zhong星级教案《听听秋的声音》教学设计(情境导入)_听听秋的声音教学设计

2020-02-28 教案模板下载本文

zhong星级教案《听听秋的声音》教学设计(情境导入)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“听听秋的声音教学设计”。

《听听，秋的声音》教学设计

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

【教学重点】边读边想，从秋天的声音中体会秋天的美好。读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。

【教学难点】创作诗歌。【课前准备】

１、课件：旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等和着轻音乐）。

２、乐曲《秋天私语》。【课时安排】一课时【教学流程】

一、创设情景，引入新课

1、同学们，秋天已经来了，你注意到了吗?你都注意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？

这节课，我们就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，一起来听听秋的声音吧，出示课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。）

请学生读课题，读得美一点。（板书：听听，秋的声音）

二、初读课文，整体感知

1．复习略读课文的学习方法：

①细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？

②生随机回答：自学、借助阅读提示„„ ③那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。

④指名说，课件出示要求。/ 13

2.自学课文，完成练习（1）读准字音

振（zhen）动绽（zhan）开辽（liao）阔叮(ding)咛(ning)（2）我会读

手臂刷刷蟋蟀振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔大厅绽开匆匆

3.课文写了秋天的哪几种声音？这几种声音应用什么样的感情去读，找生分别读一读。并板书：

黄叶刷刷蟋蟀口瞿口瞿大雁叮咛秋风歌吟

4．自读课文，我会标小节序号，发现诗歌共

个小节。要求读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。

5．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。

三、欣赏朗读，感受诗情

1、引导：小朋友们，你们听到秋的声音了吗？快到诗歌第一至第三小节里找一找，你最喜欢的是哪种声音？哪一小节是你喜欢的？找出来读一读。

（1）、这么多美妙的声音，你最喜欢哪一种呢？好好读读课文，小组同学互相说说：你最喜欢哪一节的什么声音，它让你想到什么？（2）、学生讨论后指名交流，教师相机点评，引导想象，指导朗读。师：请同学们以小组为单位学习汇报。（生读读、找找、画画）

2、从课文中，你找到了秋天都有哪些声音。

（1）学习第一小节出示：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，生：我最喜欢第一节写的落叶声，它让我知道秋天来了。我喜欢刷刷的落叶声，这告诉我们秋天来了。

师：请喜欢听落叶声的一起读一读，想想这节运用了什么修辞方法？师：这节运用了拟人的修辞方法，生动地展现了风摇树枝的传神动态

师：能不能给大家读读这一节。（生读）应该怎么读呢？

生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！/ 13

生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

师：还有谁也喜欢第一节写的落叶声，说说你的想法。生：厚厚的黄叶铺在地上，踩上去软软的，就像铺了地毯。生：我喜欢落叶声，它让我想到树叶落下来，像蝴蝶在飞很美。

师：呵，多美的黄叶啊，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。指名读。师：假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？小树叶，你跟大树说了些什么呀？生：大树妈妈我真舍不得你。”

师：说得好。让我们一起，带着对大树的依恋，带着对大树的感谢，边做动作边读第一节。（伴随课件生边做动作边读书。）

（2）学习第二小节出示：蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，师：告别了翩翩起舞的小黄叶，听，这是谁在歌唱？好听吗？指名读第二小节

在秋天里，在草丛中，在树叶下，蟋蟀正在一声声地歌唱着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。（放音）哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们？

应该怎么读呢？第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢？

师：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

我喜欢“蛐蛐’的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。师：细心的你听到了吗？蟋蟀在唱什么呢？生：我要回到温暖的家里去了

师：小蟋蟀唱得多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。我们请喜欢蟋蟀的同学一起读读这一节。（生齐读）

（3）学习第三小节大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；板书：大雁暖暖的叮咛田野在唱一曲丰收的歌吟。板书：田野丰收的歌吟

在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，大雁也飞往南方过冬去了。

指名读描写大雁的诗句。

师：大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它想说什么？生说“再见了朋友，你可要注意身体哦”师：多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。齐读这一句。让我们把这份喜悦送到诗句里，朗读第三小节/ 13

在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，大雁也飞往南方过冬去了。

应该怎么读呢？生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了

大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？

每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么叮咛呢？（指名说）

是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护，那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢？出示：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”（生说）

留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们女生一起来读读这两行诗。（女生读）

师：在美丽的秋天里，落叶离开秋天的怀抱、小蛐蛐唱起了离别的歌，大雁也过冬去了，大雁，你将舍不得的感情带进了朗读中，因为你就要去南方了。我们都当一回大雁，即将分别之时不忘对朋友叮咛几句。想送大雁的同学来读一读。

（4）、出示：一阵阵秋风吹过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？（生说）是啊！面对丰收，人们怎能不高兴？怎能不乐开怀呢？看你笑起来了，你也笑起来了，来我们一起高兴地走入这丰收的田野。（齐读第三节后一句）（5）、学习4、5、6节

秋的声音只有这几种吗？当很多种声音汇在一起的时候，作者把它比作什么？（辽阔的音乐厅）。

生：要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音„„

师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了辽阔的音乐厅，这音乐厅就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的声音无处不在，我们再去听一听，感受一下秋天的声音还在哪里？

师：这部分秋天的声音同上面写落叶、昆虫、大雁这些可以听到的声音不同，这部分是用心去感受的无声的声音。/ 13

师：秋天美好的音乐来也匆匆，去也匆匆，你想追上吗？

（6）秋的声音很多很多，马虎的小朋友却听不到她，因为她是那么快，你还没注意她就从北方匆匆地来了，还没等你反应过来，她又往南方匆匆的去了，虽然她来去匆匆，只要你用心听，你就能听到秋的声音。让我们都来做个有心人，再次走进秋，走进这辽阔的音乐厅，让我们跟着音乐，再次有感情地朗读这首诗，跟诗人一起去听听秋的声音。（配乐读）

三、品读想象，体会交流

1、听声音，想象说话。

师导语：从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。我们快跑进树林里，站在蓝天下，再去仔细地听一听吧！

（1）第一节：（播放树叶的“刷刷”声）大树抖抖手臂“刷刷”，是和黄叶道别的话音师：听着老师的朗读，你感受到什么？生：我仿佛看见大树在摇手臂。

大树和黄叶好像在道别。师：是好像吗？生：真的。

生：我感受到它在掉眼泪，有点累，舍不得。师：还有什么感受？生：黄叶满地都是，很美。生：好像给大地铺上了地毯。

师：那场面可美了，每个人的感受都不一样，黄叶呀黄叶，你将要离开大树妈妈了，你有什么心里话对大树妈妈说说！它们在道别时，都说了些什么话？/ 13

（学生1：大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。

学生

2、黄叶说：大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。）

瞧！大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了。所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们道别时依依不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。

从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，一份依依惜别情；将这份伤感，这份依依惜别之情融入朗读中

感谢美丽的大自然，感谢你们这些这可爱的黄叶，祝你们美美地睡个好觉。来年继续在枝头轻唱，继续舞蹈，……

2、第二节，唱曲谱，情景想象。

蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，（1）导语：小朋友们，只要我们用心，用想象去听，不仅能听到黄叶和树妈妈、大雁和朋友们的对话，在黄叶和大树告别的同时，看蟋蟀它在干什么？我们还能听到蟋蟀在唱歌呢！你一定在想象自己就是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。真好！大家都来当蟋蟀快乐地歌唱吧！

（课件）蟋蟀在唱着：“_______”（老师示范唱）（课件出示曲谱）：蟋蟀之歌 1=c2/4 1 1 5 5 | 6 6 5 | 4 4 3 3| 2 2 1 | 瞿瞿瞿瞿瞿瞿瞿，阳台阳台再见了。5 5 4 4 | 3 3 2 | 5 5 4 4 | 3 3 2|/ 13

明年春天我再来，再来陪你做游戏。1 1 5 5 | 6 6 5 | 4 4 3 3 | 2 2 1|| 瞿瞿瞿瞿瞿瞿瞿，阳台阳台再见了。老师当蟋蟀，唱歌给大家听啊。

学生：蟋蟀震动翅膀“蛐蛐”，是和阳台告别的歌韵。

师：你还体会到了什么？舍不得与阳台分开。师：是的，感受到了很舍不得的声音。你仿佛听到了蟋蟀在说什么？

学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。

生：蟋蟀很伤心，他在阳台有快乐的时光

“歌韵”在这里指什么？（学生1：歌声、歌曲。）

老师知道大家个个都能歌善舞，其实蟋蟀也是动物界一位非常出名的歌唱家，它的叫声非常动听，好像在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。

看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，咱们就试着来读一读这一小节，要读出它们对秋天的留恋，喜爱之情。

咱们一起看一下最后一行，把告别和歌韵重读一遍。

3、第三节（播放大雁的“雁雁”声，）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。此时，你就是大雁，你和白云告别时会说叮咛些什么呢？什么叫“叮咛”？生：叮咛就是嘱咐。

每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么说呢？（指名说）

妈妈一遍又一遍地说，这就叫“叮咛”。/ 13

师：这些叮咛让你感受到了什么？生：对我们的关心。

师：家里，我们的家长对我们千叮咛万嘱咐，再学校里老师也反复地叮咛我们，如写字、读书……，我们在这样的叮咛声中长大。所以说这样的叮咛让人感到温暖，那大雁要飞往南方过冬去了，又会对它的好朋友叮咛些什么呢？生：有可能在叮咛其他小动物准备过冬。生：冬天到了，叮咛小朋友多穿衣服。生：大雁关心农民，赶紧收庄稼。

生：大雁叮咛自己的孩子，还不会飞，不要走丢

大雁对白云说了什么？——

生：白云，再见了，我要去南方过冬。

生：大雁会对小树说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。”

师：“再见，大雁，你也保重自己。”

生：大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。”

师：好的，你要保重啊。

生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。”

师：是，我得赶紧准备粮食去。

师导语：大雁大雁，当你飞过西湘洋小学上空的时候，你一定会对西湘洋小学的小朋友们撒下了暖暖的叮咛，你会怎么叮嘱小朋友们？

可爱的大雁们，我们来甜甜地暖暖地对朋友撒下暖暖的叮咛吧！

师：让我们一起带着这样的爱，这样的叮咛，读一读。留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。这就叫“暖暖的叮咛”。

让我们一起来读读 / 13

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

师导语：田野的高粱、玉米、大豆等等他们又会怎么说呢？现在就让我们暂时把自己变成田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一颗大豆或是一把镰刀、一条田间小路、一朵小花，反正只要是秋天田野上有的，你想变成谁就变成谁，快来说一说吧！听，起风了，起风了。快迎着秋风和田野姑娘说说话吧！（课件播放音乐）我是谁？（老师戴田野头饰）

生：田野姑娘。

快跟我打招呼吧！

生：田野姑娘，你好！

（跟离得较远的学生打招呼）你是谁？

生：我是（）。

你好！你想对我说些什么呢？，生：“电报来了，催我们到南方去呢！再见” 你们就是可爱的小燕子，我们看看后面的燕群（听课教师），他们离我们太远了！我们得喊着告诉他们要去南方了。怎么说呢？

生齐做着手势喊。

现在我就是一只燕子，我站在你们身边，你们该怎么跟我说呀？

生轻声地告诉。

（对一生作呼喊状）你是谁？

生：我是（）。

我们来听听（）怎么说的 ? 啊，多有想象力呀！

你是谁？你在我这儿看到了哪些丰收的情景/ 13

生：我是（）我看到的丰收景象是……。

刚才开心吗？快乐吗？刚才我们体验了田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一颗大豆或是一把镰刀、一条田间小路、一朵小花他们的开心快乐，这回我们要用我们的声音，我们的朗读表现出我们的开心和快乐！

（课件）站在田野上，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

秋风在歌唱什么？——

（学生：

1、玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧。

2、大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。

3、苹果丰收了，农民伯伯快来摘收吧。）

师出示画面，这是一个丰收的画面，农民伯伯们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧！生比赛读课文

听了你们的朗读，老师也好像来到了大自然，看到了一望无际的田野，看到稻子成熟了，在对着我弯腰；甘蔗成熟了，在向我点头；果园里，苹果、梨子、桔子、葡萄都在向我微笑；还有呢，黄叶正在与大树告别；蟋蟀正在说，再见了阳台；大雁正在叮咛白云哥哥，别冻着注意保暖……多么美妙多么温暖的秋的声音啊！一起来读读第一二三小节。（配乐）

2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。5．加动作读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言

1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁即将飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，听听，秋的声音

听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。/ 13

秋的声音在每一片叶子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。

2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花„„去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

其实秋的声音还有许多，你还听到了哪一些秋的声音呢?

预设 1：苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。

2：小溪流水的“哗哗”声。

3：收割机的“隆隆”声。

4、青蛙的叫声 “呱呱”

5、燕子的声音“喳喳”；

听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文听听，秋的声音……这样方式来说，也来作一段诗，好吗？

生：听听，秋的声音，稻谷鞠着躬，沙沙，是稻谷在谈话的声音。生：听听，秋的声音，果子一个个往下跳，咚咚，是和果树告别的话语。……

4、现在在小组内说说你听到的秋的声音吧！

5、秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉„„让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？

学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首诗。

师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，有感情地朗读给同学听。

学生展示，并有感情地朗读给同学听，教师引导学生评议。

4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。5．选派代表诵读，给学生配上音乐。/ 136、配乐诵读第6节同学们，难怪作者说，走进这画面，听听秋的声音，这秋的声音，在——，师朗读最后一节，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去师：读了这样的诗句，你感受到什么？生：秋天很丰富。生：秋天的美丽。生：秋天物种的伤心。生：声音是很急的，很伤感，师：其实也不必要伤感，明年还会再来，让我们珍惜这秋天。

小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

五、总结

今天，我们走进了秋，走进了这（生：辽阔的音乐厅），听了听，（生：秋的声音），是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。它在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。听到秋的声音，我们心里多么——喜悦。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生配乐感情朗读全文。

六、拓展延伸

秋天把这么美妙的声音送给了我们，我们是不是也该送份礼物给秋天，来赞美秋天！老师这里有几种方式给大家参考，大家可以选择

其中一种送给秋天，也可以选择你喜欢的其他方式送给秋天、赞美秋天。大屏幕出示：

1、爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。

2、爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。

3、爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。

【板书设计】

黄叶道别蟋蟀告别*听听，秋的声音(辽阔的音乐厅)

大雁叮咛/ 13

秋风歌吟/ 13

听听，秋的声音教案教案教学设计

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