梅花魂教案_梅花魂全国教案
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《梅花魂》导学案
【教学目标】
知识与能力：
认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。过程与方法：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。
3、摘录让自己感动的词句。
情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。【教学重点难点】
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。【教学准备】 教学课件 【教学过程】
一、揭题导入：
1、大家见过梅花吗？（出示一组梅花图片）梅花给你留下了怎样的印象？（引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等）
2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题）齐读课题。
3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？（理解题目字面意思）看到课题，你想知道什么？ 2
二、读文质疑
1、初读课文，整体感知课文内容。用自己的话概括本文的主要内容.2、探讨课文围绕外祖父写了哪几件事情？
3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢？
三、感悟探究
（一）解读“梅花魂”
在学习的过程中擅长提出自己的怀疑这很好，然而真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的谜底就归纳在课题中的一个字――魂，那么梅花魂到底是指什么呢？读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。
反馈，出示句子：
“这梅花，……她是最有品质、最有灵魂、最有骨气的！”
层次一：梅花魂是指梅花的精神
1、指导朗读“愈”和“最”。
2、那该怎么读出梅花的精神呢？
自由读――指名读――齐读
本来外公爱好梅花，就是喜欢――（梅花的精神）
学到这里，你以为梅花魂是指什么呢？――梅花的精神
层次二：梅花魂是指中华民族的精神
1、梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？再找句子读。（出示句子）
2、看梅花凌寒单独开了―― 播放课件：歌曲《红梅赞》 3
告知学生：这首歌是片子《江姐》的主题曲，影片中江姐为了寻求革命信奉和高尚幻想，面对敌人的严刑拷打，绝不摇动，正气凛然，最后含笑走上法场，倒在一片梅花残暴的处所。歌曲唱的是梅花，实是夸奖江姐。
那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗？（方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……）
3、是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九酷寒何所惧，一片赤忱朝阳开！把这种感到带进去，自己再好好读读下面这段话。
“是啊，莺儿，……总要有梅花的秉性才好！” 自由练读――指名读
4、原来外公赞扬梅花，就是赞颂――具备梅花精神的中国人！而他们拥有的这种精神恰是我们中华民族的精神。
板书：民族魂
层次三，做具有梅花精神的人
是啊，外公岂但讴歌梅花，他更盼望莺儿做一个有梅花品德的人。引读――“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
老师小结：实在，这段话不仅仅是外公对莺儿说的，这更是他白叟家自己心灵的独白。他漂泊海外，中国人的气节不变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品德，有灵魂，有骨气。
板书：爱国心
思乡情 4
（二）分析“爱国心”
1、外公对梅花的爱好，对祖国的眷念，成年后的作者终于明确了。同学们，你们能清楚吗？请你细细品读外公三次流泪的内容读后谈体会，准备交流。(分三组,每组交流一次).出示自学要求：
(1)、自主读，找思念祖国而伤感落泪的句子；
(2)、合作探究，评议读句说体会；
(3)、汇报交流，品读展示。
2、全班交流，老师相机领导。
（A）正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候黯然泪下。
咱们来看看，外祖父吟诵的都是一些什么诗啊？
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲：（外祖父在异国他乡每逢佳节更加思念的是――）
春草明年绿，天孙归不归：介绍诗句的出处和诗句的意思；
自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁：介绍诗句的出处和诗句的意思。
问：外祖父夜里梦到的是什么啊？他心里千缕万缕的愁又是什么呢？。
是啊，外公教我读诗，不仅仅是想使“我”从小受到民族文明的陶冶，更主要的是借读这些诗词，寄托自己对祖国的怀念之情。
（引读）所以，每当我读到 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰冷的泪珠落在我的腮(sāi)边、手背。5
（B）由此，我们也不难解释，在我弄脏梅花图时，外公为什么会拉下脸来，训斥我妈。（出示句子）
问：外公说的玷污，玷污的仅仅是梅花图吗？玷污的仍是什么？
（在外祖父的心目中，梅花是中华民族民族精神的象征，这梅花代表的就是祖国，爱梅花和爱祖国是同一的。外公不容许中华民族的气节受到一丝一毫的玷污！不许可我们的祖国受到一丝一毫的玷辱！）
引读：所以他拉下脸，有生以来第一次训斥我妈――训罢，便用……
外公做这些事时是那样的――谨小慎微！
你能读出这份警惕这份珍爱吗？
外公胆大妄为爱护的是――自己深深留恋祖国的心
老师小结：是啊，虽然身在异国他乡，但是外公还始终深深爱着自己的祖国，深深眷恋着自己的祖国，他把自己的一腔爱国情寄托在这梅花图上，这梅花魂还包含着一个久居异国他乡的华侨老人的爱国之心。
（C）外公因自己不能回国而失声痛哭是由于他切实把持不住自己的情感了，因为他真正发自内心的惦念自己的祖国。
是啊，这里包括着外祖父如许深切的思念祖国的情感啊！这是一颗身在异国他乡的华侨老人依恋祖国的心啊。
（D）外公之所以临别前要将他最珍重的墨梅图和绣着梅花的手绢送给我是因为在外祖父的心中，梅花已不仅仅是梅花，它更是祖国6的化身，是时时缭绕于外祖父心头的爱国情啊！是啊，正如作者写道（出示句子）（齐读）：多少年过去了，我每次看到外祖父收藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不仅是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
四、升华主题
1、设想写话，延长“爱国心”
当我们回国的大客轮越行越远，泪眼朦胧的，显得越发朽迈的、满头银发的外公望着远去的船儿，感叹万千：______________________________。
他在想些什么，心里默默念叨着什么呢？拿出笔，写下这位爱国老华侨的心声。(交流)
2、倾听歌曲，升华“爱国心”
播放歌曲《我的中国心》
是啊，洋装固然穿在身，可心里深深挂念着的仍然是祖国，不仅仅是外公，多少流浪异国他乡的海外游子心中割舍不去的就是这颗爱国之心！香港有名歌星张明敏的一首密意的《我的中国心》唱出了无数游子的心声，让我们在这精美的旋律中再一次感受海外游子的那颗诚挚的中国心吧！【板书设计】
6、梅花魂
民族魂
中国心
思乡情 7
《梅花魂》案例设计
林州市城郊乡杨水洼学校
张俊丽
设计理念：
《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以学生为本，紧扣一个“魂”字，让学生自主探究，自主感悟，合作交流，在读中理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的基础上体现人文性。设计特点：
本文教学尊重学生独特的情感体验，按“自主――体验――表达”这样的主线展开学习，奏响情感教学的最强音。教学的三维目标：
知识与技能目标：学习本课的生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。
过程与方法目标：理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。
情感态度价值观目标：学习梅花的高尚品格，培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点，难点： 通过个性化阅读，体会人物的思想感情是重点。理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。教学准备：
制作多媒体课件。学生收集一些写梅花的诗词。学生倾听歌曲《我8的中国心》 教学时间：一课时 教学过程：
模块一：整体感知，提出问题。
1、导语引入：
同学们，你见过梅花吗？梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
2、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。
3、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。板书课题《梅花魂》，齐读课题
4、那么作家陈慧瑛到底讲述了一个什么故事呢？请同学们打开课本快速读课文，边读边想，课文讲了一件什么事？
（生小声读课文）
5、交流。这篇课文讲了一件什么事？
6、这篇文章语句含蓄，感情深沉，你能不能提出一些问题帮助我们理清主线，深入阅读呢？先想想，然后把你的问题和小组同学进行交流。
7、学生思考，找出学习上的问题，小组交流。教师根据学生的问题，归纳梳理成以下两个问题：
a 从哪看出外祖父喜爱梅花呢？ 9
b..外祖父的三次落泪是在什么时候？表达了他怎样的思想感情？
模块
二、自主学习，解决问题
1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。
2、小组合作，交流观点，确定问题答案。
期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。（重点了解好学生和学困生的读书效果）模块
三、交流表达，汇报收获
1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？
（1）出示课文中的句子：“我五岁那年，有一回到书房玩耍……又用红绸子慢慢抹净。”
①从这段话中你体会到什么？（“外祖父”十分爱惜墨梅图）
②你从哪些词句感受到“外祖父”十分爱惜墨梅图呢？画出有关词句。（学生圈画并交流：拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净）
③指导朗读句子：“这清白的梅花，是玷污得的吗？”读出反问的语气。
课件出示墨梅图，观察有无特别之处？
（2）出示：“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。” 10
①学生汇报，点明梅花精神。（愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气）
②从古至今，中华民族涌现出哪些有气节的人物？结合学生回答，出示民族英雄、爱国志士的图片及姓名。
③读句交流，谈理解。指导感悟品读（结合梅花怒放的情景图指导感情朗读）
指名读——评读——品读（示范读、齐读，注意语气、语速、词语重读等）如“愈”读时由慢到高，由低沉到坚定，读出梅花的坚强不屈；“最”重读，这一句读出排比气势。
师小结：这就是梅花魂，也就是梅花的精神，它是有品格，有灵魂，有骨气；不怕寒冷，不怕风欺雪压。
2、外祖父的三次落泪是在什么时候？表达了他怎样的思想感情？ 小组汇报。
A 第一次落泪：外祖父教我读唐诗宋词时：每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲······泪珠落在我的腮边、手背。
（他由诗句想到了自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下。）
B第二次落泪：不能回国时呜呜哭泣。
C 第三次落泪：送别时泪眼朦胧送“我”梅花手绢。
（从泪眼中我们感受到：不能回国已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终身的憾事。外祖父送我的不仅仅是手绢，更是他对我的教导和对祖国的眷恋。）模块
四、整体收获，收获整体 111、外公之所以临别前要将他最珍重的墨梅图和绣着梅花的手绢送给我是因为在外祖父的心中，梅花已不仅仅是梅花，它更是祖国的化身，是时时缭绕于外祖父心头的爱国情啊！是啊，正如作者写道（出示句子）（齐读）：多少年从前了，我每次看到外祖父收藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不仅是花，而是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
2、学生交流收获
模块
五、扩展链接，迁移应用
1、设想写话，延长“爱国心”
当我们回国的大客轮越行越远，泪眼朦胧的，显得越发朽迈的、满头银发的外公望着远去的船儿，感叹万千：_____________________________。
他在想些什么，心里默默念叨着什么呢？拿出笔，写下这位爱国老华侨的心声。（音乐起《我的中国心》）
2、倾听歌曲，升华“爱国心”
是啊，洋装固然穿在身，可心里深深挂念着的仍然是祖国，不仅仅是外公，多少流浪异国他乡的海外游子心中割舍不去的就是这颗爱国之心！香港有名歌星张明敏的一首《我的中国心》唱出了无数游子的心声，让我们在这精美的旋律中再一次感想海外游子的那颗诚挚的中国心吧！板书： 12
梅花魂
（品格、灵魂、骨气）
民族气节、眷恋祖国
（民族魂）
