两只鸟蛋教案_教案设计两只鸟蛋
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《两只鸟蛋》（第二课时）教案
执教者： 开发区第一小学祖宁
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解故事内容，并通过有感情地朗读表达对小鸟的喜爱，喜欢朗读诗歌。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。
教学重点：
指导正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
引导学生通过关键词句感受诗中表达的情感，初步感悟诗歌的语言美，韵律美。
课时安排：一课时
教具准备：多媒体课件、鸟蛋
教学过程：
一、复习识字（出示课件：比一比，赛一赛，识字小明星）
1、师：一闪一闪亮晶晶，满教室都是小明星，比一比，赛一赛，最亮的明星在哪里?小明星们，准备好了吗？现在我们就来比一比谁是“识字小明星”。
2、师：上节课认识的新朋友又来到了我们中间，请你来读读它的名字。（出示课件：词语）
开火车读，读完师评价：“XX、XX、XX你们几个读得（能够做到）声音响（用心读），字音准，不托音，你们就是 “识字小明星”。
师：好，我们一起读。（齐读）
3、（出示课件：词语(1)取下(2)捧着(3)抬头(4)投向）师：再看，这四个词语都和动作有关，我们带动作读一读。
师：第一个„„第二个，谁给大家做一做这个动作？“捧着”就是这样，用双手托着。第三个„„第四个„„“投向”一词在本课就是指把目光投向哪里。看，门外好像有人，我们把目光投向了门外。
二、词语积累，朗读铺垫（课件出示：图画）
1、师：为了奖励大家，祖老师给大家带来一幅画。拿起小望远镜看看画上有什么呀？（天空、云朵、树、花、鸟蛋）（快）
2、师：你观察得真仔细。让我们的语言更生动一些，我们可以这样说，读：（课件出示：鸟蛋小小的，小小的鸟蛋）我要变魔术了，仔细看，再读。
师：你来读。
师：你读的小鸟蛋真可爱。
师：谁能说说你发现了什么？
3、师：我们还可以这么说，（课件出示：鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋），孩子们，读。我又要变魔术了，仔细看，再读。
师：小鸟蛋还是凉凉的，多好玩，谁还想读？
师：通过你响亮（用心）的朗读让大家感受到了你对鸟蛋的喜爱。
4、（课件出示：图画）师：你可以用这样的叠词说说图上其他的事物吗？ 生：蓝蓝的天空，天空蓝蓝的。
师：天空真蓝。
生：绿绿的小草，小草绿绿的。
师：小草真绿。
„„
师：我非常欣赏你的语气。（我觉得你没有用心说，再试试。）
三、整体感知
师：这么美的大自然，吸引来了一个小男孩，他发现了什么？赶快打开书，轻声读一读。（配乐）
四、指导朗读，品读语言
1、学习第一小节（出示第一小节课文）引导学生朗读感悟小男孩拿到鸟蛋后新奇、高兴的心情，体会小鸟蛋的可爱。
(1)师：刚刚同学们读得很投入，现在老师来读读第一小节，认真听，看看你能体会出什么？（板书：取）
师：你从哪儿知道的？读给我听。
生：小小的鸟蛋凉凉的。
师：（课件出示：小小的鸟蛋凉凉的）自己读读这一句。
师：鸟蛋小小的，还凉凉的，真有意思，谁来读？
（2）师：谁还来说说，你体会到了什么？
师：你从课文中哪一句体会到的？（课件出示：拿在手上真好玩）（板书“拿 ”）看来小鸟蛋真得很好玩，谁想读？
（3）师：让我们把这段连起来读一读。
（课件出示：第一小节）师：谁想做这个小男孩，来读一读？你的勇气可嘉，老师就奖励你捧着鸟蛋来朗读。
师：别小看了这小小蛋，捧着读和没捧着读的感觉就是不一样。谁还想读一读？
2、学习第二小节，理解词语（课件出示：妈妈说的话）
(1)师：小鸟蛋很好玩，也很可爱，可是，（老师声音低沉）妈妈看见了却说：„„（齐读）
师：我们再来看看大屏幕。（出示“两只鸟蛋就是两只小鸟”播放课件）
(2)（课件出示：两只鸟蛋就是两只小鸟）师：你看明白了什么？读：两只鸟蛋就是两只小鸟。谁再来读？
(3)师启发想象：如果你就是鸟妈妈，你的蛋宝宝不见了，这时你的心里会怎么样?（着急、伤心、害怕、担心......）这就是——焦急不安（课件出示：焦急不安）齐读，再读。
(4)师：鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它一直焦急不安。想想，你们的爸爸妈妈什么时候也有过焦急不安呢？（指导学生把话说完整）
生：我生病的时候，妈妈会焦急不安。
生：我放学没按时回家，妈妈会焦急不安。
生：我没有和爸爸妈妈打过招呼就去玩了，他们会焦急不安。生：我迷路了的时候，妈妈会焦急不安。、、、、、、(5)师启发想象：鸟妈妈和你们的父母一样，吃饭了，鸟妈妈会没有胃口；睡觉了，鸟妈妈会翻来覆去睡不着，鸟妈妈是多么希望鸟蛋快快回来呀！
(6)师：我们快点把妈妈的话再读给小男孩听，你读。（课件出示：妈妈说的话）
师：我想小男孩听了妈妈的话，肯定会有所改变的。想想妈妈平时说话的语气，谁再试着读读？
(7)师：现在你还觉得这个鸟蛋还好玩吗？
生齐答：不好玩。
3、学习第三小节（出示第三小节课文）指导背诵
(1)师：小男孩也感觉到了这一点，看看他怎么做的?谁可以试着带上动作读一读？
(2)师：谁来读一读？
师：你捧着鸟蛋，是多么小心啊！（听了你的朗读，让我感到鸟蛋就好像是你的心肝宝贝一样！）
(3)师：那这一次我们轻声地读千万别惊扰了小鸟们。（齐读）
(4)师：现在小男孩小心翼翼地捧着鸟蛋，（板书：捧）那这个小男孩刚开始是“捧”着鸟蛋吗？
生：他是拿着鸟蛋。
(5)师：为什么现在他要捧着鸟蛋呢？
生：因为他怕把鸟蛋掉到地上摔坏了。
师：你是从哪里体会到的？
（课件相机出示：小心地、连忙、轻轻地）指名读，体会。
师：你们真了不起，通过这几个词语就可以猜到作者心里是怎么想的，你们真会读书。
师：谁再来说说，他为什么现在他要捧着鸟蛋呢？
生：因为他爱护小鸟。
师：你真是个善良的孩子。（你真是个爱护生命的孩子！）
(6)师：是啊，一只鸟蛋就是一个活生生的生命啊！现在他捧着的仅仅是鸟蛋吗？不，他捧着的是一只（小鸟），是小鸟的（生命），是他对小鸟的（爱心）
(7)师：所以小男孩小心地捧着，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋（生）送还（板书：还）。（课件出示：轻轻的把鸟蛋送还）小男孩用他的爱心还回了一只（鸟蛋），读。还回了一只（小鸟），读。还回了小鸟的（生命），读。还回了（妈妈的嘱托），读。这么好的行为值得夸奖，快把小男孩送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来吧。（尝试背诵，生接读）（出示：第三小节）
(8)（师边指板书边总结）师：看，小男孩的变化多大，他从取下鸟蛋拿在手上玩，听了妈妈的话捧着鸟蛋轻轻地把鸟蛋送还。你觉得这个小男孩是个什么样的孩子？（板书：爱鸟）
4、学习第四小节（出示第四小节课文）启发想象，深入主题
(1)师：小鸟蛋终于送回去了，小鸟宝宝又回到了妈妈的怀抱。我们一起读一下课文的最后一个小节，感受一下小男孩现在的心情。
(2)（课件出示：鸟叫）师：啊，我仿佛听见鸟儿的欢唱，请同学们闭上眼睛一边听一边想象：一只鸟蛋就是一只小鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐呀！（指导学生说完整话）
(3)师：说一说，你仿佛听到或是看到了什么？
生：我仿佛看见小鸟在歌唱。
生：我仿佛看见有许多小鸟在天上飞翔。
生：我仿佛看到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫。
生：我仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影。
师：我仿佛看到了小鸟和你们已经成为了好朋友，让我们一起带着美好的希望再来读读最后几句吧!
师：我想，如果我们都来爱护小鸟，一定会有更多的小鸟在天空中自由自在地飞翔，瞧，他们来了。
五、拓展
1、（课件出示）欣赏鸟的世界
2、（白片）师：同学们，鸟类是国家的保护动物，说说你想怎样保护小鸟？
3、师：可见，保护小鸟仅靠我们是不行的，要靠全社会的人行动起来，为了小鸟的美好未来，请把你设计的标语，让大家分享分享，也让大家都来保护鸟蛋，保护小鸟。
（课件出示：保护小鸟，人人有责）师：大家的畅想都很好，最后我们呼吁——保护小鸟，人人有责。
六、回归课文（课件出示：全文）（配乐）
师：那就让我们把对小鸟的爱和我们保护小鸟的决心都融入到我们的朗读中，把这首小诗献给可爱的小鸟。
七、总结
师：我们的生活不能没有蓝天白云，绿树红花，也不能没有鸟语花香。不光鸟类是我们的朋友，地球上的很多小动物都是我们的朋友，所以我们要热爱大自然，保护生态环境。
八、板书
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9、两只鸟蛋 第一课时【教学目标】1.初步认识本课的生字，会写生字“听、唱”。 2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。 【教学重难点......
9.两只鸟蛋一、教学目标：1、认识12个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。二、教学重点、难点：1......
