享受生活教案_享受生活教学设计
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教学目标：
1.学会在叙述中恰当地穿插议论和抒情
2.了解本文中作者对美的追求的感情了解作者的审美感受
教学重点:品味作者的审美感受
教学难点：学习记叙、议论、抒情相结合的写作方法
课时安排：1课时
教学过程：
一、导语设计
同学们，上节课我们一起了解了美国淘金者绝境求生的艰难历程。这节课，我将带领大家一起去感受一位身受多种残疾的人是如何享受生命的。（板书文题、作者）
二、作者简介
海伦·凯勒（1880－1968），出生在美国南部。19个月大时，因为一场大病，使得她从此失去了视力及听力，间接地，也因为无法受到学习的刺激，她也丧失了说话的能力。7岁时，海伦的母亲为她找到了一位家庭教师——安妮·沙莉文小姐，并进入帕金斯盲校就读，开始学习发音。14岁时，沙莉文小姐带她进入纽约市的一所聋哑学校，学习发音法、读唇法和指语16岁时，进入哈佛大学附属的剑桥女子学院，沙莉文小姐陪她听课，然后再用指语教导她，她因此读了英国史、德文、拉丁文、数学以及许多文学名著。4年后，她如愿进入哈佛大学，开始使用打字机，并且尝试写作。此时，海伦·凯勒的故事已经传遍全国。1903年，她把自己的传记《少女时代》卖给《淑女画报》，得到生平第一笔稿费。大学毕业后，海伦把心力集中在推行盲人关怀的社会运动上，诸如出版盲人刊物，成立保障盲人的委员会，使得盲人的心声终于受到了社会的重视。1926年，哈罗46岁，她和沙莉文小姐前往白宫，邀请柯立芝总统担任盲人协会的名誉主席。1932年，她成为英国皇家国立盲人学院的副校长。
往后的岁月里，海伦·凯勒奔走各国，调查盲人的生活情形，为盲人筹募基金，呼吁各国重视盲胞福利。1959年，在联各国大会中，各国代表一致称赞她对人类的贡献。第二年，也就是她80岁生日的当天，“海伦·凯勒纪念财团”设立“海伦·凯勒国际奖”，纽约市市长并且宣布，以海伦的生日这天为“海伦·凯勒日”。1968年，海伦·凯勒平静的走完她艰辛又充实荣耀的一生。她著有传记《少女时代》、《我的生命》和《乐天主义》等。
三、检查预习
（1）生字注音
驾驭（yù）膂力（lǚ）颠簸（bǒ）淙淙流水（cóng）
亲吻（wěn）侏儒（zhū）消弭（mǐ）惟妙惟肖（xiào）
（2）词语释义
哑然失笑——见到或听到好笑的事，不由自主地笑出声来。
不解之缘——不能分开的缘分。指亲密的关系或深厚的感情。
了如指掌——形容对事物非常清楚，好像指着自己的手掌给人看
惟妙惟肖——形容描写或模仿得非常号，非常逼真。
义正词严——理由正当充足，言词严正有力。
四、通读全文，获取信息
1.海伦凯勒是怎样的一位重症残疾人？
明确：没有视力，没有听觉，没有说话能力的重症残病人，但她有顽强的意志，尽情地享受大自然得赐予。
2.课文是从哪两方面来写作者得活动的？
明确：身体和心灵
3.作者是通过什么活动来使自己的精神愉快的？
明确：通过划船、旅行、日常生活、抚摸雕塑、欣赏戏剧等活动。
4.作者是通过哪些事情来实现的艺术享受？她为何能享受到多姿多彩的生活？
明确：（1）通过抚摸雕塑、欣赏戏剧与演员接触交流等。
（2）因为她有一颗热爱生活的心，有拥抱生活的热情。
五、精读语段，理解感情
1.阅读课文第13－15段，回答问题
（1）“我对他庄严的额上每一道皱纹都了如指掌——如同他生命的年轮，刻着忧患的印迹。”作者为什么在抚摸荷马的额头时，能感受他的“庄严”和“忧患”？
明确：因为作者对荷马十分了解，并对他怀有崇敬的之情。
（2）选文中引用的歌词反映了荷马怎样的心情？这四行歌词在课文中起了怎样的作用？
明确：反映了荷马作为一个盲人看不见周围世界的悲痛以及作为一个爱国者对祖国命运的担忧之情。
（3）“我能充分了解他一生的遗憾”。荷马一生的遗憾是什么？作者为什么能“充分了解”这遗憾？
明确：是遭遇黑暗，而且这是永无光明希望的黑暗。作者与荷马同是盲人，他们心灵相通，所以能“充分了解”这遗憾、（4）作者认为：“触觉比视觉更能对曲线的节奏感体会入微”你认为她能有如此体会，除了触摸雕像外，还靠什么？
明确：作者有高度的文学艺术修养，丰富的想象力，同时与雕像有心灵的沟通。
2.文中作者在叙述了自己的享受生活，为何在文尾抒写悲凉的情调，会不会影响文章的主旨？明确：当然不会。即使是心灵和生理都正常的人，也会遭遇失败与挫折，也会有软弱，也会有情绪的波动。海伦凭自己的勇气去认识世界，创造了自己的世界，可毕竟生命有限，她更多的对生活的渴望也因残疾而受到限制，无法实现。勇敢的人最大的精神优势是直面人生，作者用于说出自己心灵的悲凉，说明了她面对现实的人生态度。更值一提的是，她在寂寞与苦痛时，能把天下人的幸福当做自己的幸福，显示出积极的人生观和博大的胸襟。
六、写法指导
文中在记叙的过程中恰当地穿插议论和抒情，试从文中举例说明。
如：（1）文中第二段：“我喜欢同风浪搏斗，驾驭又坚固的小船„„令人心旷神怡！”——记叙中穿插抒情
（2）文中第六段，第十一段——记叙后加议论
七、小结全文
这是一篇充满诗意的美文，作者以特定的方式，特别的视角，把
在外界看来很神秘的生活袒露给公众，作者介绍自己在娱乐和艺术
两个方面的精神享受，向读者介绍她健康达观的生活。
《享受生活》教案二
教学目标：
知识与能力；
1、了解散文“形散神不散”的特点。
2、体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一。
3、理解海伦•凯勒积极乐观的生命态度。
过程与方法：采用自主合作探究的学习方法，批注研读品味精彩片段，领悟作者震撼人心的精神。情感、态度与价值观：
1、体会作者以情驭景、以景显情所创设饿“物”、“我”之间完美的融合与统一，陶冶学生的性情，提高学生审美能力。
2、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪，培养积极的人生态度。
3、感受海伦•凯勒积极乐观的生命态度，培养学生积极、乐观、进取的世界观和人生观。
教学重点：
1、根据散文“形散神不散”的特点，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中的“神”，进一步领会散文“形”、“神”的辨证关系。
2、进一步培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3、学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，笑对人生的风雨。
教学难点：
1、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪，培养积极的人生态度。
2、把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的力量与意志，珍视生命的意义与价值。教学步骤：
第一课时
一、导入
1、投影：Keep your face to the sunshine and you can not see shadow.提问：这是什么意思？（只要朝着阳光，便不会看见阴影。）
2、说说你对这句话的理解。
3、这句话是谁说的？
4、你知道海伦•凯勒是怎样的一个人吗？（提供有关海伦•凯勒的视频资料，使学生有经久不忘的印象。）
5、引导学生进入课文学习，感受海伦•凯勒的人格美。
二、整体感知
1、指导学生在预习的基础上速读课文，粗通大意。
2、让学生划分本文结构，归纳段落大意。
（第一部分：开宗明义地讲述自己的乐趣是丰富多彩的。第二部分：具体学了我的丰富多彩的趣事以及从中感受到的乐趣。第三部分：告诉我们要学会满足，忘我就是快乐。）
3、用一句话说说文章主要写了什么？（写了海伦•凯勒的丰富多彩的乐趣。）
4、文章到底描写了作者的哪些乐趣？（田野漫步和户外活动，具体包括划船、游泳、乘船远航、骑双人自行车兜风、亲近树木花草、和狗交朋友、编织、看书、下棋、玩纸牌游戏、和孩子们嬉戏、参观博物馆和艺术馆、看歌剧等。）
5、作者从这些事中感受到了怎样的乐趣呢？试用原文的词句来回答。
提示：以情驭景、以景显情，创设了“物”、“我”之间完美的融合与统一的境界，充分表达了作者的乐趣。
学生圈划批注阅读。（划船——心旷神怡；乘船远航——奇妙、有趣极了、不能忘怀；幽静乡村——迷人可爱、回味无穷、尽情享受；骑双人自行车兜风——惬意、飘飘然而心旷神怡；和孩子们嬉戏——快乐不过，时间也过得很快；参观博物馆和艺术馆——灵魂充满了喜悦；看歌剧——比读剧本要有趣得多、身临其境、不能忘怀、高兴得几乎跳起来。）
6、本文是一篇散文。文章写了很多看似不相干的事情，但它们之间却有一根主线，这根主线是什么？由此，我们可以看出散文的最大特点是什么？我们应该怎样理解散文的这一特点？（“我”的趣事/乐趣；形散神不散。所谓“形散神不散”的实质是指散文的各则材料即“形”之间可以有时空上的巨大跨越，但是它们都必须同服务于文章的中心即“神”。）
7、这对你的写作有什么启示？（围绕中心选材，选择任意吻合中心的材料。）
三、小结
1、本节课我们主要对文章的内容作了整体的把握，并初步感知了海伦•凯勒的内心世界，但是假如海伦•凯勒只是停留在自己快乐的这个层面上，那她永远不会成为全人类精神的楷模。那么，她到底具有怎样的精神境界和追求呢？课后请同学们思考。
2、布置作业：思考海伦•凯勒的精神境界。
第二课时
一、复习、导入新课
引导学生回忆上节课所学：
1、本文作者是谁？她是怎样的一个人？
2、文章主要写了什么内容？
3、本文的文体是什么？这种文体的最大的特点是什么？
二、品味文章的写法
1、本文在记写各种乐趣中穿插了大量的景物和环境描写，非常生动形象地描绘了自然界万事万物的声形色味。其实我们知道作者生活在黑暗与寂静中，对声音、色彩无记忆、无感觉，她全凭触摸来感知世界，感知的范围窄小得很，对活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎样写出这篇文章的呢？（丰富的联想和想象。从丰富的想象背后，我们可以看到作者的一颗对生活无比热爱的火热的心。）
2、在运用了丰富的联想和想象后，本文显得特别的精致，那么是否意味着本文的语言也是异常的精巧别致呢？
提示：散文要想表达它的神韵，无论使用怎样的手法、多少的技巧，必然还得依赖作者致性真情的流露，因此说“修辞立其诚”是写好文章的要诀。特别是海伦•凯勒，由于她自身的人格魅力，根本无须用太多的写作技巧，她的故事、她发自内心的召唤，已经具有这种力量，因此，从审美角度来看，本文具有独特的朴素美。
（本文的语言尽管有的细腻形象，有的热切感人，但总体上的风格还是朴实的。与作者真挚的内心活动相适应的是，文章多采用白描手法，直白的写自己的内心世界，语言显得朴素、真挚，虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神气力量。）
3、结合文中的具体语句，举例谈谈你对本文语言破素美的理解。
三、感悟思想境界
1、讨论：在海伦•凯勒朴素的语言美背后，到底蕴藏着她怎样的精神境界和追求呢？
提示：抓住文中主要的事物、语句来透视她的思想感情。最好一边读一边将自己感受最深的地方画出来，并加上几句批注，由此过渡到简要分析。
3、请学生先个人感悟体会，后小组合作探究。
（1）、对生活无比的热爱、乐观的态度和积极进取的追求精神，在追求中享受生活的乐趣。
（2）、对一切生物的热爱（同情、视为朋友），对周围的人怀着极其真挚的友爱、善良，博爱。
（3）、对大自然的热爱和向往，对乡村生活的眷念和羡慕。
（4）、对现代文明的批评和反思。
（5）、对剥削者的嘲讽，对下层劳动人民的同情。
（6）、无论什么环境都要不断努力，学会满足，时刻谨记忘我就是快乐。
3、从海伦•凯勒的思想境界中，你受到了哪些启发？试结合海伦•凯勒的生平事迹和你的生活实际来谈谈你的启发。
引导：有位哲学家曾经说过：“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的身体。”这正是对海伦•凯勒的真实写照。海伦凭着一颗坚强的心，最终在逆境中崛起，真是身残志不残。而我们当代中学生呢，有着敏锐的耳朵，有着明亮的眼睛，有着健全的体格，有着良好的学习条件，又有什么理由不去奋斗呢？不去追求自己的梦想呢？不去创造自己的美好人生呢？我们应当从海伦•凯勒的身上汲取精神力量，去做一个意气风发的追风少年，去做一个大写特写的真正的人，去做一个傲然立于历史的真心英雄。
（（1）、要正确地对待困难。每个人一生中都会遇到困难，遇到困难时，不要害怕退缩，而要想方设法地克服困难，战胜了困难，也就赢得了人生。（2）、要尽力地完成每一件事。做一件事坚持一两天很容易，但天天作到却很难，因为这不仅需要恒心，还需要坚忍不拔的毅力；而要把每件事情都做到最好，更是难上加难，因为这不仅要做到上述两点，还要有做事认真仔细的好习惯。如果我们能办到这些，就能在平时的点点滴滴中得到进步与提高。（3）、要有乐观向上的良好心态。海伦在巨大的打击以及困难面前，不是怨天尤人，而是以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心。）
4、小结：21世纪是属于我们当代青少年的世纪，只要我们本着海伦•凯勒的告诫“Darkne wouldmakehimmoreappreciativeofsight;silencewouldteachhimthejoysofsound.”(黑暗将使他更加珍惜光阴明，寂静将更加使他珍惜声音)，那我们就一定能实现我们的人生理想。
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