量一量教案_教案设计量一量

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《量一量，比一比》教学设计教学内容

教科书88、89页内容

教学目标

1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。

2、在实践活动中，能用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。感受数学在日常生活中的运用，体验数学活动带来的乐趣。

教具

米尺、软尺、卷尺、测量记录单等。

教学重难点

对量实际意义的理解，发展长度观念。

教学过程：

一、激活经验，制造认知冲突，明确活动意义

（一）激活经验，制造认知冲突

1、用手势比长度。比如1米、1厘米。

2、60厘米。点评差异太大。

3、如果给你一个参照的对象，你能比划得出来吗? 4小结：看来，光记住1米、1厘米的长度还不够，还需要了解身边一些常见物体的长度，熟悉它们之后借助它们了解更多事物的相关信息。

（二）做好测量前的准备： 出示测量工具。米尺、软尺、卷尺。

1、学生说用法。

2、分组、分发记录单。

二、实际测量，认识身边物体的长度

1、观察图片，了解测量内容

课件呈现测量事物。，这些事物你熟悉吗？ 2仪测量肩宽为例，做好测量的指导。

（1）、提出测量要求，保证参与活动的全员性。

以两名同学为一组，互相量一量各自的肩宽，记住测量结果。（2）小组合作学习，进行测量肩宽的活动。组织反馈，合理表示测量结果。

用的什么工具，怎样测量的，结果是多少？ 根据测量结果讨论：

第一：为什么侧来那个结果不完全相同？ 第二：要不要把每个不同的数据记录下来？ 第三：如何记录测量的结果？ 随着交流，板书： 肩宽 大约30厘米

3、分组实践，积累直观经验。

以小组为单位，确定测量结果后分别展开测量。测量前，先估一估，在测量。并记录结果。

交流反馈，形成板书： 肩宽 大约30厘米 一步的长度 大约40厘米

两臂展开的长度： 大约1米30厘米 将桌长 1米 教室长 大约10米 身高 大约1米30厘米 课桌高 大约70厘米

4、利用所学知识，积累更为丰富的实践经验 一扎长 大约15厘米 手掌宽 大约7厘米

5、用多种方式建立所测物体长度或高度的表象 闭眼想：教师读板书的长度或高度，学生闭眼想实际物体的长度。用手比：学生读长度，边读边比划。

说关系：课桌比肩宽一些；两臂的长度比讲桌长一些；什么比什么长的多。

小结：我们了解了身边事物的长度，生活中还有很多事物很难有一个直观的了解，有时测量也不是很方便。你们能不能试着用身边的这些事物来描述呢？

三、借助身边的事物，描述其他物品的长度或高度，发展长度观念

1、用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度（1）直观感知6米的长度。6米的长短比较。

（2）借助熟悉的标准描述“6米” 的长度，理解6米的实际意 义。

谁能用手势比一比鳄鱼的长度。一个够吗？估计一下，几个就差不多了，讨论形成共识。操作，再测量一下，看看结果是否差不多。

（3）直观感知6米的长度，体会用不同的方式描述的价值。看5名同学的手臂的长度，感知鳄鱼的长度。

表述时注意两点：以什么为标准；量得的结果大约是6米。小结：看来用我们熟悉的物体长度为标准，可以表示新事物的长度，我们就能知道新事物到底有多长。

（4）用不同的方式表述6米的长度。如果并肩站立，需要多少名同学呢？ 操作并测量。

追问：还有其他的方式吗？ 学生先说一说，并实际比一比。

2、自主选择素材描述物品的长度。

出示以下物体，用你喜欢的方式估一估、比一比、量一量。颈鹿的身高：6米

鸵鸟身高 ： 2米50厘米 培养估测能力。

四、回顾与反思 你的收获是什么？

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