七律 长征教案_教案七律长征
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七律 长征（第二课时）
类别：小学语文编号：
教学目标：有感情的朗读课文，理解诗句意思，背诵课文；体会中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。
教学内容：苏教版小学语文五年级下册第21课 七律 长征 教学过程：
一、情景导入
1、板书课题，（生齐读）长征这一段历史全浓缩在这首诗里了，知道作者是谁吗？他是我们伟大的领袖，新中国的第一任国家主席毛泽东（板书），他不仅是我国伟大的政治家、军事家，还是出色的文学家、杰出的诗人呢。
2、简介长征的历史背景。
想要学好这首诗，首先要了解一下当时的背景（出示课件）师读。
3、学生齐读全诗。
二、学习诗歌，感悟诗情。
1、首联：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
（1）这是诗的首联，你读懂了什么？（读出豪迈：没有装备、征
程漫漫、敌人疯狂的追击，多少红军战士英勇牺牲，可这一切的难在红军眼里只是平平常常的小事）在你眼中这是怎样的红军战士啊？带着对红军战士的这种感受读----（板书：豪迈）
（2）同学们，二万五千里长征，艰难困苦怎能一一叙述，诗人写
了五个地方，你能找到吗？
（3）学生默读，边度边画。
2、颔联：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
（1）自己读读，难在何处？（这么长、这么高，又有敌人的围
追堵截、狂轰乱炸，要想翻越该有多难啊）
（2）五岭山脉纵横四省，绵延千里，乌蒙山海拔2300米，气势
磅礴。而在红军眼里，逶迤的五岭成了----（细浪），磅礴的乌蒙山成了---（泥丸），这句诗被后人誉为“神来之笔”，你明白它妙在何处吗？如此的轻松平常，谁能读出山的雄伟、细浪和泥丸的轻巧？（学生有感情练读）
【设计意图：高年级对语言表达形式的揣摩至关重要，要品其意、悟其神。在“妙在何处“的体会中，学生悟出一切在红军眼中都稀松平常，品出夸张修辞手法的使用时为体现红军精神服务的，内容和形式是统一的。】
3、颈联：“金沙水拍云崖暖。大渡横桥铁索寒。”
（1）你们有什么发现？（“暖”和“寒”是一对反义词）
（2）“暖”（出示金沙江图）金沙江的地势险要，两岸都是悬崖
峭壁，水流湍急，敌人戒备森严。但红军一面假装攻打昆明，一面分兵到皎车渡奇袭守敌，缴获渡船，活捉了守卫在对岸的敌军。结果不费一枪一弹夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。
（3）教师引读：诗人回想起那欢快的场面，喜悦之情溢满胸怀。
（4）“寒”：（出示泸定桥图片）简介背景资料：大渡河在四川
西部，大渡河上的泸定桥，只有13根铁索，横跨在水流湍急的河面上，真是寒气逼人。你有什么感受？（冷 寒）“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，红军战士用血肉之躯铺就了胜利之桥，诗人回想起那悲壮的场面，心理久久不能平静，他仿佛看见红军战士攀着13根寒光闪闪的铁索浴血前进————引领学生读“大度桥横铁索寒”。
（5）教师小结：一“暖”一“寒”，一“喜”一“悲”，真难啊！
可在红军眼里又算什么？想到这难忘的一幕一幕，想到英勇的红军战士，只有一句诗回荡在诗人的脑海里，这正是————————引领学生读：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
【设计意图：紧扣重点词“暖”、“寒”，通过情景、体验等有效手段，尤其是通过情景语言的引读，层层推进感情，读的效果很明显。】
4、尾联：“更喜岷山千里雪，三军过后喜开颜。”
（1）岷山位于四川北部，海拔5000米以上，终年积雪。想要翻
越它，难度大于逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山。
（2）你从诗人的这句“更喜岷山千里雪”读懂了什么？
（3）写话训练：出示雪山背景学生续写。“山都路滑，红军战士
踩着冰面艰难的前行，有的滑到后再也没有起来，但红军
战士依然奋勇前进„„
（4）交流、点评学生的写作。
三、课外拓展小结：长征时什么？在作家魏巍的笔下，长征时地球的红飘带，在毛泽东的笔下，长征时宣言书，是宣传队，是播种机，现在，这种不怕艰难险阻的长征精神已经成为我们民族的一笔宝贵的精神财富，一种民族精神！齐读全诗。结合本课的学习，写一写读后感。
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