物主代词教案_物主代词英语教案
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英 语 教 学 活 动 案 例
英语专业教师：邢凯霞
授课时间：2010年3月5日（星期五）5:30 授课班级：3班 班级人数：26人 教学课题名称：物主代词的学习 教学活动设计思路：
1、创设教学活动氛围，感受英语带来的无限乐趣；
2、whose引导的疑问句贯穿整个课堂，可以运用多种方式表达物品的归属；
3、孩子们在教学活动中，可以尽情的展现自己，发挥自己；
4、新鲜的事物来刺激孩子的感官系统，激发孩子的学习兴趣。教学活动内容：剑桥少儿英语一级上册Unit 12 知识目标：通过学习whose引导的特殊疑问句，进一步了解形容词性物主代词和名词性物主代词的概念及其用法。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
能力目标：培养学生的观察力、想象力，发展学生综合运用语言的能力。教学活动重点 ：创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识，用英语表达whose的句型。
教学活动难点 ：激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
教学辅导方法：
1、讲授法；
2、练习法；
3、演示法 教学活动准备：
1、人名卡片；
2、形容词性物主代词和名词性物主代词词卡；
3、文化用品、日常用品；
4、录音机 教学活动步骤：
Step 1: Warm up 1)Sing a song about “ Good morning” 2)Free talk For example: Nice to meet you.What’s your/his /her name? 3)Say “Hello!”to the name on the cards.通过愉悦的歌声、简单的英文交流，要孩子们不知不觉中走进轻 松的英语学习氛围中，为接下来的授课奠定基础。
Step 2: Show the things 教师把准备好的文化用品和日常用品陈列出来，然后会问“What’s this?”要求学生给出相应的回答，也可要求学生以比赛 的形式回答问题，对于这样简单的问题，大家可以比速度、比准确率，在孩子们踊跃的举手中、大声的呼喊中，既达到了教学的目的，又激发了孩子们学习的积极性。
Step 3: Do it 教师要求学生把写有名字的卡片贴在准备好的文化用品和日用品上，既激发了孩子们动手的能力，也提高了他们的学习兴趣。
Step 4: Ask and answer.教师一边指着物品，一边引出特殊疑问句“Whose „ is this?”。要求学生用最简单的方式说出物品的归属人。“It’s Sally’s „? 反复练习，并且要求学生两人一组进行对话练习，锻炼其口语表达能力。通过运用语言的方式，要孩子们自己去体会名词所有格和物主代词的含义及用法。
Step 5: Study the words 引导学生回忆所学过的物主代词，教师再进一步对其进行分类和讲解。
形容词性物主代词：my your his her their our its 名词性物主代词： mine yours his hers theirs ours its 用法：形容词性物主代词后可以加名词，名词性物主代词后不可以加名词。
Step 6: Practice it 教师和学生之间用“Whose”进行问答，从而引出第二种、第三种回答方式。
Whose book is it? 1)It’s Sally’s book.2)It’s her book.3)It’s hers.学生之间变换角色进行对话练习，熟练掌握形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
Step 7: Play a game 教师要所有学生闭上眼睛，教师来扮演“小偷”的角色，从学生的座位上“偷”东西，然后要其他同学来猜这是谁的东西，要求用三种回答方式解答问题，回答对的同学就可以扮演“小偷”，依次做这样的对话。
Step 8: Study the text 教学活动反思：
英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。学生们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。而且学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，所以在课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！在课堂中教师采取反复练习对话的活动，“小偷”的游戏活动活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生用英语进行交流的能力。
