《用两种方法解决问题》教案_解决问题的策略二教案
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《用两种方法解决问题》教案 胥晓兰
课前准备
师：孩子们，我们有两个月没有在一起上课，你们想我了吗？ 生：想
师：其实胥老师也很想念你们。今天在这个特殊的日子里我们又相聚在同一个课堂里，而且和这么的老师和领导一起来上课，你们开心吗？ 生：开心。
师：那你们想不想给大家留下一个美好的印象。生：想，师：能不能把你们最好的一面展现给大家看呢？生：能。
师：你们真是一群可爱的孩子啊!那请你们打起十二分的精神跟我一起走进今天的课堂吧。师：上课
一：情境导入
师：孩子们，你们喜欢花吗？生：喜欢。
师：其实，老师也和你们一样很喜欢花。那现在我们就一起去看花吧！不过在看花之前，老师有个小小的要求哟，你们一定要用你们那双明亮的大眼睛仔细地去观察，然后用你们那聪明绝顶的脑袋认真思考下面的问题。好吗？
师：出示情境图。生观察后，抽生说说你们看到了什么？(看到什么就说什么)这幅画想表达什么？
生1：我看到了花。生2：我看到了左边的花坛中每行有12朵花，有这样的8行，右边的花坛中每行有7朵花，有这样的8行。
根据生的回答，师及时给予表扬给孩子们，并对生2说，你真是一个很棒的孩子，你睁大了数学的眼光在情境中注意发现重要的数据信息，这是数学人应该具备的发现能力。
师：请看胥老师现在把红花坛覆盖了，黄花坛也覆盖了，你们又有什么新的发现呢？
师接着说：同学们，你们一口气发现了这么多信息，根据你们的发现，你们想解决什么样的问题呢？抽生起来提问。生1:我想求两个花坛的周长一共有多少米？生2;我想求两个花坛一共有多少朵花？生3：我想求两个花坛一共有多少平方米？......师：同学们，我觉得你们今天表现特别棒，提出了这么多问题，可是一节课的时间是有限的，我们不可能把你们提出的所有问题都解决了，那胥老师建议这节课我们就研究两个问题“两个花坛一共有多少朵花？”和“两个花坛一共有多少平方米？ 二：解决问题 例1：
师：把“一共有多少朵花”和“一共有多少平方米”两个问题写在黑板左右两边，抽生到黑板上用自已喜欢的方式写出综合算式并解答出来，其余学生在答题卡上做。
一共有多少朵花
一共有多少平方米？
1：12×8+7×8
2：（12+7）×8
3：12×7+6×7
4：（12+6）×7
=96+56
=19×8
=84+42
=18 ×7
=152（朵）
= 152（朵）
=126（平方米）
=126（平方米）生解决完问题后，并问下面的同学对自已的解法有什么不明白的地方和不同意见，请提出来。生生互动。
师：孩子们，你们看每个问题两个同学的解法不一样，但是答案却一样，我们把两个答案一样的式子用一个数学符号把它们关系表示出来，是什么呢？生答是“=”
师抽生到黑板上用等号把两个算式连接起来。
师：这位同学真是聪明，我们用热烈的掌声鼓励一下他吧。师：孩子们，我们刚才去公园看了花，现在去商场买买衣服吧。
2：出示例2 学 校 购 买 校 服。每 件
衣服 75元，每 条 裤子 45元。买 这 样 3 套 校 服，一共要 多 少 元 ？
师：抽两个学生在黑板上做，其余学生在下面做，师巡视并指导。生1：75×3+45×3
生2：（35+25）×3
=225+135
=120×3
=360（元）
=360（元）
生解决完问题后，并问下面的同学对自已的解法有什么不明白的地方和不同意见，请提出来。生生互动。
师：两个同学的解题思路不一样，方法也不一样，但他们的答案却是一样的。师：孩子们，其实在我们平时做的试卷，练习册甚至数学书上都会出现一些解决问题让我们用两种方法来解决的题，那我们今天就是来学习用两种方法解决问题。（板书课题“用两种方法解决问题”）
3、通过前面的例题说说什么样的情况下用两种方法来解决问题
师：认真观察前面的几个例题，有感觉了吗？如果没有，再看看你们的答题卡，想想在什么情况下可以用不同的方法来解决问题呢？ 三：寻找规律
师：抽生说说自已发现的规律。
生1：例1中一共有多少朵花中的两种花的行数相同，一共有多少平方米中的宽相等。
生2：例2中买的服装中的件数相等
生3：有一个条件是相同的才可以用两种方法来解决
师：通过你们的观察说得真的不错，总结也很到位，你们是当知无愧的观察小行家哟。
四：练一练
孩子们你们对什么时候用两种方法来解决问题了解和掌握了吗? 生：掌握了
.师：孩子们，你们真有自信，我就喜欢有自信的孩子，那下面我们来做做练习，看看你们是不是真的掌握了。
出示例4，让孩子们用两种方法独立完成，并找生说说自已的解题思路
五：能力提升
师：孩子们，我们不光会用不同的方法来解决问题，我们还要学会自已编写这样的应用题，那你们试着自已写一道这样的应用题，能行吗？ 生：能
师：孩子们真棒，你们都是善于思考的好孩子，老师相信你们一定会编好这道题的，那你们开始吧，看谁做得最快最好哟。师：巡视并指导
师对写正确的孩子进行表扬。生：展示并汇报成果
六:小结 读懂情境图 筛选数学信息 发现并提出问题 分析解决问题
