5 詹天佑(教案)_课5詹天佑教案

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5詹天佑（教案）

复兴镇中心完小 吴 飞

教学目标

1.学会11个生字，能正确读写“设计、修筑、杰出、阻挠、控制”等词语。2.有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的部分。

3.了解爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。4.体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学重点

抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学难点

理解两种开凿隧道的办法和“人”字形线路设计的妙处。

教学准备

詹天佑像，中部凿井法示意图，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、以图导入，揭示课题

1教师出示詹天佑像，并提问：“你们知道这是谁吗？”“通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？”

学生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。（如果学生没搜集，就由教师做简要介绍。）2听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？ 教师启发学生自由谈。3看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解他。

教师指课题，学生大声齐读。

二、初读课文，感知詹天佑

1读完课文，请大家用一两个词来概括对詹天佑的印象（杰出、爱国、了不起、伟大、吃苦耐劳、优秀等）。

2这篇课文主要突出表现他哪方面的特点呢？在课文中有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。

学生找到句子齐读——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

三、理清思路，练习加小标题

写文章要用具体事例来表现人物的精神品质，课文具体讲述詹天佑事迹的是第2~6自然段，是文章的重点部分。结合课文中的具体事例我们来看看詹天佑的杰出体现在什么地方？爱国体现在什么地方？给第2到第6自然段划分小层次，再添加小标题，说说每一层写了什么内容。

学生分组交流，教师巡回指导。

明确：第一层（第2、3自然段）：詹天佑勇于承担任务，长中国人志气，体现了他的爱国之情。

小标题：接受任务。

第二层（第4自然段）：詹天佑克服恶劣的自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。小标题：勘测线路。

第三层：（第5、6自然段）：詹天佑大胆创新，设计“人”字形线路，说明他很杰出。小标题：开凿隧道，设计线路。

四、深入探究，走近詹天佑

1现在我们来研读课文2、3自然段，了解一下詹天佑在什么情况下接受了任务，进而细细体会他的爱国情怀。

大家边读边画出相关的句子，仔细想想，谈谈各自的体会。

（1）理解句子：“帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。’”

明确：这句话的意思是当时的清政府没有能力修这条铁路，要修这条铁路，只能靠外国人。朗读指导：我们要用什么样的语气来读这句话？（愤怒）

（2）理解句子：“原来，从南口往北过居庸关到八达岭„„是无论如何也完成不了的。” 明确：这是帝国主义者对中国人的藐视，同时也交代了环境的恶劣，为下文詹天佑的提前完成任务作了铺垫，突出了他的杰出。

教师总结：詹天佑是在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下接受了任务，在困难重重的情况下接受了任务，那么接下来他是怎么做的呢？请继续往下读——

2研读课文第4自然段，了解詹天佑接受任务后勘测线路的经过。大家边读边找出描写詹天佑的语言、行动、心理的句子，细细体会。

语言描写：詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

明确：这是对詹天佑的语言描写，表现了他对工作一丝不苟的科学态度。行动描写：他亲自带着学生和工人，扛着标杆„„常常请教当地的农民。明确：这是对詹天佑的行动描写，体现了他不畏艰苦，任劳任怨的工作作风。心理描写：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

明确：这是对詹天佑的心理描写，从中可以看出詹天佑热爱祖国、为祖国争光的思想感情。

3研读课文第5、6自然段，了解詹天佑开凿隧道和设计路线的经过。（1）找出詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道的句子。边读边思考： 为什么他开凿两条隧道运用了不同的方法，从中你体会到了什么？

明确：针对不同的地形特点，詹天佑具体问题具体分析，体现他杰出的智慧和才干。（2）请学生画出詹天佑开凿两条隧道所运用不同方法的示意图。

（3）读詹天佑设计“人”字形线路的经过，体会这一部分表现了什么？

明确：大胆的设计，巧妙的方法，体现了詹天佑敢于实践、勇于创新的精神，照应了开头的“杰出”二字。

四、引导学生进行综合性学习

1教师生齐读综合性学习要求，并思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？ 2学生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。3学生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。4教师提出建议。A 表格式。

B 自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上搜集到的资料，并注明搜集资料的方式。

C 小图册式。D 研究报告式。

学生也可根据自己的实际将其以其他形式展示出来。

板书设计：

教学反思

课文的第四小节即“勘测线路”，这一部分一直是一个教学难点，如何让学生深入了解詹天佑，领悟人物的精神面貌？充分相信学生的学习能力，放手让学生自由讨论，然后请他们的代表交流读后的感受及自己对课文的理解。通过反复地在读中悟、在悟中读，最后请学生将感受以自己喜欢的方式表达出来：有的采用人物评说的方式；有的更有创意，通过采访詹天佑的工友恰当“真实”地表现了人物„„每种做法，无论优劣，都是学生自己通过摸索得来的，远胜于教师直接把答案奉送给他们！在这里，学生从灵魂深处感受到了自己是学习的主人，他们活力四射的个性得到了无限的舒张，鲜活四溢的思想得到了自在的飞翔！