《两只鸟蛋》教案_教案设计两只鸟蛋
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《两只鸟蛋》教学设计
吴淑莲
教材分析：
这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。
教学目标：
1．认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重难点：
识字、写字、朗读课文是重点，如何指导有感情地朗读是难点。
课前准备：课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
1.老师给同学们带来了几位朋友，相信大家一定很喜欢，请仔细看好吗?（播放鸟图的课件）
2.从同学们的眼神中老师知道大家都喜欢小鸟。
3.说说为什么喜欢小鸟。（学生自由发言）
4.今天这节课，老师要给大家讲一个关于鸟蛋的故事。
5.板书课题：两只鸟蛋
指两名同学读课题，齐读课题。“蛋”字是必须会认的字，你在哪里见过？（如：蛋黄派、鸭蛋、鸡蛋，渗透本单元要求孩子注意从食品商标中学字，从生活中识字。）那么课文到底讲了一个什么故事呢？
二、第一关：自由朗读（初读课文，整体感知）。
请同学们用手指着读课文，要求：把字音读正确，把句子读通顺。自己读，开始。（课件出示小组自学要求：
1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2．读准生字，认清字形，记住字音。
3．找出最喜欢的段落。）
教师巡视、指导。
三、第二关识字关（交流识字方法，提高识字效率）。
1.生字。
⑴请看大屏幕，十二个生字宝宝闪亮登场了，还认识他们吗？（自由读）⑵小老师领读。（三名小老师，一人领读一行。）
⑶你记住了哪个字？怎么记住的？（根据学生的回答，总结上学期的识字方法：加一加，减一减，换偏旁等，师再渗透几种方法，如：猜字谜，北京城左边两点水，“凉”字；屏幕打出“捧、抬、投”，先让孩子读出这三个字，再说出长得一样的地方，然后做动作。最后总结：通过猜字谜、做动作等方法记字也是很好的方法。）
2.词语。
⑴再看大屏幕，老师又从课文中请来了很多词语娃娃，认识的话，大声叫叫他们吧。（自由读）
⑵开火车读，如果这名同学读的对的话，大家跟读一遍。
3.读课文。
过了识字关，不知课文大家读得怎样？下面请4名同学接读课文，其他同学和老师一起当评委，听他们有没有读错的地方。（读完一节，有错及时纠正，好的及时表扬。）
过渡：大家和词语娃娃、生字宝宝都成了好朋友，课文也读得非常正确、流利了，老师相信：你们也一定能够把课文读得特别有感情，有信心吗？
四、第三关：指导有感情地朗读课文（自读自悟，充分想象）。
1.老师范读课文。
老师想先读一遍课文，能给我这个机会吗？（生答）要求：端起课本，直起腰，听老师读课文，别忘了评价一下老师读的怎么样？读完后，问：老师读得怎么样？（生答）想不想像老师一样读得好?（生答）有信心超过老师吗？（生答）请选择自己喜欢的一个或几个小节，先练读几遍，待会儿我们比比赛，看谁读的最好？
2.学生练读自己喜欢的小节。（师巡视）
3.交流。
⑴谁喜欢第一节？指名读，评价。课件打出：“小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。”指导读好这一句，读出对鸟蛋的喜爱。
比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?
你还能说出几个像这样的词语吗?(如果学生说不出来，教师可以进行指导)过渡：小小的凉凉的鸟蛋被小男孩当成了玩具，妈妈看见了，说（引读）
⑵重点指导第二节。
课件打出“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”
孩子们，为什么说“两只鸟蛋就是两只小鸟”呢？（生答 小鸟是由鸟蛋孵出的）你见过小鸟出壳吗？（课件出示小鸟出壳的图片）对于鸟妈妈来说，两只鸟蛋就是他的两个孩子，自己的孩子丢了，鸟妈妈会怎么样呢？（根据生答，引出“焦急不安”，并出示课件：鸟妈妈飞来飞去找孩子的视频，让孩子形象的理解“焦急不安”这个词语。）当小男孩的妈妈看见他拿着鸟蛋当玩具时说的这一句话，应该带着怎样的语气读呢？（根据生答，如果说生气，有道理，就让孩子生气的读读，尊重孩子的感受，知道应该生气的读，但读不好，师就范读。引导孩子最终读出劝告的语气。）
指名喜欢这一节的孩子读（二至三名生读），最后齐读这一节。
过渡：听了妈妈的话，小男孩是怎么做的呢？
⑶表演读第三节。
屏幕出示第三节“我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。”指名喜欢的孩子读，引导读好“小心地”“捧着”“连忙”“轻轻地”。你能表演一下这一小节吗？（练习～指名～一起表演）
过渡：当小男孩把鸟蛋轻轻送还以后，他的心情怎样呢？（生答高兴 轻松）所以课文中说（引读）
⑷带读第四节。
同学们，书上说“我仿佛听见鸟儿在欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。”小男孩抬起头来会看见什么呢？（生答小鸟跟着他的妈妈幸福的在天空中自由自在地飞翔）屏幕出示小鸟飞翔的画面。高兴地齐读本节。
4.有感情地朗读全文。
这首诗中小男孩从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋，你觉得他是一个怎样的男孩呀?(板书：取下－－送还爱鸟)
我们一起读读这首诗，夸一夸这个爱护鸟类的小男孩吧，加上动作更好。（齐读全文，不好的地方，停下来接着指导）
五、拓展延伸。
同学们真了不起，闯过了一关又一关。老师高兴，再给大家一份礼物，请看（课件打出鸟的图片，师读屏幕右上方的鸟名）。课下大家继续搜集有关鸟的图片，了解更多的有关鸟的知识。
六、练习背诵。
有信心当堂背过吗？(生答)请选择自己喜欢的一小节或几小节练一练吧，待会儿我们一比高低，当然能把全文背下来的是最棒的哟。（师生合作背---男女挑战背---同桌互相背）
七、指导写字。
这一课还有6个字要求会写，还要写漂亮，（课件出示：听唱），“听唱”是其中的两个，我相信大家一定会做到的。加油吧！
⑴找出他俩长的一样的地方。
⑵重点指导“听”字。观察占格，交流。师范写，生数笔顺。（边范写，边强调横中线、竖中线上的笔画。）生先描再写，注意握笔和写字的姿势。（师巡视，纠正写姿和坐姿，表扬写得即快又好的同学，让学生知道，漂亮的字要又快又好）
八、小结。
同学们，这节课你有什么收获？
板书设计：两 只 鸟 蛋
取下——送还爱鸟
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