四年级《大学》中华文化传统教案_传统文化大学教案

四年级《大学》中华文化传统教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“传统文化大学教案”。

中华传统文化教学设计 ————四年级《大学》

一、教学内容：“所谓修身在正其心者，身有所忿懥（zhì），则不得其正；有所恐惧，则不得其正；有所好乐，则不得其正；有所忧患，则不得其正。心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心。”

二．教材分析：明确经典的主要精神内涵以及理解文章中的意义。

译文意思：之所以说修养自身的品性要先端正自己的心思，是因为心有愤怒就不能够端正；心有恐惧就不能够端正；心有喜好就不能够端正；心有忧虑就不能够端正。心思不端正就像心不在自己身上一样：虽然在看，但却像没有看见一样；虽然在听，但却像没有听见一样；虽然在吃东西，但却一点也不知道是什么滋味。所以说，要修养自身的品性必须要先端正自己的心思。

三．教学目标：

1．疏通文意，理解文中思想并背诵课文。

2．运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，能熟读成诵。3．积累哲理深刻的名言警句，激发学生热爱中华传统文化经典的情感。四．教学重难点：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读，以诵读为主，理解文章大意。

五．教具准备：多媒体课件诵读VCD、注解课本、拓展故事。六．教学过程：

复习：

1.复习前周所诵读的内容，请学生谈谈自己的感悟和理解。2.学生自己诵读学过的内容。

一、导：

1.请学生说说怎样修养自身的品性，重点突出如何才是真正的真诚？ 2.出示本节课的诵读内容。

“所谓修身在正其心者，身有所忿懥（zhì），则不得其正；有所恐惧，则不得其正；有所好乐，则不得其正；有所忧患，则不得其正。心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心。”

二、读：

1.听视频录音范读。

2.学生认真跟读。画出难读和不理解的字词。3.师板书疑难，正音，【注释】 忿懥：愤怒。

4.师逐句范读，读出节奏和语气，生跟读。5．学生自读。

（1）学生自读，师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题，并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人读一句。

6.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。7.师生共同放声齐读。

三、理解，练读：

1.学生尝试理解诵读的内容，一两句都行，把不明白的字或句子提出来。2.老师解释这些内容的大概意思。

出示译文意思：之所以说修养自身的品性要先端正自己的心思，是因为心有愤怒就不能够端正；心有恐惧就不能够端正；心有喜好就不能够端正；心有忧虑就不能够端正。心思不端正就像心不在自己身上一样：虽然在看，但却像没有看见一样；虽然在听，但却像没有听见一样；虽然在吃东西，但却一点也不知道是什么滋味。所以说，要修养自身的品性必须要先端正自己的心思。

3.师生对练理解：师讲意思或原文，生讲原文或意思。4.同桌练习。

5.学生自由诵读，汇报交流，同伴检查诵读情况

四、学生熟读，熟读成诵

1．小组练读。（比赛读、自由读、指名读、男女生接读、开火车读）2．指导背诵。

3．指名背诵，师生评价是否正确、流利、有感情。

五、拓展延伸，感悟：

1.老师进行拓展延伸，讲述关于“怎样修养自身的品性”的小故事。出示故事：

《天知地知你知我知》

东汉时的一个高官叫杨震，他博学又清廉。有一次，杨震路过昌邑县，该县的县令是杨震推荐才当上的，这县令当晚带了十斤黄金来送给杨震。杨震说：“作为老朋友，我是了解你的，可你怎么不了解我呢？” 县令说：“现在已是晚上，没人会知道我送你金。”杨震说：“天知，地知，我知，你知，怎么能说没有人知道呢？” 于是这县令惭愧地退出来了。这就是杨震的修身之道。2.学生联系生活实际谈谈自己对故事的理解。3.请学生讲讲自己收集的“怎样修养自身的品性”的小故事，共同分享。六．积累名言警句：

1、心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心。（心思不端正就像心不在自己身上一样：虽然在看，但却像没有看见一样；虽然在听，但却像没有听见一样；虽然在吃东西，但却一点也不知道是什么滋味。所以说，要修养自身的品性必须要先端正自己的心思。）背诵后抄到名言积累本上。2．学生畅谈收集到的“怎样修养自身的品性”的名言警句。

七、板书：

读经典 学做人 明道理 八．课后作业：（任选一项）

1、课后到同伴和家长处诵读或背诵本节课的诵读内容。

2、继续阅读“怎样修养自身的品性”的小故事。

3、收集“怎样修养自身的品性”的名言警句。