、三角尺、小棒、纸、钉子板、橡皮筋、图钉、画在纸上的两个角等
教学过程：
一、激趣导入
1.师：小朋友们，你们喜欢做手工吗？老师也非常喜欢做手工。大家看，老师现场做一个，好吗？（剪出一个五角星）
2.出示“五角星”问：这是什么图形？问什么叫“五角星”？你能上来指一指吗？
哦，原来这就是你们认识的角啊。那你摸一摸，有什么感觉？想不想得到老师亲手剪的五角星呢？今天，我们就要在图形王国里进行一个夺星大赛好吗？（板书课题）
二、探究新知
（一）认识角
1、（电脑出示：剪刀、扇子、钟面）
提问：（1）角之家正在进行化装舞会，他们都在自己身上化了妆，你们能把他们找出来吗？
（2）谁愿意指出剪刀上的角？依次指出扇子、钟面上的角 过渡：刚才我们通过动手操作，找到了物体上的角，把这些角从物体上移下来，就成了为数学上的角，也就是角真正的样子，想知道他是什么样子的吗？
2、（电脑出示角的抽象过程，只留不同形状的角）谈话：上面这些都是角，谁来说说角长什么样子？
（拿出自己的三角尺摸一摸）教师随机板书并画角
师：刚才大家摸到的尖尖的这个地方叫顶点，两边直直的部分叫做角的边，他们所组成的图形就是角。
3、板书角的各部分名称以及角的表示方法
过渡：小朋友已经认识了我们的新朋友角，新朋友角想来考考你们，有信心接受挑战吗？
4、（电脑出示：想想做做，下面的图形那些是角家族的成员，那些不是，你能指出角的顶点和边吗）
5、（电脑出示:67指一指的内容，找一找并标出来）过渡：同学们已经能够找出图形中的角，能不能自己画一个角呢？
（二）画角
1、想一想，需要用什么工具呢？（借助工具自己画一个角）
2、展示并对比，发现问题 3介绍画角方法（电脑出示）
4、独立画角。
（三）做角
谈话：我们的小朋友真厉害，什么都难不倒你们，对角这么熟悉了，其实不仅数学王国中有角，在我们的日常生活中很多地方也有角，你能找到吗？
1、下面请同学们在教室里找一找，找到了就把你的贴画贴上去，看谁在2分钟内找的多，（音乐起，学生找角）
2、谈话：接下来我们自己来做角吧！为角的家族多添加一些成员，好吗？请用老师为大家准备好的材料，比一比那组做得角多（音乐）
（小组汇报自己做角的结果）
谈话：老师发现有的同学做的角真有意思，你们瞧！（那一个活动角大小变化）角是有大小的。角的大小与什么有关？
（四）比较角的大小
1、用活动较摆出一个角和同桌比一比，谁的大？谁的小？ 得出结论：角的大小与两边张开口的大小有关
2、老师也有一个大的活动角，你能做一个比老师大的角吗？ 师：老师所做的角的边很长，怎样比较呢？ 得出结论：角的大小与边的长短无关
3、差别大的角，用眼睛可以看出来
差别小的角用什么方法呢？
重叠法、用活动角比一比
三、总结
1、角在生活中的应用是很广泛的，请同学们看一些图片(电脑出示图片)
2、如果你是角，你会怎样介绍自己？
师：生活中处处有角，老师希望大家能做一个有心人，发现更多的角。
四、作业
找一找自己家里的角
《认识角》教案
学 校：席王中心小学
班 级：二年级一班
教 师： 刘敬娜
课题：认识角清镇市红枫第五小学：周文媛教学内容：苏教版二年级数学下册第64----66页内容教学目标： 1．认识角，知道角的各部分名称会用不同的方法做角。2．知道角有大小，会用各种方法比......
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