位置教案_位置和方向教案

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上下、前后、左右

教学目标；

1.在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，体验生活中处处有数学。

教学内容：

教科书第9～10页。

教具、学具准备：

小火车图片，数字图片，方格纸，小水果和小动物图片。

教学设计：

创设情境，感知位置

1.上、下。

师：在数学王国的大森林里，有一颗参天大树，这里住着三只可爱的小动物，看看，这里是谁多家？（小鸟，小兔子和小猴子的家）

师：你知道他们都住在哪儿吗？老师告诉你们，小兔子住在树下的树洞里；小猴子呢住在树枝上；小鸟飞的高，所以它的窝建在了树梢的顶端。你能知道他们的家都在哪儿吗？

（生上来摆）

师：谁愿意给大家说一说，他们谁在谁的上面，谁在谁的下面？

生：（与同桌小朋友轻声说一说。

位置相对性：

生：看他和谁比。

师：我听出来了，你们使用上和下，描述了三只小动物的位置关系。（板书：上 下）相对性：为什么小猴一会儿在下面，一会儿又在上面呢？（看他和谁比）——板书比

联系实际提问：再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？（生自由发挥，教师适时总结）

看来，上和下是一对儿好朋友，他们总是手拉手出现。这对好朋友本领可大了，这么多的地方都能用到他们。看看，那组坐姿最精神！请你们起立，为我们做个演示啊。谁能用上和下说一说他们的位置关系？（学生疑虑）怎么不行啊？（他们要用前和后来描述！）上、下一对说；找两个相邻的物体说

X在X的上面，X在X的下面 开始先是两个事物，之后再找更多的事物说。形式要多样，不能只是单一的师问生答

2.前、后。

你能说一说，你的前面是谁？后面是谁？

教室里有前后的位置关系吗？快和你的同桌说一说（学生相互不太认识）

真棒，用你的智慧帮小动物安排座位。（我的火车谁来开——我来开！）看看列车长是谁？（小象！）

对了，小象告诉我们一些信息，帮我们来安排座位。提示：小鸡的前面是小猫；小猫的邻居是小鸡和小松鼠；小猪在最后面。请你为他们排一排。

真了不起，你们用前与后的位置关系，帮小动物站好了队！（板书：前后）教室里有没有前和后？（教室的前面是什么？后面是什么？）

相对：为什么小猫一会在前面，一会儿在后面呢？ 先出两个事物，再出多个说一说

3.左、右。

师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。在我们的身上除了上下，前后还有什么？（左右！）（板书：左右）

师：对了，我们每个人都有两只手！左手和右手！请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

向老师挥挥右手，想想看，我们会用右手做什么？ 再挥挥左手，我们会用左手做什么呢？

在写作业的时候，我们用右手写字，左手呢？（扶着本子！）当我们需要连线是，右手拿笔，左手扶着尺子。当我们吃饭的时候，会用右手拿勺子，左手呢？扶着碗或者盘子！

师：看来啊，左手、右手是对好朋友，团结起来力量大。只有配合好，才能圆满完成任务！其实在我们身上也有这样的好朋友，请你找找看，和同桌说一说。

要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。

游戏数字排排队

小结：今天我们知道了可以通过上下、前后、左右三对儿好朋友来描述物体的位置。而且我们还知道了，是上是下，是前是后，是左是右；要看和谁比。

播放左手右手儿童舞蹈，学生跟学

4.游戏：

师：今天我们学习了用上下，前后和左右来确定物体的位置（位置），我们来做个小游戏吧——冰板儿！（冰板儿 冰板儿冰冰板儿板儿，上上下下前前后后左左右右，咕噜咕噜锤，咕噜咕噜叉，咕噜咕噜一个还剩仨）

5.帮小动物摘苹果