两只鸟蛋教案_教案设计两只鸟蛋

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《两只鸟蛋》教学设计

百和小学罗燕平 教学目标：

1、认识“蛋取”等7个生字。会写“连定”两个生字。

2、正确，流利有感情地朗读课文。

3、抓住重点词语理解课文内容，有感情诵读，懂得鸟事人类的好

朋友。

教学重难点：

1、认识7个生字，正确书写“连 定”2个生字。

2、抓住重点词语，有感情诵读。

教学过程：

一、激趣导入

1、师：展示“蛋”（或图片），板书“蛋”，学习“蛋”字。

2、说说自己对它的了解。（如果有实物，可让学生摸摸看，再自

由发言）。

3、板书课题《两只鸟蛋》。

4、齐读课题。

5、提示如何分小节。

二、教学过程

（一）学习第一小节

1、总结学生的发言。

2、在文中找找看，作者是怎么描写这鸟蛋的。用横线画出来

（小小的鸟蛋凉凉的）

学习“凉”和“两点水”归类认识相关的生字

3、学习简单的句式：（学生自己举例）

小小的鸟蛋鸟蛋小小的鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋

（）（）

4、过渡：这小小的，凉凉的鸟蛋，看着就让人喜欢，文中的“我”

又是怎么做的，你能用一个字来说吗？（学习“取”）

（我从树杈上取下两只鸟蛋）

5、取到鸟蛋的“我”，此时心情如何？（生自由发言）

6、在文中，找一找哪些句子是写我拿到鸟蛋后的心情？

（拿在手上真好玩）

7、知道学生读好第一节，特别是拿到鸟蛋后的快乐，兴奋。

（二）学习第二小节

1、我们来猜猜看，“我”会怎么玩这小小的，凉凉的鸟蛋？（生

自由发言）

2、糟糕，正玩得起劲的时候。。。。用曲线勾画出妈妈的话（引

读妈妈说的话）

3、全班齐读第二小节。

4、读了妈妈的话有什么疑问？（互动环节，学生自由提问）

5、师生共同解答疑问。

6、理解“一定”，认识并写“定”，指导书写，找找“蛋”和“定”的共同点。（送卡片）

“焦急不安”，让学生说说，自己对这个词语的理解。

7、说话练习：

鸟妈妈回到自己的家里，发现自己的孩子不见了，它一定焦急不安的想：-----------------------

8、齐读第二小节。

（三）学习第三小节

1、听了妈妈的话，我茅塞顿开，做出了一个决定。（引读第三小

节）

2、纠正读音，学习“捧”“连”“轻”三个生字。（送卡片）捧—棒连---车（范写，走之旁）轻---经

3、多音字“还”（巩固曾经学过的多音字）

4、齐读第三小节。

5、请学生个别读，体会感情。

6、还“鸟蛋”（卡片）

7、引导学生找出还鸟蛋时的一些关键词。“小心地”“捧”“连忙”“轻轻地”

8、齐读第三小节。

（四）学习第四小节 瞧，两只鸟蛋终于回到了妈妈身边，鸟妈妈看到了，又会说什么呢？

（1）指名读第四节；“鸟儿的欢唱” 是用什么听到的？这时候只是两只鸟蛋啊，怎么会欢唱呢？

（2）学习“仿佛”两个字，理解词，“仿佛”可以换成什么词，句子的意思不变呢？

你来听一听，这些小鸟儿唱着什么？点拔：鸟类和人类是好朋友，应该和鸟类和平友好相处

（2）“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”仿佛看到什么 ？认识生字“抬”“投”“向”

抽生交流。

（3）齐读

五、小声地朗读全诗，试着背一背