四年级语文阅读教案_四级语文教案整理版

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四年级语文阅读课共读教案

薛兴华

九月《爱的教育》共读教案

一、教学目标：

1、让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。

二、教学过程：

（一）激情导入，感受爱。

师：今天这堂课，我们一起共读《爱的教育》。

（二）共读《爱的教育》

1、了解封面。

⑴这本书，在同学们身边已经有些日子了。大家有没有认真地看过书的封面，从书的封面，你能感受到什么？

2、了解大体内容。⑴内容简介。

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。

3、了解作品影响。

过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大。⑴出示作品影响。

①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。100年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。

②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。

③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。

4、作者介绍

5、译者简介

4、读后感激趣。

这确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。”

1、下面请同学们来谈谈自己的读后感。

2、读读网上的读后感。

（三）交流读书报告

阅读者 阅读时间 快快指数

重要内容提要

《爱的教育》一书，根据自身阅读情况给大家介绍这本书的内容，主要由哪几部分组陈，重点是什么？

《爱的教育》一书，主人公是谁？还重点给我们介绍哪些有特点的人物？

《爱的教育》一书中讲到的人物很多，你最佩服或喜欢谁，为什么？

《爱的教育》一书中印象深刻的片段很多，喜欢哪个？你为什么对这个片段较为喜欢？

书中的哪些话，你觉得特别有意义？请把它摘录下来。

从这些人和事中，你有没有受到什么启发？

（四）、《爱的教育》读书知识竞答 分组抢答

（1）《爱的教育》作者是（），他的国籍是（）。（2）学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是（）。（3）（）为了救一年级的学生，脚被马车碾断了。

（4）（）的家里来了小偷，他为了救奶奶，被小偷杀死了。（5）可怜又坚强的铁匠之子是（）。（6）半夜起来帮爸爸抄写封条的是（）。（7）爱的教育的主人公是，他的家庭成员有（）。（8）驼背奈里被人欺负时，是（）救了他。

（9）（）从一个别人眼中的笨孩子变成了二等奖的获得者。

（10）生性活泼快乐的可莱谛爱穿（）色的裤子，戴一顶（）皮帽。

（五）、小结

最后让我们以几句爱的小诗结束我们本节课的师生共读。

爱是暖暖的阳光，烘干了腮边的泪痕。爱是闪闪的星星，耀亮了归航的双眼 爱是悠悠的彩云，捎去了深情的祝福。爱是清清的涟漪，漾起了殷殷的期盼。

十月《时代广场的蟋蟀》共读教案

教学目标：

1、通过看封面让学生自己学会选书；

2、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读，关注细节，体会友谊的价值；

3、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、导语

同学们，这本《时代广场的蟋蟀》大家应该都粗略地翻阅了一下，你能说说在看故事时，你发现这只蟋蟀与别的蟋蟀不同的地方吗？

这只蟋蟀曾经可是在世界上最繁华的大都市美国纽约的时代广场上住过哟，现在就让我们与它亲密接触一下吧。

二、理清故事情节。

1、谁能说说这本书的大概内容。（你发现内容梗概就在书的封面上，我们来听听书上是怎样归纳概括的。）

蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可它却因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人——男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己还成为了震惊整个纽约的演奏家！然而功成名就的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活来。在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡„„

三、看封面，学会选书

1、封面上不仅藏着内容介绍，还向我们特别推荐了这本书，这是一本非常值得我们看的书，你发现了吗？

（1）它是国际大奖小说珍藏本，边上还有一个金色的奖章来证明呢；

（2）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖；

（3）它是20世纪全球五十本最佳童书之一。

以后你们去书店选书时，可以找找有这样记号的书，（书脊上就有）看看你喜欢吗。

四、认识主人公

1、请大家再看看封面上的画面，你能发现这本书的几个重要角色，他们是

（1）时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的一只老鼠--------塔克

（2）来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀-----------------------柴斯特

（3）时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友--------亨利

2、你能亲切地和他们打个招呼吗：

嗨！（）的蟋蟀——柴斯特

嗨！（）的老鼠——塔克

嗨！（）的流浪猫——亨利

嗨！（）的玛利欧

在人情冷落的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明热情的塔克老鼠，和忠诚大度的亨利猫，还遇见了善良、处处呵护着他的小主人玛利欧，正是太幸运了。

他们之间的友谊是怎样的，你能填上一个词，说说你对他们之间友谊感受。

（）的友谊

3、看到了封面上的插图，让你想起了哪些故事情节？

（第十章

晚宴）

五、走进重点章节。

这次的晚宴是三个好朋友竭尽所能，使出浑身解数才获得的，读读文章中的描写，把你最感兴趣的，挥之不去的情节勾画出来，一会儿和同学交流。

其实三个朋友之间还有一次宴会，又是一场怎样的宴会吗？

于是这三个朋友便蹦着、跑着，静悄悄地进了塔克的家里，共度了一个很愉快的惜别宴会，大家都非常尽兴。

（第十四章

奥尔甫斯）

柴斯特意外地被人从乡下带到纽约，经历了遭人驱逐的悲苦，也享受了一夜成名的荣耀，但最后仍然选择离开，你认为柴斯特离开的原因是什么？你赞同他这么做吗？

友谊是什么？

封底——书评给了我们答案。

1、一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。——《出版者周刊》

2、该书入选“1900~1999全球五十本最佳童书”——亚马逊书店

任何读过这本书的人，无论是孩子还是成人，都会永远记得那只叫柴斯特的蟋蟀，记住它的嘹亮而韵味无穷的鸣叫。——《旧金山纪事报》

看完了十四章，我们带着对书的好奇，听故事和阅读故事是两种完全不同的感受，我们更加需要的是一种精心的品味。

六、指导读书方法

我们刚才都关注了书的封面，发现了书的内容梗概，书的获奖情况，还关注到了什么？你还关注了什么？

（1）前言（一辈子的书）梅子涵）

（2）（其实，书还有一个重要的部分，即书的目录）目录是一本书的缩影，看懂它就能读懂一本书的主要内容，看着这本书的目录，你对哪一章节最感兴趣呢？

（3）作者简介

（第154页，个别读）

你有什么发现？

老师也和你们一样惊喜，一种莫名的顿悟，原来童话就在我们的身边，原来我们都可以变成童话故事中的一员。（也出身在康涅狄格州）

乔治塞尔登在纽约定居后，写了不少儿童文学作品。《时代广场的蟋蟀》是他的代表作。他在纽约工作和生活时，每天乘坐地铁上下班。一天晚上，他回家路过时代广场地铁站的时候，意外地听到了一只蟋蟀的鸣叫，一股暖流不期然地涌入心底，让他想起了遥远的康涅狄克州，他的故乡。于是写下这本书，寻找回家的感觉。乔治塞尔登曾经养过一只蟋蟀。至今，那只蟋蟀一直躺在《时代广场的蟋蟀》这本书里。

（4）书评：出名与自由

七、过渡：

据我所知，在美国，《时代广场的蟋蟀》这本书已经成为公司员工、政府机关公务员、军队官兵等人手一册的国民教科书，那么，究竟是什么力量吸引着他们的目光呢？

其实除了“友谊”这个话题，这本书中还有很多值得我们探讨的话题，希望你们仔仔细细读读这本书，找准你认识最深的一个话题，深入地读。还可以把这个故事推荐给你的爸爸妈妈，在家庭读书交流会上进行交流，感受蟋蟀带给我们的享受。

十一月《木偶的森林》共读教案

《木偶的森林》讲述的是人与自然要和谐共处的故事。小熊白黑黑原来生活在森林里，有一天森林里来了铁路工程师阿汤，他希望通过修建铁路，让更多的动物和人类交往，也让更多的人走向自然。

铁路铺好后，白黑黑走出了森林，来到城市，进入了罗里的马戏团。罗里是一个有魔法的老头，他用歌剧控制了动物的记忆，企图在城市建立庞大的马戏团，将人类赶出城市。

阿汤在图书馆发现了记载罗里的书，原来罗里是一棵大树，后来被砍伐了，被放在冰冷的水里，运下了山，被雕刻成一个木偶人，从此罗里有了一颗冰冷的心。在众人的努力下，特别是图书馆的阿灿姑娘用热情和爱温暖了罗里，最终罗里回到自己的森林，解除了一切魔法。

《木偶的森林》是一本紧张而又充满趣味的童话书。在充满悬念、曲折的情节故事里，孩子们体会到的是关爱的奇迹，相伴的温馨，奉献的快乐和宽容的力量。

茂密的大森林中，橡树和一只会魔法的黑色白头翁成为了好朋友。于是，橡树学会了说话，学会了魔法，还给自己起了一个好听的名字——罗里。一个寒冷的冬天，罗里被一个木匠砍下来做成了木偶。来到了城市，日夜思念大森林的木偶人罗里拥有一颗寒冷的心。他要报复人类肆意砍伐的行为，便招募各种动物成立了马戏团，并用魔法控制了他们。他希望越来越多的动物来到城市，最终将人类赶出城市„„朋友们用热情和爱温暖了罗里，使他复仇的心得以平静，回到了他魂牵梦绕的故乡——大森林。

《木偶的森林》是一部体现环保题材的优秀童话作品，批判了人类对自然环境的破坏，呼唤人类与大自然、与动物和谐相处。本书通过对主人公内心世界的描写，反映了被人类破坏了家园的动植物们的愤怒和无奈的心情。作者用浪漫、唯美的文字将现实与童话境界巧妙地结合起来，亦真亦幻，既有神秘的悬念，又有有趣的情节，将读者带入了奇妙的童话世界。

一、走进猜想

同学们，今天又到我们课外阅读的共享时间，从上星期的阅读课我们就走进《木偶的森林》，知道这本书的主人公是一个木偶名叫多里，（老师用绿色粉笔板书书籍名称）。围绕我们的主人公都是那些人物呢，请我们的书友队念给大家听，让大家一起来猜猜看。

生：他每天忙碌着养蜂，一年只有冬季才会回到家里冬眠，是一位养蜂专家。生：他是白黑黑的爸爸。

生：他是一位铁路工程师，非常热爱动物，无论寒冬酷暑总是默默地帮助动物，救助动物。

生：他是阿汤先生。生：她非常疼爱自己的孩子，总是不辞劳苦勤劳地操持着自己的家，是一位慈爱温柔的妈妈。

生：她是白黑黑的妈妈。

生：他是一只生活在列车上的流浪狗，为了生存同时也为罗里打工。生：他是卷毛狗。生：她是一位心地善良的人，是她用永不止境的爱融化了罗里心中千年之冰，开始懂得信任。

生：她是阿灿姑娘。

同学们已经深深地走进这本书，了解的如此清晰，和书中的人物交上了朋友，老师为你们的收获感到高兴。

二、心心相印

1、王一梅老师在这本书里为我们描述了大大小小十几个人物，其中最让你感兴趣最喜欢的是哪一个？

生：我喜欢罗里，因为在他不断报复人类中，我深深地感到他对家乡的依恋，我觉得他还是善良的。师：是啊!在阿灿姑娘传递的爱中，他汲取了生活的阳光，懂得了生活的意义。

2、在这么多人物中，你从他身上学到了些什么？

生：我从阿汤先生身上学到，我们人类应该保护环境，保护生态平衡，我们的地球妈妈已经哭泣，已经在滴血，让我们行动起来。

生：我从阿灿姑娘身上学到，同学之间应该互相帮助，我会在他们困难时伸出友谊之手，做同学最忠实的朋友。

师：学习中，生活中我们应该不放弃任何一个人，是我们五二班学生的作风。

三、感悟与疑虑

我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对今后的道路，对你们现在有着一些启发，也有敢于面对王一梅老师有自己的不同观点或疑虑。

生：我最感动是阿灿姑娘送给罗里的绿色衣服，她真的走进了罗里的内心，我觉得这是一种心灵的共鸣。

师：是的，在罗里心灵绿色代表什么呢，我们的阿灿姑娘懂得，今天老师也是用绿色粉笔书写标题，我们都会懂得在罗里心里绿色意味着什么。

生：绿色在罗里心里意味着绿色森林。生：绿色代表地球上所有绿色植物。生：绿色意味着罗里的家乡。生：绿色是生机。

生：绿色是罗里明天的光明。生：绿色意味着生命的根源。

师：是啊！绿色是代表罗里的家乡、罗里的朋友亲人，更是罗里生命的光明之源。

生：老师我觉得丢

三、拉四的品行发生了变化，我觉得这个名字不再适合他们。

师：孩子，你真是一位善思的孩子，丢三拉四是贬义词，我们帮他们起一个喜悦人心的名字吧。生：十全十美、姹紫嫣红、废寝忘食„„

生：老师为什么熊喜欢蜂蜜，为什么会冬眠呢？

师：同学们真是勤于思考、善于发现，就追寻关于熊的神秘，作为我们本星期的研究小课题，比比谁是优秀研究员。

四、分享书香

1、只要你是一位热爱阅读的同学，就会有一本自己最喜爱的书。好东西要与别人一起分享才有意义，请你向同学推荐你喜爱的一本书。

2、小组交流。教师巡视，及时发现好书、好的发言做好记录。

3、推荐书籍。老师刚才在你们中间巡视一周，听了同学们的推荐发言。发现你们的口才越来越棒了，这是得益于课外阅读，我听了都很想借你们的书来立即饱餐一顿，来满足我的阅读胃口，那么你愿意向别人推荐自己喜爱的好书吗？

以下是学生推荐书籍：

《小飞人卡尔松》 《莫吐儿》 《中国兔子德国草》 《男生日记》等

十二月《长袜子皮皮》共读教案

【教学目标】

1、初步学习归纳整本书的主要内容。

2、交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格，促进深度阅读。【教学重点】

交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格 【适应年级】四年级 【教学时间】1个月 【阅读过程】

1、学生自行阅读该书，勾出感兴趣的语句。

2、选择自己喜欢的两个故事归纳主要内容。

3、全班讲皮皮的故事。

4、填写阅读记录单。

5、全班交流阅读感受。【教学过程】

一、导入

孩子们，最近我们共读了一本很有意思的书，名叫——《长袜子皮皮》。今天，老师想和大家一起聊一聊这本书，聊一聊长袜子皮皮。

二、聊作者

让我们首先来聊一聊作者。这本书的作者是——阿斯特丽德。林格伦。（为了记忆方便，我们一般都说林格伦）通过阅读这本书，你对作者林格伦有哪些了解。在学生回答的过程中，指导学生阅读时除了关注书中的内容，也要关注书的封面、封底、序言、结语等内容，加深阅读。）

三、聊内容

（一）聊全书的主要内容。（指导学生用抓住事情的起因、经过、结果的方法；选择目录的内容串联；根据地点的变化串联等方法归纳主要内容）

过渡：我们初步了解了作者，那么，谁能用简单的语言说说这本书的主要内容。

1、学生小声说

2、全班汇报

（二）聊书中的情节

当我们合上这本书的时候，书中的哪些情节给你留下了深刻的印象？（通过评价，鼓励学生大胆说）

四、聊皮皮

是啊，这本书中有太多有意思的内容，深深地吸引了我们，所以这本书大家都爱不释手。当我们合上这本书的时候，你还记得皮皮的样子吗？谁来说一说。

（一）聊皮皮的样子。

1、皮皮的样子。

2、读描写皮皮的句子。

在我们的书本哪一页写了皮皮的样子呢？其实，我们书的封底，和封三也专门把皮皮的样子摘录下来。让我们一起读一读。

（二）聊聊是个怎样的孩子

透过皮皮的外貌描写、透过发生在皮皮身上的一系列事情，你觉得皮皮是一个怎样的孩子？为什么？你能用我认为皮皮是个 的孩子，因为 的句式说一说吗？（指导孩子说出原因，能用几个事例证明自己的观点更好！）

1、小组里互相说一说。（提示学生：在说的时候，一定不能人云亦云，要说出自己独特的想法。）

2、全班汇报

阅读本无对错，教师不做太多的评判，只需要鼓励学生大胆表达个人的意见，激发同学们相互补充。

小结：虽然皮皮喜欢撒谎，长得不漂亮，穿着打扮很怪，但是她与众不同的性格，独特的处事方式，却深得每一个人的喜欢，相信孩子们都希望，皮皮来到我们身边。对吧？

五、拓展延伸。

过渡：如果有一天，皮皮跟着爸爸来到了中国，来到了我们中间，会发生哪些事情呢？请发挥你的想象，把想到的写下来。

1、学生练写。

2、全班汇报。

六、推荐阅读。

《淘气包埃米尔》《小飞人卡尔松》《大侦探小卡莱》