冀教版五年级下全册音乐教案_冀教版五上音乐教案

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课题 唱歌《吹草哨儿》第二声部

音乐活动“乡间飞歌”课时 第8时

教学目标：

1、能用和谐、统一的声音完成二声部。

2、通过回忆和搜集资料，运用多种表现形式，积极主动参与到音乐擂台赛——乡间飞歌活动之中。培养音乐综合表现能力，激发学习兴趣。

重点：

1、能用和谐、统一的声音完成二声部。

2、通过“乡间飞歌”音乐活动，培养音乐综合表现能力，激发学习兴趣。

难点：通过“乡间飞歌”音乐活动，培养音乐综合表现能力，激发学习兴趣

教具：电子琴、多媒体

教学过程

一、师生问好 2 4—│1 5 1 5 4 2 0│ 同学

们

好，您 好

您 好

老 师

您

好 复习歌曲《白帆》、《同在蓝天下》、《天地之间》《会飞的七色花》《吹草哨儿》第一声部。

二、新授课

1、老师：上节课我们学习了《吹草哨儿》的第一声部，这节课我们一起来学习一下第二声部，进一步感受春天和音乐的美好。首先让我们闭上眼睛认真聆听歌曲中低声部的旋律。

2、教唱第二声部

3、随琴试唱第二声部“同学们你们来唱一唱第二声部”

4、师生合作演唱。（老是演唱高声部，学生演唱低声部，然后互换。注意段落之间要有对比，合唱和谐、均衡，富于艺术感染力。特别注意各声部的音准。）

5、多种形式演唱 A、领唱、合唱 B、齐唱、合唱

C、教师领唱、学生合唱

6、学生随音乐有感情的完整的演唱《吹草哨儿》。

7、总结

一首吹草哨儿，让我们感受了明媚的春天，在你们的歌声中，也让我感受到你们的欢乐。当然，演唱能力也在不断的提高中。真是高兴！希望大家有更好的表现。

三、音乐活动“乡间飞歌”

1、根据课前准备的情况，各小组做好表演准备并备好道具（如大鼓、磁带、彩笔、绘画纸等）。

2、宣布比赛规则：比赛开始以击鼓为令，鼓点一停轮到的小组必须说出或唱出与本队名称相关的歌曲。

3、引导学生紧张有序的进行，教师予以鼓励。

4、才艺展示：组织各小组表演自己编排的音乐剧、小品、歌舞节目。

5、动手制作：引导学生用绘画或手工制作等方法，在规定的时间内完成本队作品。

6、学生互评，教师总结。举行一个颁奖仪式，结束本课。

课后附记：第二声部演唱时比歌曲《白帆》进步很大，二声部也很和谐。

第三单元 抗日烽火

课题 听赏《保卫黄河》 课时 第9时

教学目标：

听赏乐曲《保卫黄河》，感受作品中宏伟气势，了解乐曲力度的变化，体会钢琴与乐队间的呼应配合所表现的音乐情绪。

重点：听赏乐曲《保卫黄河》，感受作品中宏伟气势，了解乐曲力度的变化。难点：体会钢琴与乐队间的呼应配合所表现的音乐情绪。

教具：电子琴、多媒体

教学过程

一、组织教学：师生问好

二、导入

1、播放“黄河”的录像。

2、学生谈观后感。厅上月去河是我们的母亲河，你们对黄河有哪些了解？

三、简介歌曲创作背景（教师板书）

《黄河大合唱》作于1939年3月，由诗人偉未然作觍，冼星海作曲。冼星海回国痛感民族危亡的深重，在民族危亡的严重关头他站在民族斗争的前例。确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。为了民族解放，“为抗战发出怒吼，他纵笔谱写歌。1939年他去看望青年诗人光未然，在西北旅社的一间窑洞里，光未然亲自朗诵了《黄河吟》。冼星海听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽景象遂荡其共鸣，乐思如潮。约光未然将其改成歌词，并激动地表示：“我有把握把它写好。”仅一星期，完成了该作品八个乐章。、《黄河大合唱》共分为九个部分。序曲、第一乐章《黄河船夫曲》、第二乐章《黄河颂》、第三乐章《黄河之水天上来》、第四乐章《黄水谣》、第五乐章《河边对口曲》、第六乐章《黄河怨》、第七乐章《保卫黄河》、第八乐章《怒吼吧，黄河》。

冼星海简介

冼星海是我国现代著名的音乐家，他出生于1905年6月11日，1945年10月30日病逝于前苏联莫斯科。原籍广东番禺，生于澳门贫苦船工家庭。童年和少年时期曾在新加坡生活和学习，后在岭南大学预科、北京大学音乐传习所、国立艺专音乐系、上海国立音专及法国巴黎音乐学院学习。1935年回国后积极参加抗日救亡运动。1938年到达延安，任“鲁艺”音乐系教授和音乐系主任，同年6月加入中国共产党。

他是一位多产的作曲家，一生中创作了近300首音乐作品和大量论文。塑造了无数生动的艺术形象，并以他对革命音乐的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”称号。作品有《救国军歌》、《只怕不抵抗》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等。他在延安鲁艺时期创作的《黄河大合唱》是我国音乐艺术的不朽名作。

冼星海以自己毕生的艺术实践，不懈地坚持了以聂耳为代表的中国新兴音乐的革命方向，全面反映在反帝爱国斗争中。他不断探索音乐创作与群众的密切结合，努力创造既有鲜明民族特点又富于强烈时代精神和生活气息的各类音乐作品，为发展中华民族新音乐事业做出了不可磨灭的重要贡献。

1、播放《保卫黄河》。

2、歌曲分析。全曲共唱了四遍，第一遍和第四遍是齐唱，第二遍和第三遍是二部轮唱和三部轮唱。

[齐唱]两个或两个以上的歌唱者，按同度或八度音程关系同时演唱同一首歌曲称“齐唱”。群众歌曲常采用齐唱的形式。[轮唱]由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果，称之为“轮唱”。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。复调音乐中称之为“卡农曲”。

3、分析两种演唱形式的音乐表现力。齐唱和轮唱在歌曲中的作用是什么？

4、再次聆听全曲。学生观赏，交流。

怒涛漩涡、波涛汹涌、险峡激流。

黄河是我国的第二大河，长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海

学生了解《黄河大合唱》的八个乐章。

学生聆听全曲。听辨全曲的演唱形式是在怎样地变化着，展开联想，思考演唱中的每一个环节共性的特征，个性的特征。如：齐唱、轮唱各有什么特征。老师补充总结。

学生思考交流。齐唱表达了中华儿女齐心协力，誓将侵略者消灭干净的坚强决心。轮唱犹如黄河的滚滚洪流，势不可挡，侵略者必将淹没在人民战争的汪洋大海之中。

引入主题《保卫黄河》（教师板书）拓宽学生的知识

故事引入，增加趣味性，了解当时的社会背景，加深记忆。

由学生听辨后，对全曲演唱形式进行评价并总结出来，加深对歌曲的理解。开拓学生的知识面，激发学生学习音乐知识的热 引导学生理解曲作者这种艺术手法所表达的思想内涵。

四、学唱《保卫黄河》（教师板书）

1、播放《保卫黄河》全曲。

2、教师范唱歌曲的齐唱部分

3、将学生分为男女两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。

4、教师设问：二部轮唱的声音效果像什么？

5、欣赏歌曲的第三部分：三部轮唱教师设问：歌曲为什么要运用三部轮唱的方式呢？曲作者想要表达一种怎样的心情？

6、再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮——第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？

五、齐唱歌曲，结束本课。

六、课后小结。

今天，我们拥有的幸福生活是无数英雄儿女抛头颅、洒热血换来的，中华儿女不屈不饶的精神犹如母亲黄河一般永远流淌在我们的血液中！

听赏《保卫黄河》全曲。学生学唱。

学生随乐齐唱歌曲。

体会音乐情绪及比较音乐演唱形式。学生进行二声部练习。

学生：像滚滚的波浪，连绵不断。

三部轮唱随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强。和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，力度加强，速度加快，音调升高。

全曲只有一段歌词，引导学生掌握音乐的基本要素（速度、力度、节拍、节奏、旋律特点、音乐情绪）复习本节课的知识点。课题 听赏《到敌人后方去》 课时 第10时

教学目标：

1、听赏歌曲《到敌人后方去》，连续出现的附点节奏及力度的层次变化。

2、介绍音乐家冼星海的生平、作品及事迹。

重点：听赏歌曲《到敌人后方去》。

难点：连续出现的附点节奏及力度的层次变化。

教具：电子琴

教学过程

一、组织教学，进行礼式！

二、导课：

１、听歌曲《松花江上》，提问这首歌曲描绘了哪一年发生的什么事件？ 随着这曲悲苍的《松花江上》，仿佛把我们带到了70年前的9月18日，似乎听到了那隆隆的炮声，似乎感受到了我们同胞扶老携幼到处流浪的凄惨生活，那是令每一位中国人都无法忘记的。同时随着那一声声的轰鸣，日本人开始了对中国的大肆侵略，我们的人民成了他们这群恶魔的游戏工具，请同学们看这段录象。（放南京大屠杀录象）

２、同学们能不能说一下此时此刻的心情？

老师的心情和同学们一样，在哪个年代里，象这样的事情比比皆是。但是我们英雄的中国人民不甘在沉默中死亡，他们从自己同胞的血泊中站起来，拿起武器，同敌人进行了一场生与死的较量。下面请听我们中国人民在民族最危险的时候，发自肺腑的心声。

三、学习歌曲：

１、听录音：提问歌曲情绪及速度。情绪：活泼跳跃的、坚定、自信地 速度：进行曲速度 这首歌曲塑造了抗日部队深入敌后作战、英勇打击敌人的英雄形象，歌颂了战士们无所畏惧，誓把侵略者赶出中国去的爱国豪情。

２、下面再听一遍录音，感受一下这首作品中最具有特点、用的最多的一个节奏型是什么？表现了战士怎样的形象？

附点这个短促具有冲击特点的音型，使得歌曲更加的跳跃、活泼，描绘出游击健儿勇敢、机智、自信、神速出击的形象。

３、听录音，这首歌曲中给你印象最深的是那一句？在歌曲中共出现过几次？ 这一句就是这首歌曲的主部主题（ａ），在歌曲中共出现过五次。这一部分节奏稳健中带有力量，旋律在一个大跳之后出现同音反复和级进，给人以勇敢、坚定、灵活、机智的感情。４、分段学唱ａ、ｂ、ｃ三个乐段

插部ｂ：前两个乐句采用重复、模仿的方式，加上连续不断的出现附点节奏，使旋律具有动力和力量感。后两个乐句的旋律、节奏展宽，跳进增多，从而显示出一种气势，表现出抗日战士的浩然正气和坚定决心。

插部ｃ：由两个乐句构成。旋律采用了重复句头、模仿句尾的写作手法，在情绪上给人以非常集中的印象：豪迈、自信、勇往直前。

５、下面同学们把这首歌曲连起来演唱，看主部和插部是按什么顺序排列的？ ‖ａｂａｃ‖ａ这是音乐作品的一种结构形式，包括一个多次重复的段落以及若干个与之穿插对比的段落。一般主部主题至少出现三次，适合表现活跃、欢腾的情绪。

在这首歌曲里面，主部与插部穿插循环，起着从各个不同侧面展现人民战争壮观景象的作用，使游击战士乐观豪迈、机智勇敢的性格得到鲜明简洁的刻划。

四、处理歌曲 歌曲同学们已经唱会了，你们觉得自己唱的好不好？下面同学们从演唱声音、演唱力度及演唱形式上自己处理一下歌曲。

声音

力度 主部

有弹性、饱满

ｍｐ 插部ｂ

坚定、自信

ｍｆ 插部ｃ

高昂、饱满

ｆ 主部尾声

坚定有力

ｆ

插部ｂ：采用类似数快板的节奏，使人连想到宣传队员在行军中打着竹板鼓舞士气的场面。

插部ｃ：节奏拉宽，音调变的高昂，又象是充满必胜信念的游击战士在引吭高歌。按照同学们的处理完整演唱歌曲。

五、作者简介

同学们知道是谁写出了这么优秀的作品吗？

冼星海：出身于一个贫苦的渔民家庭，他用自己短暂的生命创作了许多不朽的作品同学们知道有那些吗？如《只怕不抵抗》、《游击军》、《到敌人后方去》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等。他以音乐为武器，同敌人进行了顽强的斗争，把自己短暂的一生献给了革命的音乐事业，赢得了“人民的音乐家”的光荣称号。每一首歌曲都是时代的产物，这些激越的战歌一经传唱就迅速流传开来，成为中华民族解放的号角，给正在进行积极抗日的各界层人民以极大的鼓舞，今天在我们祖国的建设时期，仍激荡起我们的爱国热情，下面我们以饱满的热情来把这节课学习的《到敌人后方去》完整的演唱一遍。

板书设计：《到敌人后方去》

情绪：活泼跳跃、坚定自信地

速度：进行曲速度课题 听赏《酸枣刺》 课时 第11时

教学目标：

1、听赏歌曲《酸枣刺》。

2、学习用打击乐器为歌曲间奏部分伴奏。

重点：听赏歌曲《酸枣刺》。

难点：学习用打击乐器为歌曲间奏部分伴奏。

教具：电子琴

教学过程

教材分析：

全曲短小精悍，主要由上下两个乐句组成，采用领唱、合唱等演唱形式，具有一呼百应、此起彼伏的效果。情绪活泼天真，坚定乐观，反映了当时根据地儿童与全国人民对日本侵略者的蔑视和抗战必胜的信心。

一、听唱歌曲。

教师范唱《酸枣刺》后提问：歌曲的意思是什么？

二、观看影碟。

教师播放故事片《小兵张嘎》片段。

三、听歌走步。

教师带领学生随着歌曲的节奏与情绪踏步。

要求：抬头挺胸、精神饱满。可以反复练习。

四、演唱歌曲。

熟练上面踏步后，教师和学生边唱歌边踏步并反复体验歌曲情绪。演唱时教师可启发学生根据歌词的词意与音乐的情绪创编身体动作来表现歌曲。

五、巩固知识。

演唱歌曲时，复习巩固段落反复记号的用法。

六、用打击乐器小堂鼓、小锣、小镲为歌曲的间奏配伴奏。

（1）指导学生复习这些打击乐器的演奏方法。

（2）鼓励学生发挥想象力与创造力，分组雄黄编这些打击乐器的节奏

（3）师生共同设计节奏

小堂鼓2/4 X X ︱X X ︱X X ︱X X ‖ 小

锣2/4 X 0 ︱X 0 ︱X 0 ︱X 0 ‖ 小

镲2/4XX X ︱XX X ︱XX X ︱XX X ‖

（4）生分组进行练习

（5）分组展示。教师弹奏乐曲旋律，学生分组为歌曲的间奏部分配伴奏。教师随机评价并提出有效建议。

七、为学生播放电影《冼星海》片段。

请学生用自己的语言说出音乐家冼星海的简要生平、主要代表作及其影响。

课题 唱歌《小八路》

音乐活动“不能忘记” 课时 第12时

教学目标：

1、能够用饱满的情绪演唱歌曲《小八路》。

2、通过看抗战影片、图片，演唱抗战歌曲，能够牢记历史并从中受到爱 国主义教育。

重点：能够用饱满的情绪演唱歌曲《小八路》。

难点：通过看抗战影片、图片，演唱抗战歌曲，能够牢记历史并从中受到爱国 主义教育。

教具 ：电子琴、多媒体

教学过程

一、创设情境，感受氛围

1、学生聆听歌曲《小八路》，初步感受歌曲的情绪，速度，节拍等。

设问：A 你聆听歌曲后有什么感受？ B 这首歌曲在音乐上有什么特点？（比如：节奏，音高，强弱等）C 这首歌曲表达了什么内容？（可以从歌词方面进行思考）

学生讨论后回答：旋律坚定有力，音高起伏不大，情绪激昂有力。

2、教师叙述背景：1937年的“七七”事变拉开了抗日战争的序幕，大家熟知的“百团大战”“台儿庄战役”“地道战”正是中华儿女那可歌可泣的英雄气概的体现。那是血与火的八年，亿万中华儿女经过长期的流血牺牲，前仆后继的艰苦抗战，终于赢得民族解放战争的伟大胜利。歌曲《小八路》所表达的就是全民抗战的决心与信心。

3、启发引导学生：如果要表现中华儿女抗日的决心，可以用哪些方式演唱歌曲《小八路》？

4、学生进行讨论，探讨歌唱的方法。

5、教师小结并引入新课：为了把侵略者赶出中国，我们的小英雄们也加入了抗日的硝烟中，让我们跟着歌曲一起感受抗日的激情。

二、学习歌曲《小八路》

1、聆听歌曲《小八路》，熟悉歌曲旋律

（1)教师弹奏《小八路》的旋律，学生聆听并感受旋律的情绪和速度，力度。（2)聆听歌曲的旋律，学生听辨旋律的节拍，听懂了这首旋律的节奏是“激情的”“坚定有力的”。

（3)听歌曲的旋律，描述音乐所表达的意境。

（4)聆听歌曲的旋律，感受旋律的进行特点，领会“连音线，休止符，延时线，渐强”等基本乐理知识在歌曲中的作用。

（5)随琴模唱歌曲旋律，作发声练习.在模唱的过程中启学生围绕旋律的意境，学会用“高位置”的演唱，以表达坚定执着的决心，从而加深对歌曲情绪，速度，节拍的印象。

2、出示旋律简谱，模唱乐谱

（1)学生用“la”跟琴试唱简谱。

（2)第二遍师生接龙唱两遍。（3)学生分四组接龙唱曲。

3、学唱第一段歌词

老师：刚才我们用“la”模唱的是这首歌曲的旋律,旋律表达了小八路抗日的坚定决心。下面让我们一起来了解歌曲的内容,用歌声送去我们的力量。

（1)聆听范唱,出示歌单,领会词曲结合后,歌曲所表达的情感。

（2)轻声跟唱。（3)接龙唱,两小句对唱 ,生唱前两句,师接后两句。

（4)歌曲演唱处理。

老师:怎样唱才能更好的表达出抗日小八路的决心与信心?(师生讨论:一二句速度稍快,坚定有力,三四句音调渐强充满激情,特别是那一句“嘿”更应果断有力,再加上自己的手势会更显力度。)。

（5)通唱歌曲第一段。

4、学唱第二段歌词

（1)师范唱第二段歌词。

（2)学生跟琴唱第二段歌词(强调情绪处理)。

（3)采用多种形式合唱。

5、完整而有感情地演唱歌曲。

三.课堂小结,拓展延伸

小结:我们学习了歌曲《小八路》,用自己的歌声再现了当年那激情燃烧的岁月,再一次演绎了小八路们那炙热的心。你还知道哪些有关抗日的歌曲、故事、电影和人物呢?我们课外可以一起唱一唱,说一说。

第四单元 民族之花

课题 唱歌《转圆圈》 课时 第13课时

教学目标：

1、能根据歌曲的意境，用圆润、自然、有弹性的声音完整地演唱歌曲。

2、了解彝族撒尼人音乐的风格特点。

重点：能根据歌曲的意境，用圆润、自然、有弹性的声音完整地演唱歌曲。

难点：能根据歌曲的意境，用圆润、自然、有弹性的声音完整地演唱歌曲。

教具 ：电子琴

教学过程

一，导入新课

1、师：非常高兴和同学们一起上这节音乐课，上课之前啊，我们先做个律动活动一下。

2、播放音乐《转圆圈》进行律动，动作：听音乐拍手。

3、看节奏，大家看黑板上有许多可爱的小星星，它们排成了许多有趣的队形，请同学们看一看，你能不能把这些队形拍出来呢？试一试，2/4 55 5 ︳ 55︳生拍手。这个队形实际有两个小节，每个小节有两拍。大家再来看这个队形，你们还能拍出来吗？ 3/4

5

︳ 55

‖这也是两个小节，这时候这个小节变成了几拍啊？ 生：3拍。现在老师要把它变化一下，现在你们能不能把这么长的队形拍出来呢？

5 ︱ 55 5 ︳ 55 5 5 ︱

‖还不错，请男女同学分别拍，师：这条节奏，有二拍子出现，又有三拍子出现，这样的节拍叫混合节拍，是有一 定难度的，同学们刚才拍得很好，你们的表现这么出色，吸引来了一位朋友，是谁呢？请听 师唱 ：啊，月亮，出来了，月亮出来了，谁来了？（月亮）我们用歌声欢迎月亮好不好，师教唱，生学唱。月亮是晚上出来的，我们应该用什么样的感觉唱？（柔美）

4、师弹琴，生跟唱，师纠正。如果歌声在天空中越来越远，声音会发生怎样的变化呀？生（越来越弱），我们可以用一个记号来表示一下，那也就是渐弱，你们可不可以让你们的声音传到更远的地方去啊？生：可以。师，我们现在跟着音乐来唱，唱到最后让我们们的声音越穿越远，我看看你们能不能做到？

5、听音乐，生跟唱，师发现问题，注意让声音越传越远，是纠正。

二、新课教学

6、师：同学们，今天我们要学习一首小朋友们在月亮底下做游戏的歌曲，小朋友们要做什么游戏呢？他们是怎么做游戏的？你们听完歌曲就知道了。播放音乐。生：转圆圈的游戏，师：板书（转圆圈）它是彝族的一首童谣，7、同学们在听的时候，有没有想到，他们是怎么做这个游戏的呀?我们看一看。谁能够用歌词来回答我？生回答。师：用小星星的这条节奏把它读出来，大家来听，看看老师读得怎么样？生跟学读，师，那么转圆圈的游戏怎么才能转得好呢？生：手儿拉得紧，脚儿齐又快。脚儿齐得快，圆圈就转得圆，生教生学用节奏读出来。师：刚才我们是用手把节奏拍出来的，现在，我们用脚步看看能不能拍出节奏。拉起手，跺脚，师同同学们边拉手转圈，边用节奏读歌词。

8、听音乐拍手，在强拍的位置拍手，（第一排的位置）。

说一说对自己拍手不满意的地方。这首歌曲是混合拍的歌曲，用转手腕的方式拍三拍子

9、再听音乐跟节奏拍手。同学们拍的非常整齐，自己鼓励一下。（鼓掌）

10、师教唱歌曲，生学唱主旋律。同学们唱得很整齐，唱得很好，老师在那个地方唱了两遍？为什么？有个什么记号？反复记号。你能不能自己唱啊？生自己跟琴声学唱。

11、宋老师想和同学们接力比赛，我唱一句，你们接下一句，看能不能接得住，和学生换位置，老师接，注意装饰音的地方，像这样的地方哪里还有？找一找。注意高音的位置。听音及老师范唱。同学们在做游戏的时候什么心情？开心。

12、完整的听唱歌曲。用表情动作去表现开心。

13、创编动作，双手上摆，创意，能够发出响声的动作。拍鼓，谁愿意上来拍鼓？单脚跺脚，拍手。师弹琴，生边唱边做动作。唱的“乐”后面乐，前面“柔”。

14、听音乐，生跟唱，让所有的小伙伴都听到月亮出来了，其实是在干什么呀？呼唤同伴，一起做一做呼唤的动作，谁来做第一个呼唤小朋友的动作，柔一点，第一个呼唤完之后，同学们回应站起来，听音乐，拍手最后“吔”。

15、了解一下撒尼族，今天我们学习了一首撒尼族的童谣《转圆圈》我想和同学们一起来了解一下撒尼族，他们是居住在云南石林，撒尼族有一个非常隆重的节日，火把节，每到火把节的这天晚上，撒尼族的男女老少举起火把，点起篝火拉成圆圈唱歌跳舞庆祝节日，今天老师带来了一段撒尼族人模仿火把节时跳的舞蹈，请同学们来看一看。

16、观看舞蹈《阿细跳月》梁老师从这上面学会了一个动作，请同学们为我唱一唱，老师跳，看看你们能不能学会。

17、老师跳舞，学生边唱歌动作。脚垫起来，手拍手，请学生跟老师一起跳一跳，下面的同学唱。你们原地做，先迈右脚，看看我们能不能转得圆。

18、老师有一个想法，老师想把我们的课堂变成撒尼族的山寨，我们用我们的歌声和舞蹈，把这种游戏的场景表现出来，你们先回到各自的家里去，我们 的歌声前面要“美”后面要“乐”，领唱的站起来，其他同学站起来唱歌拍手，一部分同学跟老师跳圆圈舞。

三、课堂小结

说一说这节课的收获。

了解撒尼族，了解拍子，舞蹈，有三个音组成的135以后有机会欣赏其他的民歌，让我们听着我们学习的这首歌曲走出教室。撒尼族人是云南部分地区彝族人的自称，不少撒尼民歌中以1、3、5三音为重要组成音，独具特色。

各地山歌又有自己独特的风格，如著名歌曲《马儿快些跑》、《远方的客人请您留下来》，就是根据彝族民间曲调提炼出来的。

彝族撒尼人有一篇著名的叙事歌《阿诗玛》。它通过阿诗玛与阿黑同封建势力的代表——热布巴拉家的斗争，歌颂了劳动、勇敢、自由和反抗精神，体现了撒尼人民反对封建压迫的坚强意志和追求自由幸福的美好愿望。撒尼人民称“阿诗码”是“我们民族的歌”，阿诗玛是撒尼族聪明、美丽、勤劳的姑娘，是千万个撒尼姑娘中最好的一个。课题 欣赏《瑶族舞曲》 课时 第14时

教学目标：

1、通过听赏《瑶族舞曲》，体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。

2、通过欣赏《瑶族舞曲》，听辨不同音乐主题，辨认不同的主奏乐器的音色，感受、体验乐曲不同的音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。

3、体验瑶族人民在节日里欢歌曼舞的热烈气氛，培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感。

重点：

1、通过听赏《瑶族舞曲》，体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。

2、通过欣赏《瑶族舞曲》，听辨不同音乐主题，辨认不同的主奏乐器的音色，感受、体验乐曲不同的音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。

难点：体验瑶族人民在节日里欢歌曼舞的热烈气氛，培养学生热爱中华民族音 乐的爱国主义情感。

教具：电子琴

教学过程

1、创设情境、兴趣引入

播放歌曲《爱我中华》的前几句音乐（点标题），引导学生思考： ①我们中华民族这个大家庭中有多少个成员？你都知道哪些？ ②有没有谁到过某一个少数民族居住地旅游，请到过的同学对这个民族作简要解说。

2、初听乐曲，获得感知

看来，同学们对少数民族了解的还真不少，下面，我要放一段根据少数民族音乐改编的民族管弦乐曲，听后请大家告诉我：你在音乐中听到了些什么？仿佛看到了什么？（学生们听完后，可能会说出乐曲的情绪、有很多种乐器在演奏或者说好象很多人在跳舞等等）然后，我继续引导学生：

这么美妙的音乐来自哪个民族？这个民族又具有什么特点呢？这个问题不太好回答，所以，我来告诉大家，这首曲子来自瑶族。我们一起去瑶族看看那里的风格土人情。（幻灯片+音乐）。大家想不想了解瑶族并和能歌善舞的瑶族人民交个朋友呢？学生们一定会说：想。

3、分段理解，想象创作

下面，就让我们乘上多媒体快车，我来做导游，带领咱们全班去瑶乡旅游一圈如何？学生们一定会兴趣大增，这样既能激发他们的兴趣，又能给学生一种身临其境的感觉，使抽象的东西变得形象具体了。

细听三个主题

引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律：

1.第一部分之第一主题

1)先听一听第一部分的第一主题，请同学们注意一下，第一主题出现了几次（3次）？每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？如果把第一主题的第一次出现表现的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？

2)播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。

2.第一部分之第二主题

1)接下来，我们听一听第一部分的第二主题，请同学们注意一下，这个主题共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化（一次比一次高）？速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一主题比较有什么不同？如果第一主题表现的 是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？

2)播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。

3.第二部分主题

1)第二部分的主题在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（较弱）等方面都有明显的变化，请同学们认真感受它都有怎样的变化并说一说。第二部分相对于第一部分的热烈欢快，旋律变得比较（平稳），就象人们在亲切地交谈。

2)播放第二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。

4、再次复听全曲

刚才，我们更深入地了解了乐曲的三个主题，这首乐曲是由三个部分组成的，乐曲的第三部分基本上重复了第一部分，下面，让我们完整地再次复听全曲，并听听乐曲的哪个部分最优美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣赏中可提示学生乐曲中渐快、渐慢的地方。

（可任选两个方面，通过文字和图片对瑶族有个简单了解）（民族概况，传统节日）

旅游了一圈，天色已晚，同学们也累了，看！热情的瑶族朋友正在为我们准备篝火晚会呢，看来，我们又可以欣赏一台丰富多彩的民族歌舞晚会了。不过，在晚会开始前，我们的瑶族朋友有一道题目要考考大家

听下面几段音乐，任选一段，想办法把你听后的感想表达出来，可以画画、可以给音乐填词，并说说自己的想法。这个环节是本节课的重点，黑格尔曾说过（点问题）：“最杰出的艺术本领就是想象”。通过学生们的创作，可以看出，学生们已经表达出了乐曲的情感，本节课的难点也就突破了。

5、整体欣赏，参与实践

在这个环节，我将引导学生积极向瑶族朋友学跳长鼓舞，让每一个学生都动起来，培养他们的身体协调能力和音乐实践能力。所以，我这样对学生们说：大 家刚才创作得都非常好，我们在瑶乡旅游一天了，对瑶族也有了很多了解，我们还了解到瑶族的长鼓舞是很有特色的。现在，晚会已经开始了，第一个节目是开场舞《瑶族舞曲》，就让我们在美丽的篝火旁，和我们的瑶族朋友一起，尽情地唱起来、跳起来吧！接着，我和同学们一起，跟着音乐，跳起了欢快的瑶族长鼓舞，这时的课堂，成了一片欢乐的海洋，有人唱歌，有人跳舞，还有同学拿着打击乐器在为乐曲伴奏呢。课堂气氛也达到了高潮。

我认为在进行说课过程当中，教师还必须注意语言的组织.课题 欣赏《嘎达梅林》 课时 第15时

教学目标：

1、感受并能说出蒙古族民歌《嘎达梅林》的风格特点。

2、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。

重点：

1、感受并能说出蒙古族民歌《嘎达梅林》的风格特点。

2、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。

难点：感受并能说出蒙古族民歌《嘎达梅林》的风格特点。

教具：电子琴

教学过程

（－）欢迎大家到蒙古包作客。（大屏幕显示：蒙古草原风情图片）

在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族――蒙古族，他们分成许多部，过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。

1、找一个学生讲述历史上一件真实的故事：

1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。

2、放电影《嘎达梅林》片段。

（二）3.分段聆听 第一主题 ①师：聆听第一段音乐，试着用几个词语来表达你听这段音乐时的感受？ ②与民歌《嘎达梅林》相对照，它们之间有什么联系吗？③穿插蒙古草原风光，聆听音乐发生了什么变化？

第二段音乐：号召①聆听音乐，说说该段由什么乐器演奏？ ②引导学生试唱旋律，强调附点的推动感及力度； ③将这段音乐和民歌的旋律放在一起，你有什么发现？

第三段音乐

①师：下面的这段音乐又将给你展现什么画面呢？请听音乐。②念节奏，提问：节奏是稀疏还是密集的？ ③引导学生改变节奏速度，并练习力度上的变化；

④ 引导学生做扬鞭动作跟上音乐，提问：什么乐器模仿演奏？ ⑤与民歌《嘎达梅林》旋律相比，发现其所引用的音乐素材

4、完整聆听

师：下面的时间我们要完整感受这个用音乐讲述的故事，听的过程中我布置两个任务。加上民歌主题，我们一共感受了四段音乐，每听到一段音乐时请你用手指示意我；第二，在音乐中，民歌主题一共出现了几次？情绪上是否有变化？你认为这么写有什么用意？

5、完整聆听一遍歌曲。

（三）分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。（共分5个组，课前每个组已准备好了自己的内容，并制作成课件）每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容。

一组：内蒙古的风光片。

二组：蒙古族是怎样待客的？并表演。

三组：蒙古族的服饰及生活习惯。四组：蒙古族的音乐（歌曲、乐曲、乐器、音乐家等）、舞蹈。（带动全班学生跳蒙族舞蹈。）

五组：蒙古族的一些重大活动（那达慕会等）（介绍完后，一个学生演奏古筝曲《喜奔那达慕》）

（四）我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲《嘎达梅林》吧！

（五）小结：这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，如果同学们有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。

三、课后记：

本节课通过充分展示蒙古族的风土人情、生活习惯等，使学生非常感兴趣，很好的完成了歌曲。课题 音乐活动“民乐花瓣雨” 课时 第16时

教学目标：

1、在音乐活动中获得丰富的民乐知识。

2、并进一步产生对民族音乐的浓厚兴趣。

重点：在音乐活动中获得丰富的民乐知识。

难点：进一步产生对民族音乐的浓厚兴趣。

教具：电子琴

教学过程

1、导入 老师：我们祖国的民族民间音乐丰富多彩。今天让我们一起走进民乐百花园，去欣赏飘洒在我们身边沁人心脾的民乐花瓣雨吧！

2、教师播放多媒体课件

（1）、请学生点击花瓣，聆听后再请学生说出乐曲名字。

（2）、组织学生跟着乐曲哼唱旋律。

3、教师：这么多好听的旋律都是那些乐器演奏的？通讯们你们有兴趣想知道 吗？（教师播放介绍民族乐器的课件+著名音乐）

请同学回答乐器演奏出的乐曲的名字。

4、请学民族乐器的同学在班里为大家演奏一曲。

5、看中英民族乐团在维也纳金色大厅的演出盛况或者其他相关资料。

教师：你们考到了吗？我们的民族音乐艺术是多么的受欢迎！只有民族的，才是世界的。愿同学们多听、多看、多了解我们的民族音乐。