五年级诗教教案_五年级诗教教案

五年级诗教教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五年级诗教教案”。

1．《爸爸的鼾声》（1课时）

备课时间：3月2 日上课时间：累计教案：1 教学目标：

1．感悟儿童诗特点，准确选题，发挥想象，创作儿童诗。2．通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象。3．学会用儿童诗的形式表达了自己的情感。教学重难点：

让学生了解睡觉打鼾的特点，并创设情境让学生创作诗歌。教学过程：

一、聊诗激趣

1．同学们，我们中华民族是一个诗的国度。从一年级起，我们每一册的语文课本都会给我们安排一些诗歌。老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁来给大家背一背？（学生背）2．积累了这么多的诗歌，你觉得诗歌有什么特点？（语言简称，意境优美，充满童趣„„）

二、赏诗引路，捕捉诗意

（一）赏儿童诗《爸爸的鼾声》 1．课件诗歌《爸爸的鼾声》

A．指名读，其他同学边听边思考：这首小诗后你感触最深是什么？ B．你喜欢爸爸的鼾声吗？（不喜欢）

你们喜欢《爸爸的鼾声》这首诗吗？为什么？

2．带着自己的体会，合作朗读儿童诗《爸爸的鼾声》。3．指名读——齐读。

三、激发想象，诗意再现

1．写诗一定要展示想象的翅膀，多一点夸张，添一些童趣，诗的意境会更浓。想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人。2．学生自由选择创体，教师巡回指导。3．展示诗作，交流评价。

四、总结：

同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手。当然，只有多看多写，才是创作成功的秘决！附诗《爸爸的鼾声》内容： 爸爸的鼾声使我担心

就像山上小火车火车出了轨 使我想起

美丽的森森咦？ 爸爸的鼾声停了

爸爸的鼾声是不是火车到站了 总是断断续续 板书设计： 贴近生活

充满想象童趣横溢 语言凝炼 巧用修辞 2．《老马》（1课时）

备课时间：3月9 日上课时间：累计教案：2 教学目标：

1．通过阅读创作，使学生明白诗歌要注意押韵。

2．了解一些基本的韵脚，并能够根据提供的韵脚创作诗歌。教学重难点：

根据提供的韵脚创作诗歌。教学过程：

一、出示藏克家作品《老马》说说读后的感受。（学生自由朗读，谈感受）

二、简单介绍同韵字：一般指韵尾相同的字。1．请学生把《老马》中每一个诗内的句尾字都标出标音，确定韵尾，引导他们发现同韵字。2．再举举例子，找找韵脚。3．再次读《老马》，感受压韵带来的琅限上口的感觉。4．学生有感情诵读。

三、根据老师提供的韵脚，编诗歌。（交流反馈评议）

四、根据同学提供的韵脚，编诗歌。（交流反馈评议）

五、通过查工具书诗方法给一些觉见韵旧归类。

六、总结：写诗歌压韵，会使诗歌再有诗味。3．《落叶》（1课时）

备课时间：3月18 日上课时间：累计教案：3 教学目标：

1．让学生觉得写诗并不难，发挥新奇的想象创写诗歌； 2．合作试写以落叶为材料的小诗。教学重难点：

发挥新奇的想象，合作试写以落叶为材料的小诗。教学过程：

一、谈话引入

同学们，现在是什么季节？从哪儿看出是秋天？（引出“落叶”的话题，板书“落叶”二字）

二、实践体验

1．你们观察过落叶是怎样飘落的吗？（课件小演示动画）2．组织学生到老樟树下捡拾落叶。

3．观察捡的落叶，说说你观察到了什么。

（学生回答后，师提炼好读板书在黑板上：一片片，摇摇摆摆、打着圈子儿、荡秋千）4．引导连成一首小诗。（内容略）

三、赏析比较

1．课件出示两首小诗《茶叶》与《苹果》，反复诵读这两首小诗，分析这两首小诗的新奇比喻：

茶叶——小鱼

苹果——太阳的孩子，爱江脸的小胖子等 2．比较前面写的《落叶》和这两首诗，让学生感受到一首好的诗里往往要有新奇大胆的比喻。

3．试着给落叶进行大胆夸张的比喻。（随即板书）

4．挑选一个或几个新奇的比喻在小组的合作下写成一首小诗。5．挑选写得好的几首小诗后同学们诵读。6．帮助修改几首小诗。板书设计：

拟人：一片一片摇摇摆摆 打着圈儿荡秋千 比喻：金蝴蝶邮票 小鸟信„„ 4．《满江红》（1课时）

备课时间：4月1日上课时间：累计教案：4 教学目标：

1．能够在理解作品的同时，有感情地吟诵《满江红》；

2．体会岳飞的英雄所概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感；

3．在自主学习，主动参与实践活动中培养学生的合作精神，训练学生的听、说、读、写能力。

教学重难点：

1．以历史背景理解体会词中的思想感情； 2．以读促学，赏析词的意境。教学过程：

一、谈话引入

请学生介绍有哪些古诗词被吟唱成歌曲？复习《忆江南》、《渔歌子》、《水调歌头》等，引出《满江红》。

二、介绍作者以及相关背景

1．请学生讲述岳飞的故事，并对岳飞进行概括性的描述。（展示图片）2．教师小结：

岳飞，宋朝抗金英雄，天数次击退敌寇进犯，是著名的爱国将军。他一生精忠报国，受到老百姓的称颂。

三、整体感知诗文

1．教师范读，并解决生字词。（配乐）2．学生放声朗读——培养语感（个人自由朗读）

3．学生读后的感悟描述

4．通过提问，介绍词的大意，简单介绍作品

问题：①上下阅分别表达了作者怎样的一种情怀？ ②岳飞一生的追求可用哪四个字来概括？ 明确，交流示范。

5．小声吟诵读——体味本词意思（小组自由读）

四、赏析本词

岳飞这首《满江红》，是很引人注目的名篇。它表现了作者抗击金兵、收复故土，统一祖国的强烈的爱国精神，流传很广，深受人民的喜爱。

五、欣赏歌曲《满江红》，通过音乐体会词中的思想感情。

六、课堂小结

这是一首气壮山河、激励人心的爱国词。本词的内容充满了对敌寇的痛恨，对国家的热爱。全词风格粗犷，音调激越，感情奔放，气势恢宏。它表达的是作者的豪情壮志，同时也是当时人民奋起杀敌的愤怒的叫声。

七、板书设计： 满江红

上阕：精忠报国 下阕：还我河山 5．《水调歌头》（1课时）

备课时间：4月10日上课时间：累计教案：5 教学目标：

1．在多次诵读中，理解词作者表达的意思，落实背诵要求； 2．在品读重要词句中，把握词句的意象，感受词作的意境；

3．要想象与拓展中，把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。教学重难点：

1．反复朗读诗词，体会诗词的意境。2．结合写作背景，体会作者的思想感情。教学过程：

一、导入诗词

1．师：说起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢，有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”写来。同学们在抬头赏月之时，想起哪些古代诗人们写到的月亮的诗句呢？ 2．背一背、诵一诵。

3．引出苏轼的《水调歌头》。

二、诵读：初品其味 1．字正腔圆地读。注急“阙”、“不胜”、“统”等字音的准确。2．有板有眼地读。

3．小组间共同讨论，疏通全文。

三、赏读：深深其蕴

1．作者把酒问青天，表达了怎样的情感愿望？ ——望月痛饮，向往飞升

2．天上与人间、幻想一现实的比较，使他的思想感情发生了怎样的变化？ ——解决出世与入世的矛盾，表达对现实生活的热爱。

四、欣赏歌曲，深入品味

共同欣赏流行歌曲《但愿人长久》，细细品味苏轼在中秋之夜抒发的情感和对亲人的美好祝愿。

五、联系生活，延伸思考

1．中秋之夜，妈妈思念在外上学的哥哥，你会用《水调歌头》中哪句话劝慰她？（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。）

2．离家在外，你会用《水调歌头》中的哪句话表达你对远方亲人和朋友的祝福？（但愿人长久，千里共婵娟。）

3．古代诗歌仍具有现代人生的参照借鉴价值。①引进新闻材料，举例说明。②小组交流讨论。

六、教师总结

优秀的作品、优秀的人，值得我们一生用心去读。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去„„我们的人生不可能一帆风顺的，随时都可能遇到不如意的事，我们应该：失意时，莫泪丧；若同时，莫彷徨；受挫时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，直面人生，我们定会成功。6．《如梦令》（1课时）

备课时间：4月17日上课时间：累计教案：6 教学目标：

1．进一步了解词的有关知识；

2．通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。教学重难点：

理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。教学过程：

一、交流展示，初识诗人

1．我们曾学过《夏日绝句》哪位同学背一下？ 2．简介词人李清照。

3．我们今天学习的这首词是李清照早期生活的写照。

二、学习《如梦令》

1．请自由朗读《如梦令》。

2．指名学生读，教师及时正音。

3．师生合作朗读，教师注意指导学生把握词的节奏。4．互动探究：

先小组交流不理解的意思，再班汲交流。5．学生尝试着说一说这首词的大概意思。

三、读悟词情

1．指名学生说说读词后的感受。2．请同学们静静地再读一读《如梦令》，找一找词的哪些地方、哪些字眼儿向你传递着高兴？可在纸上做批注。

3．词人为何“不知归路”仅仅沉醉于酒？请你品品“沉醉”这个词，还有什么也醉人呢？（美丽的景色，快乐美好的心情。）

四、领悟意境，再识词人

请同学们品读每个词每句话，边读边想，随词人一起郊游，走进李清照所描绘的意境中。展开想象，想想你看到了哪些画面？ 1．同桌交流自己朗读感悟的情况。2．交流展示：

指名说说自己感悟出来的急境。3．一齐诵读《如梦令》

五、板书设计： 如梦令 沉醉日暮 不知归路 7．《天净沙-秋思》（1课时）

备课时间：4月22日上课时间：累计教案：7 教学目标：

1．能朗读，背诵《天净沙-秋思》； 2．能了解元散曲中小令的特点；

3．能理解《天净沙-秋思》所描写的意境和表达的思想感情； 4．培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。教学重难点：

理解《天净沙-秋思》所描写的意象和表达的思想感情。2．训练想象、联想，培养创造思维。教学过程：

一、引入新课：

请先听一段音乐，放松放松。（播放音乐）

听了这段音乐，你有什么感受？（学生谈感受）

你认为怎样的人可能有这样的心境？（失意的人，远离家乡的游子，如马致远）今天，我们要学习马致远作的曲《天净沙-秋思》。

二、简介马致远。

马致远，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家，散曲家，有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。

三、理解内容

1．指导学生朗读。

请大家听一遍朗读，划出节奏。

枯藤/老树/昏鸦，小桥/流/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯 2．感受它的意境美。

①示图，提示：怎样的景？怎样的人？怎样的感情？ ②有人说，“诗中有画，画中有诗。”先请同学们散读一遍课文，说说你头脑中有怎样的画面？请以“我仿佛看到了„„”为开头，说说诗句在你头脑中再现的画面。③为什么会有这些画面？即画中有怎样的人，传达出怎样的情感？ ④小结：人们常说，“所有景语皆情语。”国为“断肠人在天涯”，在天涯的断肠人的精神家园已化作了一片荒芜，他眼中的景然然是满目萧然。于是作者眼中的藤、树、马、水都是萧条的、凄凉的、无助的，其实是人的落莫和哀愁的写照，这是以景托情，融情于景。

四、课外拓展（创造性阅读）1．请听名家朗读《天净沙-秋思》（播放录音），你能够想到什么？ 2．分组讨论，合作学习。

小组二人说想法，一人执笔，一人汇报。3．交流反馈

五、板书设计： 天净沙-秋思

意象枯藤老树昏鸦以景托情 小桥流水人家（落寞、哀愁）夕阳断肠人 8．《木兰诗》（1课时）

备课时间：4月28日上课时间：累计教案：8 教学目标：

1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。2．培养学生合作探究的能力。教学重难点：

理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。教学过程：

一、动画引入

1．播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。2．这个故事最早却来原于一首诗——《木兰诗》。（板书课题）下面就让我们一起来学习这首北朝民歌《木兰诗》。

二、介绍作品 《木兰诗》又叫《木兰辞》选自宋朝郭茂清编的《乐诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

三、整体感知

1．范读诗歌，学生在听中提出应注意的字音。2．小组疏通文急，说说情节：

学生用自己的语言简要复述故事情节

四、赏析人物

1．学生读诗歌，四人一组讨论： 要求以“我从读歌的_______________________读到木兰是一个__________的人”句式来说。（教师抓住关键词随机板书）

2．学生举例我国历史上的巾帼英雄。（如穆桂英、梁红玉、红娘子„„）3．学生欣赏《谁说女子不如男》

五、板书设计： 木兰诗

勤劳善良淳朴谨慎（女儿性情）机智勇敢刚毅忠孝两全（英雄气概）热爱国家渴望和平 9．《树》（1课时）

备课时间：5月2日上课时间：累计教案：9 教学目标：

通过三首立意不同，风格炯异但题材类似的诗作的阅读、欣赏、分析，促进学生理解诗作的主题、意境、思想感情，语言艺术，写作方法等，以达到学生训练语言，积累诗情的目的。教学重难点：

通过对三首诗作的阅读，训练学生的语言，积定学生诗情。教学过程：

一、出示雪野的诗体《树叶》

为了能听到/好多的意见/为了能让自己/长得直/长得高（）——《树叶》 1．失让学生读尾

2．出示雪野诗歌的结尾：树/才长出了/那么多的/绿色的小耳朵 3．反复诵读，感受诗作的哲理。4．诵读比赛。

二、出示王宜振的《树的苦恼》

一只小鸟/给一棵树讲了许多飞翔的故事/树听着听着流泪了树也是一只鸟/树有许多翅膀/树不能飞翔树的苦恼/是夜晚老做飞翔的梦——《树的苦恼》 1．说说这首诗表达了什么情感；它与前面的诗作有什么异同。2．诵读作品。3．诵读比赛。

三、出示邱易东的《五个杈丫的小树》

1．说说这首诗作表达了什么情感，它与前面的诗作有什么异同。2．小结：

不是写实物树，而是写精神树，写出了自己希望用双手创造美好未来的思想感情。3．诵读。

四、反复诵读这三首诗作后，讨论从这三首作品的欣赏中，你发现了什么？

五、小结： 同样是写树，但他们决不雷同。雪野的《树叶》富有哲理，王宝振的《树的烦恼》偏重情感，邱易东的《五个杈丫的小树》不是写实物树，而是写精神树。正是作者视角的不同，诗歌所表达的主旨，思想就不同。通过对“树”的主题的几首诗的对比学习，我们对树有了重新的认识，自己也会迸发出许多灵感、思考、创作。

六、独立思考，创作以树为主题的诗歌。

七、展示评议。10．《夏天好》（1课时）

备课时间：5月10日上课时间：累计教案：10

一、教学目标：

1．有感情、有节奏地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，了解这首诗的语言特点。2．了解这首诗的内容，想象诗中描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。

3．在说话和评价的过程中，锻炼孩子的语言表达能力和口语交际能力，鼓励学生创作的信心。

二、教学重难点：

有感情、有节奏地朗读诗歌，想象诗中描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

（一）导入

1．听歌曲《让我们荡起双桨》，创设快乐情境。2．这首歌好听吗？你知道歌词是谁写的呢？ 3．出示乔羽照片，简介乔羽。

（二）赏诗 A．赏语言

1．师：要想学会写诗，首先要学会欣赏诗。让我们有感情有节奏地朗诗这首诗，想想它的句子有些什么特点。

2．和平时学的诗歌有什么不同？

3．学生通过比较，明白儿童诗语言简洁、形式活泼的语言特点。B．赏韵律

1．让我们带着快乐的心情来朗读你喜欢的小节吧。

2．为什么读起来是那么琅琅上口？（引导学生观察每小节双行的最后一个字）3．师：在古代，每首诗大多是为歌而作的，诗和歌是分不开的，所以叫诗歌。（给诗歌谱曲）教师伴奏示范唱，学生跟唱。C．赏画面

1．读着读着，唱着唱着，你仿佛看到了怎样的画面？（生自由想象，说自己喜欢的画面。）

（三）想象生活中的画面，仿编诗歌。1．（出示冬天堆雪人图片）想想这是哪个季节发生的什么事？用自己的话来说一说。（学生自由汇报）

2．你能从画面中想到哪些押韵的词组呢？（如，雪花飘‘带红帽等）

3．想不想把这快乐的画面化作一行行美妙的诗句呢？咱们试着编一编。4．学生边讨论边创作，在老师的指导下全班共同完成一小节。5．鼓励学生编诗，说说创作诗的感受。

（四）回忆四季生活的画面，激发写作的兴趣。

1．四季生活，多姿多彩。让我们打开记乙的匣子，一起来畅想生活中的快乐画面吧！（出示四季生活图片）

2．边看画面老师边用语言创设快乐情境。3．学生写作，教师巡视指导。

（五）展示学生作品，讲评。

（六）拓展