《电生磁》教案设计_电生磁教学设计
《电生磁》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“电生磁教学设计”。
《电生磁》教案设计
教学内容分析
1、本节课是人教版八年级物理下册第九章《电与磁》第三节《电生磁》，本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来。本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。
2、本节课主要包括三个重要的知识点：通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场；通电螺线管的磁场；安培定则，是一节内容较多、信息量较大的课。但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。
3、本节课有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。学习者分析
学生已研究了简单的磁现象，知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场是有方向性的，并且能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁铁的磁场有了一定的感性认识。教学目标
1、知识与技能目标： ①认识电流的磁效应
②知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相似
2、过程与方法：
①观察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系 ②探究通电螺线管外部磁场的方向
3、情感态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘
二、教学重点： 通电螺线管的磁场。
三、教学难点：
应用右手螺旋定则判定通电螺线管的极性或电流方向。
四、教具：
直导线一根、干电池3节、螺线管、小磁针、导线、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体课件、实物投影仪、开关
五、教学过程：
(一)创设情景，提出问题：
观看有关手机的视频。提问：使用手机对人体有哪些害处？
教师介绍电与磁联系发现的发展史，指出其重大意义，引入奥斯特小故事。(二)新课：
1、电流的磁效应：
重做奥斯特实验，引导学做实验、观察实验：把磁针放在导线的上方和下方，观察通电时小针针N极指向有什么变化？
改变电流方向，重做上述实验，再观察小磁针N极的指向有什么变化？ 交流：从这个实验现象中，你有什么发现？
结论：a、通电导线周围存在磁场；b、电流磁场方向与导线上电流方向有关。
2、通电螺线管的磁场
①教师演示：将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管，了解什么是螺线管。（出示螺线管图和实物）提问：如何使通电螺线管磁场加强？（给螺线管插入铁芯）②阅读课文，学生探究实验：通电螺线管的磁场是什么样的 引导学生大胆猜想通电螺线管的磁场会是什么样？ 引导学生讨论：如何用实验研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体相似？采用什么方法探究？需要用到哪些器材？ 学生实验操作，观察现象，记录现象 引导学生从实验现象入手归纳试验结论。（学生讨论后，展示结论）③学生探究实验：通电螺线管的极性与电流之间有什么关系？ 引导学生大胆猜想通电螺线管的极性会与什么有关？
学生讨论：如何验证猜想？采用什么方法进行验证？怎样具体设方案？ 学生实验操作，观察现象
根据观察得出通电螺线管导线中有几种可能的电流方向。
请用自己的方式来概括：通电螺线管的极性与电流方向的具体关系。
3、安培定则
阅读课本，回答课本中是如何判定通电螺线管的极性与电流方向的关系？ 课堂练习：动手动脑学物理1、2、3题。（及时巩固，引导学生灵活使用右手定则，学会判断通电螺线管极性和电流方向的方法。）
（三）交流评估：
今天你收获了什么知识？
（帮助学生回顾知识，培养学生学习归纳能力和及时复习的好习惯）(四)课外作业
1、收集资料，说说在日常生活中有哪些东西的工作利用到电生磁的原理？
2、自制研究通电螺线管的磁性装置
材料：废易拉罐、薄木板、直径为3厘米的塑料管、线径为0.6毫米的漆包线40米、接线柱3个、小螺钉、铁片支架一对。
制作方法：1．用易拉罐按图标码剪下一条针状铝片，再按图要求制成有转轴孔的指针。图中尺寸单位为厘米，0点是直径为1.5毫米的轴孔，指针下用环氧树脂粘块（5～8）克的条形软铁。
2．用漆包线在两段长约6厘米的M、N塑料管上，分别绕上（240～300）匝、（80～100）匝。
3．薄木块长25厘米、宽18厘米，装上铁片使支架直立。
4．把指针用小螺钉钉在板面中间，并能灵活转动，在指针针端贴上画有弧形刻度的纸盘。两个螺线管安装在软铁块的两侧，并把线圈端线依次接在A、B、C接线柱上。整体装置如图2。
使用方法：用三节干电池（串联）、开关、滑动变阻器与装置组成串联电路（用A、B接线柱），也可将M、N分别连入电路（用AC或CB）。另备一软铁心，即可对螺线管磁性强弱与哪些因素有关，进行全面研究。
说明：1．两螺线管绕线方向要一致。板书设计
三 电生磁
（一）电流的磁效应
1．通电导体周围存在磁场
2．磁场的方向跟电流的方向有关
（二）通电螺线管的磁场
1．通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似
2．通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。
（三）安培定则
12字口诀——出右手，看流向，弯四指，拇指北
教学反思
由视频手机提出问题：使用手机对人体有哪些害处？从而激发学生的兴趣，找出手机产生的电磁辐射对人体有害的答案之一，引出电与磁的联系，接着教师介绍电与磁之间的发展史，引入奥斯特小故事进入新课，通过学生实验探究通电直导线使小磁针发生偏转，引出电流周围存在磁场，让学生更加深入探究通电直导线的磁场是否与电流方向有关，总结出电流的磁效应，进而提出问题怎样增大电流磁场，由学生猜想从而引入通电螺线管，由学生探究通电螺线管磁场分布，磁场方向与电流方向绕向的关系，进而总结通电螺线管的特点，环环相扣，讨论课本上几种说法是否有道理，引出安培定则揭示了学生实验中存在的疑问，最后收获本节课知识，电与磁的关联，奥斯特实验的作用对学生进行德育教育，对于把握教材把通电螺线管的绕向与磁场关系引入探究，这是教材中没有提到，但在习题中是难点，避免学生产生由N极靠近电源的正极的想法。
1、本节课优点：由教师的教，转变为学生的学，充分体现自主，合作，探究，让学生自主体会实践，体会成功，让学生有持续学习的兴趣。
2、本节不足：由于时间关系，对于怎样增大电流磁场只是简单介绍，对学生感兴趣问题没有探讨，没有做完课上的针对练习。
尊敬的各位评委老师，大家好！我是杨新梅，来自初四物理组。我说课的题目是《电生磁》,选自人教版九年级物理第二十章第二节，我将从课标要求及分析、教材分析、学情分析、教学重难......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇《磁生电》说课稿，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《磁生电》说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《磁......
电生磁教学目标1.知识与技能（1）认识电流的磁效应（2）知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似.（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.2.过程与方......
第九章:电与磁第三节:电生磁孙梁家初中何永宏【学习目标】知识目标:1.认识电流的磁效应; 2.知道通电导体周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁体相似。过程方法: 1.通......
