教案亿以上数的读法(杨洪国)_亿以上数的读法教案
教案亿以上数的读法(杨洪国)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“亿以上数的读法教案”。
亿以上数的读
中枢镇大兴小学 杨洪国
一、教学目标使学生能够正确读亿以上的数。
2使学生认识到数学知识之间是有联系的。
二、过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法
引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。
三、重点：学习亿以上数的读法。
四、难点：中间和末尾有0的数的读法。
五、学生方面：注重后进生的辅导（王明、段皓予、）。
六、教学过程
复习引入：
1.小组交流：
在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。
2.全班交流：把典型的向全班分享。
二、探究新知
亿以上数的读法
1、出示一些亿以上数的信息。例如：
①地球到太阳的平均距离是149600000千米。
②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。
③2014年我国出口总额约为325600000000美元。
④截止到2014年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。
请同学们比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？
2、以小组为单位合作研究：要求：
（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。
（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读、写的。
3.全班反馈：
在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？
4.说读法时，重点处理0的读法：
如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。
（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：
（1）听录音判断对错：
㈠、610 0000 0000 ㈡、236 0509 0008 ㈢、100 4000 2000 问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）
（2）教师出示读数的卡片让学生读：
⑴、80700065000 ⑵、61500 8000 ⑶、3040700000 5000
（教师在这要重点抽问：哪个0读了？ 哪个0没读？为什么？）
5、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？
5、下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。
（1）读出下列各数：
8300000000 578000000 20700600 10001000000 620300400000
读完五个数可以填写反思表，一共3个题。
反思表
1.五个数，你读对了（）个数？
2.你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）
①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
②从高位读起，一级一级往下读。
③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（）
①自己看书 ② 通过别人帮助学会的。别人是（）
③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。
④ 其他
5.师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（二）亿以上数的写法。
1.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2，你能试着写出下面这些数吗？
写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）
二百零六亿零五百八十万 写作： 四百八十亿 写作： 十二亿七千六百万 写作：
三十亿零六十万 写作： 一千零四十亿零五百万 写作：
同时提供给学生思考题思考：（先自己思考，再小组间说说）
（1）。请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？
2.学生反馈：
（1）首先全班交流数写的对不对，订正。
（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。
3.在这里教师要重点处理0的写法。
（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。
（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。
４。组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。
四、总结：
这节课学习了什么？还有什么问题吗？
五、作业：
交流说读数的方法。
学生以小组为单位到前边来读数。
①从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
反思：通过教学发现：
1、分级有问题。如：王明、张瑜不会分。
2、部分同学读中间有零的数时混淆不清。
