基本算法语句教案_算法基本语句教案
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篇1：(教案1)1.2基本算法语句
第一课时 1.2.1输入、输出语句和赋值语句
一、教学目标：
1、知识与技能
（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。
（2）会写一些简单的程序。
（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。
2、过程与方法
（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。
（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。
（3）编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。
二、重点与难点
重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。
难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。
三、教学设计
在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具，如：听mp3，看电影，玩游戏，打字排版，画卡通画，处理数据等等，那么，计算机是怎样工作的呢？ 计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming language）翻译成计算机程序。
程序设计语言有很多种。如basic，foxbase，c语言，c++，j++，vb等。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：
语句和赋值语句。
【探究新知】
我们知道，顺序结构是任何一个算法都离不开的基本
构。输入、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺
构。（如右图）计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这
句。
输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，结果的功能。如下面的例子：
32结序结些语输出用描点法作函数y?x?3x ?24x?30的图象时，需要求出自变量与函数的一组对应
值。编写程序，分别计算当x??5,?4,?3,?2,?1,0,1,2,3,4,5时的函数值。
程序：
问题1：在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？
问题2：“input”和“print”的中文意思是什么？
（一）输入语句
在该程序中的第1行中的input语句就是输入语句。这个语句的一般格式是：
其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息。如每次运行上述程序时，依次输入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”,并按“x”新获得的值执行下面的语句。
input语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，其格式为： 例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成： input “数学，语文，英语”；a，b，c 注：①“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开。
②各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“，”隔开。但最后的变量的后面不需要。
（二）输出语句
在该程序中，第3行和第4 行中的print语句是输出语句。它的一般格式是：
同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”。
输出语句的用途：
（1）输出常量，变量的值和系统信息。（2）输出数值计算的结果。
（三）赋值语句
用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句。
除了输入语句，它的一般格式是：
赋值语句中的“=”叫做赋值号。
赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变
量，使该变量的值等于表达式的值。
注：①赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式。如：2=x是错误的。
②赋值号左右不能对换。如“a=b”“b=a”的含义运行结果是不同的。
③不能利用赋值语句进行代数式的演算。（如化简、因式分解、解方程等）
④赋值号“=”与数学中的等号意义不同。
四．【例题精析】
〖例1〗：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。
分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。
算法：程序：
〖例2〗：给一个变量重复赋值。
程序：
[变式引申]：在此程序的基础上，设计一个程序，要求最后a的输出值是30。
〖例3〗
：交换两个变量a和b分析：引入一个中间变量x,将a的值赋予x,又将b的值赋予a，再将x的值
赋予b，从而达到交换a，b的值。（比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶）
〖例4〗：编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积。（? 取3.14）
分析：设圆的半径为r，则圆的周长为c?2?r，面积为s??r2，可以利
程序： [同步试题]
1、计算机的程序设计语言很多，但各种程序语言都包含下列基本的算法语句：，。
2、在程序语言中，下列符号分别表示什么运算 * ；＼ ；∧ ；sqr（）；abs（）？，，3、下列程序运行后，a，b，c的值各等于什么？
（1）a=3（2）a=3 b=－5b=－5 c=8c=8 a=ba=b b=cb=c print a，b，cc=a end print a，b，c end（1）________________________（2）________________________
4、.指出下列语句的错误，并改正：
（1）a=b=50（2）x=1，y=2，z=3（4）input，x（5）print a+b=；c（6）print good-bye!5 下列给出的赋值语句中正确的是（）a 4?mm??m b?a?3d x?y?0 6 对赋值语句的描述正确的是（）
①可以给变量提供初值 ②将表达式的值赋给变量 ③可以给一个变量重复赋值 ④不能给同一变量重复赋值 a ①②③ b ①② c ②③④ d ①②④
7.已知一个三角形的三边长分别是a,b,c，它的面积可用海伦—秦九韶公式计算。s?p?a?b?c2 设计一个算法程序，输入三角形的三条边长a ,b,c，输出三角形的面积s。
篇2：基本算法语句教学案
教案55 基本算法语句
一、课前检测
1．右图的程序框图，输出的结果是 ??1,xa y=??1,x?0??0 ,x?0 by=??1?0,x?0 ??1,x?0 c y=??1,x?0?1,x?0 d y=???1,x?0?0,x?0 ?? ?1,x?0 答案：d.2．如图，程库框图所进行的求和运算是 a 1?12?13?110b 1?1113?5?19 c 11112?4?6?20 d 12?11122?23?2 10 答案：c 3．如图，程序执行后输出的结果为_________答案 64
二、知识梳理
输入语句
（1）输入语句的一般格式
（2）输入语句的作用是实现算法的输入信息功能；（3）“提示内容”提示用户输入什么样的信息，变量是指程序在运行时其值是可以变化的量；（4）输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式；（5）提示内容与变量之间用分号“；”隔开，若输入多个变量，变量与变量之间用逗号“，”隔开。输出语句
（1）输出语句的一般格式
（2）输出语句的作用是实现算法的输出结果功能；（3）“提示内容”提示用户输入什么样的信息，表达式是指程序要输出的数据；（4）输出语句可以输出常量、变量或表达式的值以及字符。解读：
赋值语句
（1）赋值语句的一般格式
（2）赋值语句的作用是将表达式所代表的值赋给变量；（3）赋值语句中的“＝”称作赋值号，与数学中的等号的意义是不同的。赋值号的左右两边不能对换，它将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量；（4）赋值语句左边只能是变量名字，而不是表达式，右边表达式可以是一个数据、常量或算式；（5）对于一个变量可以多次赋值。解读：
条件语句：
1、条件语句的一般格式有两种：（1）if—then—else语句；（2）if—then语句。
2、if—then—else语句
if—then—else语句的一般格式为图1，对应的程序框图为图2。
图1图2 解读：
do-until语句 do-until 对应的程序框图是
解读：
三、典型例题分析
例1．编写程序，计算一个学生数学，语文，英语三门课的平均成绩。解：程序：input“maths=”;a input“chjinese=”;b input“english=”;c print “the average=”;(a+b+c)/3 end 变式训练写出已知函数 ?1?y??0 ??1?(x?0),(x?0),(x?0).输入x的值，求y的值程序.解：input “请输入x的值：”；x if x&0 then y=1 else if x=0 then y=0 else y=－1 end if end if print “y的值为：”；y end 小结与拓展： 例2．若输入8时，则右图程序执行后输出的结果是
解：0.7 变式训练1：右图程序运行后的输出结果为()a.17b.19c.21d.23 解：c 变式训练2：右图程序运行后输出的结果为()a.50b.5c.25d.0 解：d.变式训练3：右面程序输出的n的值是______________.小结与拓展：
例3．读程序
s=s+i s=s+i i=i+l i=i-1 对甲乙两程序和输出结果判断正确的是()a．程序不同结果不同 b.程序不同，结果相同 c．程序相同结果不同 d．程序同，结果同
答案：b 变式训练：用两种循环语句描述1+ 1111+2+3+?+9.2222 小结与拓展：
四、归纳与总结（以学生为主，师生共同完成）1.知识：
2.思想与方法：
篇3：《基本算法语句——循环语句》教学设计
《基本算法语句——循环语句》教学设计
教学目标
（1）正确理解循环语句的概念，并掌握其结构；
（2）会应用循环语句编写程序．
教学重点
两种循环语句的表示方法、结构和用法，用循环语句表示算法．
教学难点
理解循环语句的表示方法、结构和用法，会编写程序中的循环语句．
教学过程
一、问题情境
1．问题1：设计计算1?3?5?7??99的一个算法，并画出流程图．
二、学生活动
流程图： 解决问题1的算法是： s1 s←1 s2 i←3 s3 s←s×i s4 i←i+2 s5 若i≤99，则返回s3 s6 输出s 对于以上算法过程，我们可以用循环语句来实现．
（1）“for循环”是在循环次数已知时使用的循环，for i from“初值”to“终值”step“步长” ?end for 例如：问题1中算法可用“for循环”语句表示为： s?1 print s end 说明：①上面“for”和“end for”之间缩进的步骤称为循环体；
②如果省略“step 2”，默认的“步长”为1，即循环时，i的值每次增加1（步长也可以为负，例如，以上“for循环”第1行可写成：for i from 99 to 1 step-2）； ③“for循环”是直到型循环结构，即先执行后判断．
其中a为判断执行循环的条件． s?1 print end ③任何一种需要重复处理的问题都可以用这种前测试循环来实现．
四、数学运用 1．例题：
例1．编写程序，计算自然数1+2+3+??+99+100的和。
