《唐雎不辱使命》教案_唐雎不辱使命教案设计

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【教学目的】

通过自主学习与合作探究，学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

激情投入，全力以赴，学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神 【使用说明与学法指导】

读懂文句，借助工具书和课本注释，初步理解全文大意 体会对话、对比反衬对塑造人物形象所起的作用 【教学过程】

一、情境导入

古今中外有过很多外交政治家，他们的出使都成为一段传奇佳话，他们的功绩被辉煌的载入史册，你们知道哪些呢？ 多媒体展示图片导入

二、课前分析

1、多媒体展示

文学常识

生子读音

2、借助工具书查阅疑难字释义

3、多媒体诵读课文

4、文意疏通和疑难字讲解与更

三、整体感知

1、课文内容分析

如何理解句中加点字词：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。”？

如何理解“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与”一句中“轻寡人”？ A、秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的？唐雎又是怎样劝说秦王的？ B、秦王开始接受了唐雎的劝告吗？他有什么反应？面对秦王的天子之怒，唐雎害怕了吗？他是如何进行反击的？ C、秦王最后是长跪而谢之，说明了什么？这是从什么角度来表现唐雎的？

D、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？文末说秦王“色挠”，“长跪而谢”，并且请唐雎“坐”，秦王真的屈服了吗？为什么？

2、形象分析与总结，及结构分析

3、塑造人物方法分析

A、本文主要通过什么方法来完成人物形象塑造的？ B、唐雎列举专诸刺王僚等吏实有什么用意？

C、本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用？

四、知识引申与总结板书