古诗两首 教案与赏析_古诗两首教案推荐
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古诗两首教案
13英语1班
谭淑明
2013147135
一．教学目标：
1.读懂两首古诗，感悟每首诗中描绘的景物和描写景色的地方，体会表现手法。2.能用自己的话并结合语境说出诗句意思，结合诗句内容，体会作者内心情感。
3.会认读本课中“绮、嬉，卢、鬓、苑、凄，倚”7个生字，理解“来日、绮窗、寒梅、着花未”，“旧游嬉、长笛、月中吹、惊物换、叹星移、断肠、草萋萋、人未归”等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵两首诗，并准确地默写出这两首诗。二．重难点
1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面，并感悟作者的心情。2.理解两首诗的大意，准确把握诗句所要表达作者的思想感情。3.能有感情地朗读并能准确默写出这两首诗。
三．教学准备
1、多媒体课件
2、导学提纲
（一）．课前预习案
1、给文中“会认的生字和会写的生字”并注音、认识其部首、笔顺和结构。运用以前学过的识字方法来记住田字格里面的字。
2、注意一下笔画复杂的字，多写几遍，不要写错。
3、想一想课文讲了一件什么事？人物是谁？写了什么内容，表达了什么样的情感？
4、查找有关思乡的诗词，并通过对比找出表达思乡情感的手法。
（二）．预习检测
1、自主认读，相互听读，同桌之间谈论一下怎么记住课文中要求会认的7个生字和要求会写的生字词。可以运用以前学过的加一加，减一减的方法来记住；也可以从生字的部首、结构方面来记住。
2、小组内说一说你觉得哪个生字笔画最复杂难写？写的时候又要注意些什么？
（三）、引导自主学习，探究诗句内容
1、这两首诗都讲了一件什么样的事情？试着填空。（1）第一首，作者通过问一个人，“您是刚从我们的______出来的，一定_____家乡_________；请问您来的那天我家______前，那一株_______开了没有？”
（2）第二首作者通过回忆描写旧游_______的情景，当时卢郎还年少，一声______在_____吹奏，曲调快若“和云和雁飞”；日新月异，斗转星移，一切早已物是人非，当初的______已变成老叟。而如今吴苑草长凄凄，两人相见也变得伤心断肠，_____远眺的人盼望我们_____，可是我们还_____。答案
（1）家乡、了解、人情事态、绮窗、腊梅花
（2）沙河塘上、长笛、月下、少年、倚楼、回去、未归
（四）．体验两首诗不一样的表现手法 第一首是如何通过设问来引出问题的？
第二首作者是如何通过对比年少时和长大时的情景来突出表达思乡之情的？
（五）．联系生活
在生活中，你有没有体验过思念故乡的情感呢？你第一次出远门是什么时候，细细品味，并与你的同桌或同学分享。四．导入新课
1.用所学过的《静夜思》引出课题
静夜思 唐代
李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡
这首静夜思相信同学们都已经学过了，那你们能告诉老师这首诗讲的是什么吗？
回答得很好，这首诗讲得就是这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受。那你们有没有试过离开父母？或是离开自己曾在的家乡而到另一个地方生活？如果有的话，能告诉老师你们离开父母或家乡是什么样的感受吗？假如你们离开了自己家乡，你们会不会思念故土，想念你们的小伙伴们呢？你们想知道古人是怎样表达自己思乡感情吗？好，现在请看向我们今天要学的两首古诗。2.预习：
（1）.自学生字，读熟两首诗。
（2）.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。（3）.搜集别的描写作者对家乡表达思念之情的古诗。
3、读课题，指名读两首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况)
4、指名认读生字，提示应注意的地方。谙--暗：区别音、形、意
学会辨别两首诗中“绮和倚”这两个相似的词并能准确读和写出来。
5、分组学习（1）.读熟两首诗
（2）.借助注释在组内试讲每首诗大意 6.交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。六．教学过程：
教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写
（一）、吟诵、理解《杂诗》
1.议：第一首诗中分别写了“来日，绮窗，寒梅，着花未”作者通过这些词语和景物想表达什么样的情感？运用的手法又是什么? 来日：来的那一天；
绮窗：雕刻花纹的窗子。绮，有花纹的丝织品。寒梅：冬天开的梅花。
着花未：开花没有?着（zhuó）花，开花。未，用于句末，相当于“否”，表疑问。--展开想象，用自己的话描述画面
2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。读“君自故乡来，应知故乡事”。--体会诗中设问的表现手法； 3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
第一首杂诗是作者王维通过设问的方式，把自己对故乡的怀念，以及自己坚持操守的高洁品行，含蓄而蕴藉地表达出来，令人有悠然不尽的情致。
诗开头的两句，在设问中两次出现“故乡”的字面，并不嫌其重复，倒反而觉得亲切有味。接着进一步问道:“来日绮窗前，寒梅著花未?”你动身那天，我家窗前的那株寒梅，开花了没有啊?问得这样真挚，这样雅致，又这样充实。问出了精神，问出了境界，概括了多么丰厚的生活内容和多么美好的思想情操。赵殿成评这首诗说:“右丞只为短句，一吟一咏，更有悠扬不尽之致，欲于此下复赘一语不得。”
4.试用自己的话描述诗中所写的绮窗前，寒梅，看谁描述得最美。此环节注意提示学生在描述中突出：(1)作者设问的语气及其情感
(2)从这首诗中不但能想象出故人出发前绮窗前看寒梅的情景，还能想象寒梅的样子；
5.在这首诗中，诗人通过恰当的设问，一语道破自己对故乡的思念之情
（二）、吟读、理解《醉桃源.赠卢长笛》
1.释题：醉桃源：词牌名。双调，四十七字，上片四句四平韵，下片五句四平韵。2.卢长笛：系一下层社会的乐工，据词中透露，是词人的一位老相识，极有可能还是词人的一位老乡。
3.这首诗中除了写“沙河塘上，长笛，月，云，雁，还提到哪些事物？分别是什么样的？作者在这首诗中运用了什么描写手法？这样写的作用是什么？ 沙河塘上：年少时在哪游玩、嬉戏； 笛：长； 月：圆，皎洁； 云：快速漂移； 雁：飞翔速度快； 事物和星辰：已经变更； 鬓丝：变白
吴苑：草萋萋，荒凉；倚楼：靠在城楼，盼望人归来--展开想象，用自己的话描述画面
4.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。“卢郎年少时，惊物换，叹星移，相看两鬓白”等词语的运用，作者使用了对比的表现手法，体会诗中对比的表现手法。
5.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
醉桃源，此言卢长笛年青时候经常在沙河塘一带游玩，那时候他已经爱上了吹长笛以自娱。“一声”两句，承上。言卢郎久攻长笛，遂成专家。他的长笛声起，奇妙而悦耳，好像月宫中的仙曲一般，笛声悠扬地随着天上的白云、鸿雁一起飞向远方。上片赞扬卢长笛的笛声高妙。“惊物换”三句。言物换星移，时光流逝，当词人如今再与卢长笛重逢之时，两人双双太息，因为两个人都已经是鬓添霜丝，垂垂老矣。“断肠”两句。此言两个人都是久客吴地，都因为思乡而伤心断肠。词人说：“料想在故乡的亲人，如今也必定是在倚栏远眺，盼望着我们两个游子归去呢。”从下片双双临老思乡的词意中透露出来的消息可以推测：卢长笛可能是词人的一个同乡人。
6.试用自己的话描述诗中所写的沙河塘上，长笛，月下，云，雁，等景物和意境，看谁描述得好。
此环节注意提示学生在描述中突出：
（1）.沙河塘上和月光的交融和谐;湖面的光亮平静的意境。
（2）.从这首诗中不但看出沙河塘上游戏的开心情景，还看出那天夜里的月色很美。能清晰看到云和雁的漂移
7.从诗中哪些地方看出诗人是通过什么景物和描写什么事物来进行古今对比的？这首诗体现了作者什么样思想感情？
在这首诗中，诗人通过古今对比，从年少的无知嬉闹到两鬓斑白，道出自己多年未归故土的，却对故乡强烈的思念之情。
学生自主描述沙河塘上游玩嬉戏的情景，想象吹笛人在月下吹笛的意境；通过对比，再想象一下两次描写的变化，想想物是人非，斗转星移，故人头发斑白的相遇情景是怎样的。8.根据学生可能产生的疑问补充注释。
9.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。“（通过描写少时在沙河塘上游戏的月下吹笛的情景与物是人非，斗转星移，两鬓斑白，芳草萋萋的情景的对比，突出作者的思乡之情。）
10.思考：对比这两首诗，作者都是通过什么手法来表达自己的思想情感的？它们有什么相似之处？
（三）、作业：
1.默写《杂诗》和《醉桃源.赠卢长笛》。2.选画一首古诗所表现的画面。
教后记：通过搜集、背诵别的描思念故乡，表达思想感情的古诗，增长学生的知识积累。今天我们就学到这里。同学们再见！
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