高一语文初高中衔接语法教案_初高中语文衔接教案

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高一语文初高中衔接语法教案(2011-11-20 16:57:31)转载▼ 标签： 转载

原文地址：高一语文初高中衔接语法教案作者：惜惜流 简易语法教案 教学目标：让学生能够轻松划分现代汉语的句子成分；并能通过古今语法规则的对比掌握文言文的特殊句式（宾语前置、状语后置、定语后置）。教学重点：能够找出句子主干主、谓、宾及定、状、补。教学难点：了解补语的构成，理解介宾短语。课时：一课时 教学过程：

导入：同学们，大家从小学到现在学习语文，最令大家头疼的是什么呢？（学生）答：“作文、文言文阅读、背诵、语法„„

今天老师将为大家介绍一种比较容易解决语法难题的方法，我们本节课的任务有两个：①了解现代汉语句子成分主、谓、宾、定、状、补；②通过古今语法规则的比较解决文言特殊句式的难题。（板书）

一、复习初中学过的主、谓、宾、定、状、补语的定义。主语：句子中的陈述对象，说明是谁或什么

谓语：对主语作陈述的成分，说明主语是什么或怎么样

宾语：谓语动词的支配成分，表明动作行为的对象、情况、处所、工具等。（定语）：名词中心语前的修饰成分，说明事物的性质、状态等 〔状语〕：动词或形容词中心语前的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、性质等 〈补语〉：谓语动词的补充成分，补充说明动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等

二、举例

（伟大的）马克思‖〔彻底地〕解释〈清楚〉了（历史的）（发展）规律。

名词（德国的）

副词

形容词（正确）

趋向动词（出来）

形容词（睿智的）

介宾短语（在《资本论》中）

形容词（明白）

↑

↑

↑ →公式：（定语）主语‖〔状语〕谓语〈补语〉（定语）宾语

↓

↓

↓

名词（毛主席）

动词

名词（趋势）

代词（我们）

代词

三、重点指出何为“介宾短语”？

①介宾短语：介词用在名词或代词前构成介宾短语，在单句中充当状语或补语。②常见介词：从、在、用、被、比、为、把、自、往、朝、跟、于

③介宾短语举例：从乡下

在书中

用指甲

被我军

比蚕丝

为理想。④介宾短语作状语举例：徐志摩〔在《再别康桥》中〕写出了离别的哀愁。

作补语举例：毛泽东〈生于一八九三年〉。

四、区分定、状、补语的小窍门：带“的”→作定语

带“地”→作状语

带“得”→作补语

五、谓语动词的标志：是否带谓语助动词“着、了、过”

六、学生练习

1、六中旁边小街上的店铺已经点起灯火。

→（六中旁边小街上的）店铺‖〔已经〕点〈起〉灯火

2、高一

（五）班的任嘉辰悄悄地从树林里探出头来。

→（高一

（五）班的）任嘉辰‖〔悄悄地从树林里〕探〈出〉头〈来〉。（宾补结构）

七、我们先学会套公式判断句子的主干，熟练以后不需要公式也可以划。针对本次月考文言文题丢分严重，尤其是文言特殊句式的题，我教给大家一个比较容易的方法去做这类型的题。众所周知，古人在行文中有其自己的语法规则，我们今天拿现代汉语的语法规范去审视古人的文章，于是就产生了我们所谓的文言文特殊句式：宾语前置、定语后置、状语后置。为了正确判断出是哪种文言句式，我们需要做到“三步走”。⑴将该文言文先翻译成现代汉语并划分句子成分。⑵古今对比，看哪个成分的位置发生了变化。⑶得出结论。举例证明：

1、忌不自信（出自《邹忌讽齐王纳谏》）①邹忌‖〔不〕相信自己。②古人将宾语“自”提前。③故曰：宾语前置

2、四方之士来者（出自《勾践灭吴》）①（前来投奔的）四方贤士

②“者”是定语后置的标志，古人将定语“来者”放在后面 ③故曰：定语后置

3、赵氏求救于齐

（出自《触龙说赵太后》）①赵氏‖〔向齐国〕求救兵。

②“于”既是介宾短语的标志也是状语后置的标志，古人将状语“于齐”放在后面 ③故曰：状语后置