《一面》教案 李向林_一面教案教学设计

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《一面》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，学习本文选材典型，小中见大的写作方法。

3、理解课文内容，体会鲁迅先生关怀进步青年、无私奉献的高贵品质，感受作者对鲁迅先生的敬爱之情。

教学重难点：

重点：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神。难点：归纳和掌握肖像描写的方法。教具准备： 课件

教学课时： 一课时。教学过程：

一、导入新课

1、出示相关资料，引出鲁迅。

2、读课文导读部分，出示相关图片。

3、引入：今天，我们一起来学习的课文就是一位青年工人对鲁迅先生的回忆。（板书课题，学生齐读。）

二、新授

1、简要介绍文中人物：作者阿累，日本友好人士内山完造。

2、检查预习：说说课文写了什么一件事。（1932年秋天“我” 在内山书店遇见鲁迅先生并接受先生赠书。）

3、初读，概述课文。

（1）提示：找出表示时间、地点的词句。按时间顺序复述，讲清楚事情的起因、经过和结果。（1932年秋天的一天中午，“我”到内山书店去避雨，在书店时“我”想买《毁灭》但钱不够。在这种情况下，鲁迅先生向我推荐《铁流》一书，并把《毁灭》这本书送给了“我”。）

（2）简要了解当时的环境及作者生活的艰辛。

4、精读课文，学习肖像描写的方法，体会其性格、精神。（1）跳读课文，找出描写鲁迅外貌的句子细读。（2）思考：三处外貌描写有哪些相同和不同点。（3）课文一共几次写到“瘦”。（4）从这些描写中你体会到了什么？

5、概括描写方法：由远而近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。紧紧抓住人物的外貌特征来写。

6、除了肖像描写，本文还有语言、动作、心理描写。品读作者与鲁迅先生的对话部分，体会作者眼中的鲁迅。

7、齐读最后两个自然段，思考：“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？“鲁迅先生是同我们一起的！”这句话怎么理解？

三、拓展延伸

谈一谈：学习了《一面》后，你对鲁迅先生又有了哪些新的认识？

四、小结

五、布置作业

找一部鲁迅写的小说来读。

一面

环境：秋深、风大、天冷

人物：鲁迅——瘦——把整个生命献给革命

事件：赠书给“我” ——热爱劳动人民，关心进步青年