《两只鸟蛋》教案_教案设计两只鸟蛋

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《两只鸟蛋》教学设计

教学目标:

知识与技能:

巩固字词;正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:

通过动作演示,观看小鸟破壳而出的多媒体课件,理解字词的意思,了解小鸟是由鸟蛋孵出来的。

情感、态度与价值观:

在反复朗读中,感悟鸟类是人类的朋友,培养孩子珍爱生命,关爱小鸟的情感。

教学重难点:

重点:正确、流利地朗读课文,背诵课文。

难点:理解词语“焦急不安”

教学用具:

课件

课时划分:

第二课时

教学过程:

一、谈话导入

1、播放录音:孩子们,你们听到了吗?鸟儿叽叽喳喳的叫声好像动听的音乐,给大自然带来了生机勃勃的景象,今天我们继续学习

第九课《两只鸟蛋》(板书课题)

2、指导读课题。

二、巩固生字词

学习课文之前,我们先复习一下上节课学过的生字。

1、谁来读一读?谁来跟他比一比?

2、这么多同学愿意读,我们来开火车读吧。

3、让我们再来齐读一遍这些生字。

生字宝宝我们都认识了,再读课文时就容易多了。

三、学习课文,理解课文内容。

请同学们打开课本39页,自由地朗读课文。边读边想:这篇课文一共有几个小节?好,开始吧!

1、读完了?老师要检查一下你们读的情况。下面我找一位同学站起来读一读。他读的好吗?已经很不错了,听老师来读一遍课文,继续思考刚才提出的问题。

谁来回答老师刚才提出的问题。

2、“我”和两只鸟蛋之间究竟发生了什么事呢?让我们一起到课文中寻找答案吧。

(1)下面我请一位小朋友来读第一小节?其他同学边听边想:这两只鸟蛋,是“我”从哪里取来的?(板书:取)

2.读得真不错,文中的我指的是谁?(小主人公)这两只鸟蛋,是我从哪里取来的呢?(我从树杈上取下来的)

3,这是两只什么样的鸟蛋?(小小的、凉凉的)

4,你喜欢这两只鸟蛋吗?你觉得课文中的小男孩喜欢吗?(喜欢)拿在手上怎么样呀?(好玩)?(板书:好玩。)下面请同学们齐读这一小节,读出喜欢、好玩的语气。

范读:小小的鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩。生读。

可是“我”应不应该拿着鸟蛋玩呢?(不应该)

四、学习第二小节

1、下面让我们走进第二小节,老师来读,你们一边听一边找,找出妈妈说的话。

2、妈妈是怎么说的?(读文)

3、什么是焦急不安呢?(自由说)请看鸟妈妈焦急不安时的模样?(播放课件)

4、她为什么会这样焦急不安呢?(鸟妈妈的孩子)+鸟妈妈的孩子是谁?+(因为鸟蛋丢了,鸟蛋就是鸟妈妈的孩子)

5、你知道鸟妈妈是怎样用鸟蛋孵小鸟的吗?让我们一起来欣赏一下吧!(播放课件:小鸟孵出蛋壳的情景)

孵出来的小鸟美不美?可爱吗?

6、可是鸟蛋被小男孩拿走了,就不能孵出美丽的小鸟了,鸟妈妈心里肯定会焦急不安,让我们带着这种焦急不安的心情再来读一读最后一句话!(鸟妈妈、、、、、、)

7、你读得好,你来把这一小节完整的读一读吧!(找好的同学)

8、听了妈妈的话,知道了两只鸟蛋就是两只小鸟,小男孩又是怎么做的呢?(根据学生回答板书:捧和小心地)

(1).小男孩是怎样捧着鸟蛋的?

(2)、小男孩是怎样走到树边的?连忙是什么意思?你能用“连忙”说一句话吗?

(3)他怎样把鸟蛋还回去的?(板书:轻轻地、还)

4、他为什么这样小心的捧、轻轻的送呢?谁能表演一下这些动作?老师来做大树,鸟窝就在这里,现在你要小心地、轻轻地把鸟蛋送来。

5、看到他的表演,谁再来读一读这一小节,读出小男孩送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

三、学习第四小节

1、同学们,小男孩把鸟蛋放回鸟窝以后,他仿佛听到了什么? 仿佛是什么意思?(好像)仿佛是说真听到鸟儿的欢唱了吗?(对,是想象)

2、这鸟儿的欢唱是在向小男孩表示什么呢?(感谢)

3、小男孩把目光投向高远的蓝天,他想看到什么呢?

小结:让我们一起带着这种美好的希望来读最后一小节!

四、指导背诵

师:同学们,你们喜欢这首诗吗?通过一节课的学习,你能不能试着看大屏幕上的图把课文背下来呢?谁愿意给大家展示一下,1、指名背

2、集体背诵

五、拓展

1、同学们,你们喜欢课文中的小男孩吗?(喜欢)他用行动告诉了我们什么?(要爱护小鸟,保护大自然。)板书:爱鸟

2、读儿歌

让我们借助一首儿歌来把《两只鸟蛋》的故事传颂吧!课件出示:

保护环境很重要,不掏鸟蛋不打鸟。

一只鸟蛋一只鸟,千万把它保护好。

保护鸟类做贡献,人人争当好少年。

六、完成课后练习题

过渡:同学们,你们已经知道怎样爱护小鸟、保护环境了吧?下面,老师还要考考你们,观察这些短语,说说你有什么发现?

课件出示:

鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋

小路长长的长长的小路

杨树高高的高高的杨树

(词序变了,但意思不变)

1、指名读。

2、男女生对读。

3、拓展:谁还能再说几个像这样的短语?

七、布置作业

向你周围的人宣传爱护小鸟、保护环境的重要性。板书设计:

课后体会:

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