岳麓版政治史导言课[岳麓版][教案][1]2_岳麓版政治史导言课

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第一课时 导言课

走进高中历史新课程

教学目标： 知识目标：“历史”与“历史科学”概念；高中历史课程概况。

能力与方法：学生分组合作讨论，归纳学习历史学科的价值；通过师生互动合作，分析归纳历史学科特点；学生了解高中历史学习的基本方法和要求。情感态度与价值观：使学生认识学习历史学科的重要性，激发学生学习历史兴趣；使学生对高中历史学习内容和方法有初步认识；使学生认识新教师教学态度，培养学生树立正确学习态度。

学情分析：学生刚由初中升入高中，对学校、教师和新课程充满好奇，求知欲望强烈，教师应充分重视导言课，以学科魅力和人格魅力吸引学生，激发学生学好历史的动机。学生初中虽学过三年历史，但程度参差不齐，一些学生会以为历史学科就是死记硬背或讲讲故事，没有把它当成一门科学看待，重视程度不足，教师应帮助学生逐渐纠正这种错误认识。教学过程设计：

一、教师自我介绍

首先祝贺同学们由初中升入高中！高中阶段是人生中的一个重要阶段，高中的学习生活将更加丰富多彩，我和其它老师们将带领大家共同畅游知识的海洋。下面我介绍一下自己。我将和大家一起在历史科学之路上探索。

二、导入新课

要学习历史，首先要明白什么是历史。同学们在初中已经学过三年的历史了，这个问题似乎很简单，请同学们回答“你所理解的历史”。“中华民族有悠久的历史和灿烂的文化”这里的历史指过去所发生的一切；“我们要尊重历史”，即尊重过去发生的客观事实；“我历史学得不好”，指历史学科成绩不高；“历史经验告诉我们”历史既然发生在过去，是已经过去了的事物，是无法复活的，怎么能告诉我们呢？这里的“历史”是指用文字写成的历史，是将客观发生的事情用文字记录下来，带有主观色彩的历史。那么，究竟什么是历史？我们为什么要学习历史？高中历史要学习什么？我们该怎样学好高中历史？这些问题就是我们今天及以后的学习中要解决的问题。

1、什么是历史？

我们先从文字上分析。“历”繁体字为“歷”，其下部的“止”字，在甲骨文和金文的字型，表示一只脚，象征人穿过一片树林。《说文解字》说到：“历，过也，传也。”“过”指空间上的移动，“传”指时间上的移动。“历”、“史”两字组合在一起，表示什么意思？

（生答）历史就是过去发生过的事情。我们学习过的历史就是过去真实发生过的事情吗？过去我们历史书中写的，影视里演的就是历史吗？如果你多看一些不同版本的历史著作，就会发现“封建社会是开始于战国吗，鸦片战争是侵略战争还是维护商业的战争，义和团是爱国运动还是盲目排外”等历史实践的记载有很大差异。既然都是记述过去发生的事情，那为什么会有这么大的差距呢？

（生答）那是因为作者所掌握的史料和历史观点不同。确实如此，如同一千个读者眼中有一千个哈姆雷特一样，任何一本书上记述的事情，都是作者根据自己对过去发生事情的理解写成的，和真正的历史是有差距的。

所以，回答“什么是历史”这个问题时，要从两个层面来阐释。

第一层面是指过去真实发生过的事情，是不以人的意志为转移的过去真实发生过的事情，具有客观性，包括自然和人类社会发展的历史。如秦朝建造并兵马俑、鸦片战争、抗日战争的发生等。兵马俑发现于1974年，距建造已两千多年，我们没发现前，这个历史事实就一直存在，我们并不能因为没有发现它们而否认这一历史事实存在。

第二层面是用文字或其他方式记录的历史，是人们依据史料对过去发生过的事情的记载或撰述，带有一定的主观性。由于研究者的出发点、立场不同，对同样的事件描述会有很大不同，对历史研究首要的要求就是求真，尽量真实记录事件真相，即“秉笔直书”。另外，由于历史包罗万象，我们研究时要把影响历史发展的重大事件、重要人物、重要思想等进行研究。不能事无巨细，通通研究。清代因文字狱，考据学盛行，有人考证杨贵妃体重，近代还有人研究洪秀全有无胡子等，使研究偏离了方向。对于历史的专门性研究，就是历史学，简称史学，也可以成为历史科学，它不仅包括了历史本身，还应该包括在历史事实基础上，研究和总结历史发展的规律，以及总结研究历史的方法和理论。我们所学习的高中历史课程是建立在历史科学基础上的一门课程。

2、我们为什么要学习历史？（学习历史的价值）

讲了那么多关于历史的定义，有的同学不免心生疑惑：“您讲那么多干吗？明不明白历史定义能怎样？学习历史有什么用啊？”这些问题的存在，说明我们还不很了解学习历史的意义，不明白学习历史的价值。学习历史有什么用，其价值何在？

（生答）任何一门学科，都应该是对人类社会有所贡献，这样它才有存在的意义。历史学科价值大体如下：

①可以增加我们的民族认同感，增强我们的爱国心。

一个人若爱自己的父母、爱自己的家庭，必须要了解自己的父母和家庭。同样，一个人要爱自己的民族和国家也一定要先了解自己的民族和国家。根本不了解自己家庭、国家、民族的人是无法建立归属感的，更谈不上爱了。我们学习历史，可以了解古代人民的勤劳、勇敢和聪明才智，如诸多领先于世界的科技成就等，从而增强民族自信心和民族自豪感；我们学习历史，可以体会近现代志士仁人酷爱自由，争取民族独立富强的壮志情怀，如虎门销烟的林则徐、与舰共存亡的邓世昌、宁死不吃美国救济粮的朱自清、拒绝为侵略者和汉奸演出蓄须明志的梅兰芳等。学习这些，可以增强我们对祖国的热爱之情。现实中前几年的赵微穿国旗事件，去年的国足队员参观南京大屠杀纪念馆事件等反映出历史教育的薄弱。试想，如果他（她）真正了解日本侵华历史，哪怕仅仅看看《南京》影片，就不会弱智而遭人骂了。清代学者龚自珍说过：“灭人之国，必先去其史。”日本占领台湾和东三省后推行奴化教育，就是要灭掉中国人在历史文化上的“根”，不知道自己根在何处的人是不知道如何爱国的，是很可悲的人。

②“读史可以明智，知古可以鉴今”。“读史使人明智”，这是17世纪英国哲学家培根的一句名言。意思是说，读史要读出历史的真实，读懂历史发展的规律，进而理性地参与历史。历史犹如一条长河，过去、现在和未来是不可分割的，事物的过去不仅基本上决定它的现状，也在很大程度上影响它的未来。正因如此，我们研究过去，是为了解释现在，解释现在，是为了预测未来。我们学习历史不是要研究“死”的历史，把自己变成“老古董”、“四脚书橱”，而是要研究“活”的历史，从历史中汲取经验教训，让历史为现实服务。比如汉吸取秦亡教训，唐吸取隋亡教训，我国改革开放吸取近代闭关锁国教训等等。唐太宗名臣魏征说“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以知得失。”牛顿名言：“如果说我看得远，是因为我站在巨人的肩膀上。”希望同学们在学习历史的过程中积极思考，努力探究，从历史中汲取更多的智慧。

③学习历史可以提高修养，丰富人生。

历史学科属于人文科学，人文科学是引导人们去思考人生的目的、意义、价值，主要目标是发展人性、完善人格，是要提高人的文化素养和人生境界。（易中天：人文科学的目的是为了人的幸福）学习历史可以提高人的道德修养，如蒙学中的“孔融让梨”、“黄香温席”等故事，教育人尊敬兄长、孝敬父母。明朝于谦“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”、诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”、岳飞“精忠报国”、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等为国为民高尚的道德情操，是教育为官者的良好素材。另外，学习历史可以使我们了解古今中外的人和事，进而拓宽我们的视野和心胸。“古今多少事，都付笑谈中”、“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”学习历史，可以使我们神游于古人或者来者的世界，与古人神交，达到一种超凡脱宿俗的崇高境界。学习历史还可以丰富我们的生活，如旅游、收藏、观看电视、与人交往等等。

④学好历史，以“冷门”获取高分，决胜高考。

正是因为历史学科如此重要，国家要求我们要掌握一定的历史知识，并将历史学科列入高考科目。历史学科被很多学生列为“冷门”，这是他们多历史重要性认识不清的结果。都重视的科目你要重视，不要被别人落下。都不重视的科目你更要重视，这是你获取高分，决胜高考的机会。高考是人生的一个重要门槛，考上好大学与次大学受教育的质量、人生发展的可能性差异很大，希望同学们珍惜高中的学习时光，充分利用好这段时间，“人生的差距从此开始”。

3、高中历史要学习什么？

我们这届高一是我省我市实施高中新课程改革的一届，学习内容和要求与以前有很大差别。我们历史学科要学三门必修课、二至三门选修课。教材采用模块加专题方式编排，在初中学习基础上进一步深入学习。必修课包括历史1——政治文明历程；历史2——经济成长历程；历史3——文化发展历程。选修课包括历史上重大改革回眸；20世纪的战争与和平；中外历史人物评说。（三选二）这学期我们主要学习历史1。请看目录：

4、我们该怎样学好高中历史？ 师生配合，共同学好历史。

提高学习兴趣，掌握学习方法，记好课堂笔记，认真完成作业。作业：我打算如何学习高中历史课？给新历史老师的建议。（500字左右）

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