《北大荒的秋天》教案_教案北大荒的秋天

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5《北大荒的秋天》（第二课时）教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：

1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。

2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。

教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、谈话导入：

一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。通过昨天的学习，你知道课文主要写了哪几处地方的美景？指名交流，结合回答板书：（天空、小河、原野 ……）

二、深入文本，理解课文，感悟意境。

（一）北大荒的天空（第二自然段）1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”

出示自学任务一：自由读课文第2自然段，用“——”划出表现天空美的词语。学生自学，分享：

（1）一碧如洗（指名学生说，板书一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。

蓝得多么纯净啊！谁来读好这句话？指名读，齐读。（2）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（学生畅所欲言：雪白粉红碧绿湛蓝金黄）

这么多的颜色，书上用一个词语来说就是——五彩斑斓。“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色五彩缤纷）

2.这么美的流云就像是——（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）

多美的比喻啊！谁能读好？请2——3个学生读，关注“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间）评价：读出了流云变化很快读出了流云五彩斑斓的美。

3.我们一起来欣赏一下那似锦的流云，出示图片。配乐指名读，齐读。

（二）北大荒的小河（第三自然段）1.静之美

（1）北大荒的天空是这般美丽，而小河又别有一番情趣。

（2）读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？（出示课件）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（指名读，板书：小河清澈见底）你能用“无字词典”来说一说清澈见底的意思吗？

清得看到水中的鱼儿、小虾、水草、鹅卵石多清的河水啊，如同——（接读：一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里）你发现了吗？这也是一个——比喻句，把什么比作成什么？（指名说）这里的“如同”就是“好像”，它们是一组近义词。

小河静静地流淌着，它默默见证着北大荒的变迁，这是一种静静的美，指名读、女生齐读。2.动之乐

（1）活泼的小鱼游来了，它打破了这样的宁静，带来了另一种美。

出示句子：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。小鱼多调皮，它顶着水游过来，水面顿时漾起了一道道波纹。（点击变红：顶漾）漾在这里指什么？（水面轻微动荡）

（2）小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机。谁来读？男生齐读。（指导读出欢快的语气。）

3.小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。（指导学生感情诵读，领略动静结合的美。）

（三）北大荒的原野（第四自然段）欣赏了小河的美景之后，我们再来看看原野上的景色。

1.出示自学任务二：自读课文第4自然段，思考：1.这段话中的哪一句能概括北大荒秋天原野的特点？学生读课文，快速找到第一句。（板书：热闹非凡）还记得吗？能概括一段话意思的句子我们叫他——中心句。请在下面划上波浪线，在旁边写上——中心句

“热闹非凡”是什么意思？形容非常热闹。过渡：原野到底热闹在哪里呢？

2.出示自学任务二2.围绕“原野热闹非凡”写了几种事物？圈出它们的名称，读读课文，想想从哪里看出它们很热闹？学生自学继续出示3．同桌交流，提供句式说：我来说________（事物名称），我是从_________________（这个词或这句话）中读出它很热闹的。（要求：每人至少说一种）分享㈠大豆

（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（板：发出笑声）一棵大豆发出的笑声很小，但成片的大豆发出的笑声呢？——哗啦啦，热闹吗？——热闹

（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明——豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天（出示：大豆摇铃千里金。）

这里的“铃”指的就是豆荚，农民伯伯看到这一切心情会怎样？（喜悦、快乐）（2）带着这样的感觉谁来读读这一句？（指名读，1、2组读）㈡高粱

（课件出示句子）挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。（板：扬起脸庞）

（1）我们书上的插图就画了挺拔的高粱，它们扬起脸庞乐呵呵地在演唱，会唱些什么呢？请学生展开想象说一说。

（2）它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。（指名读，3、4组读）小结：作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！㈢榛树叶子（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，（点击变红：燃烧）让我们满怀激情的读读这一句。

3.这一段话先用一个中心句概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。（出示：先总后分）记在书上。

下面我们一起来把这段话再读一遍，注意：把他们的热闹读出来哦！学生齐读。4.下面我们也仿照书上的总分结构来说几句话。指导学生即兴说话。

（1）下课了，操场上（热闹极了）。有的学生（），有的（），还有的（）。（2）秋天，果园里的果子（）。苹果（），梨（），葡萄（）……

（四）学习第5、6自然段。

1、北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其实美还不仅仅是这些，请看，（出示句子）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。（指名读第5自然段）

2、理解“大豆摇铃千里金”（大豆成熟了，满地是宝。说明北大荒富饶，也赞美了北大荒的人民勤劳。）“草甸子”（长满野草的低湿地），指导读好“沉甸甸”。

3、小结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富。此时我情不自禁地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板书：真美）

三、看板书，背诵课文中你喜欢的一个自然段。

四、作业超市：

1、照样子，写词语。

沉甸甸：＿＿＿静静地：＿＿＿黑红黑红：＿＿＿